课件12张PPT。千年国宝“和氏璧”和氏献璧 1.认识本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会卞和的忠贞之心,明白忠诚是做人最宝贵的品质。 学习目标璧 卞 鉴 犯 罪
君 氏 骗 查 询
贞 报 价 值重 点 生 字 1.默读课文，说一说：读了课文后，你知道了什么？
2.说一说：和氏献了几次璧玉？
（三次） 初读课文，整体感知：
1.学习第一次献璧。（第1自然段）
（1）读第1自然段。
（2）说一说：卞和第一次献璧，结果
如何？
再读课文，理解课文： 2.学习第二次献璧。（第2自然段）
（1）读第2自然段。
（2）说一说：卞和第二次献
璧，结果如何？ 3.学习第三次献璧。（3—5自然段）
（1）朗读3—5自然段。
（2）第三次与前两次有什么不同？
画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
卞和捧着那块石头，哭了
三天三夜，直哭得眼泪流尽，
血都流了出来。
理解“捧”在这句话中的含义：
a、将“捧”字换成“抱”字理解。
*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜， 直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
*卞和抱着那块石头，哭了三天三夜， 直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
b、说一说：用哪个字好？
“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗
子，这才是我悲伤的原因啊。”
a、谈谈你怎样理解他说的话。
b、讨论：“和氏献璧”他献出的是什么？ 指名说一说。
小 结 同学们，学习了这篇文章你们
有什么的感想呢？课题： 《和氏献璧》 课型：预习＋展示
学习目标：
1.利用多种识字方法认读本课10个生字，规范书写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。条理清楚地讲述故事。
3.指导学生联系上下文和搜集资料理解“鉴赏”“坚贞”“价值连城”等词语和课后“古文”的意思。
4.理解课文内容。结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义。使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。条理清楚地讲述故事。
难点：理解课文内容。结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义。使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。
预习导学：
这篇课文说的是一个中国历史上广为流传的故事，文章内容比较容易理解。课文写下了卞和三次献璧的过程，意在告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
1．拼音写词语。
jià zhí hé shì piàn zi jiàn bié
（ ） （ ） （ ） （ ）
huí bào chá xún yù jiànɡ jiān zhēn
（ ） （ ） （ ） （ ）
2．比一比，组成词语：
页（ ） 偏（ ） 阶（ ）
贞（ ） 骗（ ） 价（ ）
3.写出下列词语的近、反义词：
鉴别——（ ） 故意——（ ） 查询——（ ） 悲伤——（ ）
普通——（ ） 仔细——（ ） 珍贵——（ ） 价值连城——（ ）
4．读课文，回答问题：
（1）卞和把“石头”献给楚厉王，结果 。
（2）卞和把“石头”献给楚武王，结果 。
精彩展示：
5．第三位君王登位时卞和又是怎样做的呢？你从中体会到了什么？
6．读课文，用课文中的话翻译下面的句子。
宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。
7．读完故事，你想对故事中的人物说些什么？
8．把这个故事用自己的话，有条理的讲给同学听一听。
我的反思：
和氏献璧
教学目标???
1、知识目标： ??? 认识本课的11个生字，会写10个要求写的生字，借助音节读准字音，运用不同的方法进行识记，理解词语意思，能灵活运用。 ??? 2、能力目标： ??? ①能够正确、流利、有感情的朗读课文。 ??? ②理解课文内容，了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。能够从课文中明白忠诚是做人最宝贵的品质。 ??? 3、情感目标： ??? 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力，并能从课文中受到启发明白做人的道理
教学重点、难点 1、了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。
2、从课文中受到启发，明白做人的道理。
教学安排：?2课时
教学过程 ??? （一）导入新课： ??? 1、如果你得到一件很名贵的宝物，你会怎么做？ ??? 2、在楚国时期，有个叫卞和的人得到了一块价值连城的宝玉，你知道他是如何做的吗？ ??? （让学生设身处地的感受课文中的人物所面临的问题，既可以调学学生的学习兴趣，又拉近了学生与书中主人公的距离，使学生容易与课文产生共鸣。） ??? 3、齐读课题。 ??? （二）初读课文，掌握字词： ??? 1、用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，把容易读错的地方多读几遍。 ??? 2、课件出示字词，用“找朋友”的游戏检查识字情况。 ??? 3、进行“生字闯关”游戏，对字词进行随机指导。 ??? （通过这两个游戏帮助学生读准字音，巩固了生字的字形，灵活运用词语。） ??? （三）再读课文，整体感知： ??? 1、交流和氏璧的资料。 ??? 拿出笔来默读课文，边读边想卞和一共献了几次璧？结果分别是怎样的？在书中划出相关的语句。 ??? 2、学生交流读书结果。 ??? 出示表格，根据学生的回答将表格补充完整： ???? ???（通过再读课文，使学生对文章有一个整体的感知，从课文中提炼出的语言，对于有的学生来说未必会形成清晰的脉络，如果用表格形式加以提示就清楚多了，可以帮助学生理清思路。） ??? 3、你对和氏哪次献璧的印象最深？ ?? （四）重点读文，深入学习 ??? 根据学生谈到的印象深刻的地方进行学习。 ??? （学生谈到哪次献璧印象深刻，就先学习哪一次献璧，充分尊重学生的学习意愿，使学生真正成为学习的主人，教师起到引导作用。） ??? 1.学习第一次献璧。 ??? （1）自由朗读课文的第一自然段，想一想卞和是怀着一种怎样的心情去献璧的？ ??? （2）你能不能想象一下第一次献璧的场面？用自己的话说一说。 ??? （3）面对卞和被砍去左脚的结果，你有什么感受？ ??? （4）指导感情朗读。 ??? 2.学习第二次献璧。 ??? （1）指名朗读第二自然段，想一想，如果你是卞和，面对这样的结局，你的心里会想些什么？ ??? （2）如果你现在是武王身边的一位大臣，你想对武王说些什么？ ??? （让学生设想自己就是在场的一名大臣，可以帮助学生走进课文所描写的情境中，并畅所欲言的发表出自己的看法，营造和谐的课堂学习情感氛围）
3.学习第三次献璧。 ??? （1）分角色朗读3—5自然段。 ??? （2）小组讨论：和氏为什么哭得那么悲伤？ ??? （3）全班交流讨论结果，教师根据学生发言进行总结。 ??? （4）出示学习方法： ?????????? ①练习分角色朗读或把文中的情景用课本剧的方式进行表演。 ?????????? ②文章中什么使你感受最深，抓住重点的词句，把自己的感受用自己喜欢的形式写出来。 ?????????? ③辩论：有了前两次的经历，卞和第三次该不该去献璧？ ??? （5）学生自由分组，选择一种学法各自进行学习，老师巡视点拨。 ??? （这样使每一个学生都能够按照自己的意愿，并根据最适合自己的学习方法进行学习，让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会到不识真诚、忠心的人，才是令人最心痛的。） ??? （6）全班展示小组学习结果。（7）教师点评，学生互评。 ?? （五）美读课文，品味含义。 ??? 有感情地朗读课文，体会“宝石而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也”的含义。 ??? （理解课文后再美读课文，更能体会出文章的内涵，读出主人公的情绪变化，使学生对课文的理解得到升华。） 作业设置 ??? 1、同学间互相推荐有关和氏璧的故事读一读。 ??? 2、将学习了这篇文章的你的感想写到练笔本上，写完后与同学们进行交流。 ??? （通过实践作业的布置，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，并为学生的课外阅读抛砖引玉，使学生养成阅读的好习惯。） ??? 十、板书设计： ??? ?
