［新教材 核心素养］部编版语文一下 3.我多想去看看 教学设计和反思（2课时）

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3.我多想去看看
教学目标:
1.认识“想、告”等13个生字；会写“多、会、走”等7个字。
2.正确朗读课文，读通顺句子，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点
识字写字，积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
教具准备:多媒体课件。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激情导入
1 . 课件播映天安门广场升旗仪式。
这是在哪里 人们在做什么 (认读“天安门广场”。)你觉得跟我们校园里每天的升旗仪式有什么不同
2 . 教师小结:是啊,天安门广场上的升旗仪式非常壮观。每天早晨都会有很多人怀着崇敬的心情看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
3 . 读诗句:广场上升旗仪式非常壮观。(指导读“壮观”。)
4 . 看到这么壮观的升旗仪式,你有什么想法 (揭示课题。强调“多想”。)
〔设计意图:一年级的学生刚接触课文,对他们来说,文本就像一个好玩的“迷宫”,里面乐趣无穷,但不知怎么走进去。所以帮助学生找到开启文本大门的“钥匙”就显得尤为重要。创设情境,以观看天安门升旗仪式录像片导入,激发了学生的热情;对此校园内的升旗,学生理解了“壮观”的含义。〕
二、初读课文,整体感知
课文中的小朋友跟我们一样,也很想去看看那里的升旗仪式。让我们认真读读课文。
1 . 学生自读,圈出生字词,同桌互读、互查。
2 . “开火车”读词语:告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。
3 . 把生字放到课文中朗读,注意读准后鼻音。数一数,这首诗有几句话
4 . 反馈。指名分句读课文,看谁读得正确、流利。
〔设计意图:学生通过自读、圈画、互读、齐读、“开火车”读,对生字有了初步的印象。接着,又让学生把生字、词语送回“家”,在具体的语言环境中进一步识记,落实字词句的教学,并通过自读课文,弄清全诗有几句话,了解课文大意,为细读课文做准备。〕
三、细读课文,读懂诗句
1 . 轻声读课文,想想这个小朋友现在在哪 你从哪儿看出来
2 . 理解“遥远”。课件显示中国地图,认识北京的地理位置。以本地到北京的距离展开想象,理解“遥远”。
3 . 想象一下,大山里的生活环境是怎样的 (没有公路,只有“弯弯的小路”,没有电视,信息闭塞,那儿的小朋友没有去过北京,也没见过天安门广场上的升旗仪式。对他们来说,北京是“遥远”的,他们只能从妈妈嘴里听到升旗仪式的壮观景象。)
认读“弯弯的小路”、“遥远”。
4 . 有感情地诵读第1、2句诗。
5 . 想象妈妈会怎样向孩子介绍天安门广场上壮观的升旗仪式场面。(描述时注意纠正学生语病。)
6 . 听了妈妈的话,这个孩子会怎么说 (指导有感情地诵读最后一句:“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。”)
7 . 学习感情朗诵全诗并背诵这首诗。
〔设计意图:激发学生相关的生活体验,理解词语,通过想象激活内部语言,让学生真正融入课文,体验“我多想去看看”的情感。〕
第二课时
一、复习导入
1 . 出示生字卡,“开火车”读生字词。
2 . 齐读课文。
3 . 背诵课文。
二、拓展延伸,深化情感
1 . 北京是我国的首都,那里不仅有庄严、壮观的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景名胜。一起去看一看吧!(课件显示:美丽的颐和园;故宫,明清的皇宫;距今580多年的古建筑天坛;历史悠久的北京十三陵;开满荷花的北海公园;雪后的北海;雄伟的毛主席纪念堂;鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上……)
我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想对北京说些什么吗
2 . 出示句子:北京,我想对你说……(学生自由说。)
3 . 小结:是呀,北京是我国的首都,五星红旗是我国的国旗,我们爱北京,我们爱国旗,我们爱我们的祖国!现在让全班的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让全班的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。我想,小朋友的愿望一定会实现的。
〔设计意图:将课外扩展与学生的说话训练融为一体,既训练了学生的语言表达能力,又激发了学生对祖国首都的无比热爱和向往之情。〕
三、识记生字,指导书写
1 . 指名读生字,说说你有什么好办法记住这些字。(引导学习和总结识字方法。)
2 . 学习方字旁、心字底。
3 . 观察“广、升”,指导书写。
4 . 观察“足、走”撇笔画的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。教师巡视指导。
5 . 展评学生作业,肯定优点,指出不足。
〔设计意图:识字写字教学是低年级的重要任务,引导学生自主识记生字并说出识记方法,把枯燥的生字教学变得趣味盎然,不仅使学生认得清、读得准、记得牢,又教给了方法,也培养了学生良好的书写习惯:读帖——描红——临帖。〕
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