明方法，品形象
——文学类文本阅读之把握人物形象专题复习学案
学习目标：
1、明确中考人物形象分析的地位。
2、初步掌握人物形象分析的方法。
3、熟练运用方法，规范答题。
学习过程：
学习活动一：考题回放，总结规律
一、近七年的中考考题
【2009年中考试题·名著阅读】
20.从选段可以看出，“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人？请结合《童年》中的其他情节具体分析。（5分）
【2010年中考试题·文学类文本阅读】
15．简要分析“偷父”少年的人物形象。（4分）
【2011年中考试题·文学类文本阅读】
15.你是怎样看待安东尼这个形象的？（4分）
【2012年中考试题·名著阅读】
18.B选文中“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”的汉子是谁？联系《水浒传》，另举两例说说他的性格有哪些特点？（5分）
【2013年中考试题·文学类文本阅读】
15．请结合文本，概括商未央的形象特点。(4分)
【2014年中考试题·名著阅读】
2．结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形象。（4分）
【2015年中考试题·名著阅读】
3．结合选文（A）（B），分析外祖母这一人物形象。（4分）
【2016英德市中考一模考试】在名著中出现
【2016英德市中考一模考试·名著阅读】
3.结合选文分析“我”的性格特征。 （4分）
请说说你们的发现：
二、常见人物形象分析题型
题型（1）：概括小说中XXX这一人物形象(性格特征）。（或XXX是一个怎样的人？）
题型（2）：结合全文，分析XX这一人物形象（性格特征）。（或XX是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。）
学生活动二：合作研讨，明辨方法
练习一：继?? 父? 张亚凌
①母亲说，他进门时我只有五个月大。对“父亲”的记忆，别说我，就连比我大两岁的三哥、大五岁的二哥，都说记忆里只有他。
②他在离我家不远的钢厂上班。外乡人，矮小，黑瘦，长得倒很筋骨。
③记忆里，他一下班，随便吃点，就到街口摆摊——修自行车捎带配钥匙。我呢，一直在旁边玩。没活干时，他就笑眯眯地瞅着我，那目光就柔柔软软地撒了我一身。有时，他会喊，妮儿，甜一下去。我就欢快地跑向他，从那油腻腻的大手掌里捏起五分钱，买几颗水果糖。一剥开糖纸，我会举到他的嘴边，让他先舔一口，也甜甜。他会用干净点的手背噌一下我的小脸蛋，说，爸不吃，妮儿吃。妮儿嘴里甜了，爸就心里甜了。
④天黑了，准备回家了。不用他说，我就爬上小推车，不歇气地连声喊着“回家喽——”“回家喽——”。
⑤直到去世前，他还在街口摆摊修自行车。
⑥他还能修理各种电器，巷子里的人经常跑到家里麻烦他。我有时就纳闷，问他，我真想不出，你还有啥不会的？他就笑了，说，爸是从小卖蒸馍，啥事都经过。
⑦他对自己啥都不讲究，啥都是凑合。
⑧母亲常常说起他每月工资一个子不留地交给自己的事，说时总是撩起衣襟抹眼泪。母亲说，人家男人都吸烟喝酒，他咋能不眼馋？还不是咱娘五个拖累他，得攒钱。母亲也常在我们面前唠叨，说你们呀，要是对他不好，就是造孽。妈一个妇道人家，咋能养活得了四个娃娃？早都饿成皮皮包骨头了！
⑨在家里，母亲很敬重他。他蹲在哪儿，饭桌就放到哪儿。我会以最快的速度给他的屁股下面塞个小凳子，哥哥们立马就围了过去。母亲边给他夹菜边说，你是当家的，得吃好。他又笑着夹给我们，“叫娃们吃，娃们长身体，要吃好”。
⑩他几乎一年四季都是那蓝色厂服。母亲要给他做身新衣服时，他总说，都老皮老脸了，还讲究啥？给娃们做。
⑾“百能百巧，破裤子烂袄。”街坊嘲笑他，只知道挣钱舍不得花钱。
⑿“再能顶个屁，还不是在人家地里不下种光流汗？不就是不掏钱的长工么？”熟识的人讥讽他，没有自己的孩子还那么撅着屁股卖命地干。
⒀流言风语咋能传不进他的耳朵？更有甚者给他说话直接带味儿。好几次，母亲没话找话硬拉扯到那事上想宽慰他，他只是笑笑，说没事，手底下的活都做不完，哪有闲功夫生气？
⒁他不是脾气好，是压根就没脾气。
⒂邻里街坊说话不饶他倒也罢了，欺生。可爷爷奶奶大伯叔叔们从一开始就不同意他上门的，在本家的大小事上都不给他好脸色看，这就没道理了。可他，见谁都是乐呵呵的，才不理会别人紧绷着的脸。母亲为此很生气，说这一摊孤儿寡母不是你，日子能过前去？给他们姓李的养活娃娃，凭啥还要看他们的脸色？断了，断了，不来往了！
⒃他倒给母亲和起脾气来。说忍一忍就过去了，都是一家人，计较啥？
⒄他是在我出嫁后的第二年走的，前一周还给我说自己身子骨硬朗着哩，孙子抱完了，就等着抱外孙哩。那天，他正补着车带，一头栽下去，就再也没有醒来。
⒅我难过得无法原谅自己，因为我的记忆里竟然没有他衰老的过程，只有他不断劳作的身影！
⒆爸，皱纹何时如蛛网般吞没了他？
(20)爸，牙床何时开始松动以至于嚼不动他特喜欢吃的茴香味儿的干馍片？
(21)爸，您胃疼得整晚整晚睡不着觉时想到过叫醒我们唠唠嗑来打发疼痛吗……
(22)倘若他病在床上，我们服侍了些日子，心里或许会好受些。可是，可是爱一直是单向流淌啊，我们究竟关心过他多少？！
(23)我没有生父的丝毫记忆，听母亲说，连大我七岁的大哥，在他进门后不久，也再也没说起过生父。我记忆里的父亲就是他，也只有他。?????????
（1）“继父”是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。（4分）
（2）我是从如下几方面入手分析得出的：
入手一：
入手二：
入手三、
（3）我总结出来的答题模式：
学生活动三：尝试练习，学以致用
练习二：其实很简单
①“抓强盗——抓强盗啊！……”女人歇斯底里地叫喊着。
②光天化日下，一个歹徒正在抢劫，旁若无人；被抢的女人拼命抱紧自己的坤包，死活不放。
③大街上人来人往。有的视而不见，有的驻足远观，有的且看且退。谁也不敢制止歹徒行劫。不仅不敢制止，连呵斥一声的举动也没有；不仅不敢呵斥，就是悄悄用手机报个警也无人肯试。
④沉默。好一阵可怕的沉默。
⑤沉默过后，有个戴着眼镜、弱不禁风的小伙忽然一声怒吼，像狼一般冲向歹徒。
⑥歹徒大惊，立即掏出一把尖刀，目眦尽裂地瞪着小伙：“狗咬耗子是吧？再不识趣老子捅了你！”
⑦小伙愣怔一下，仍然像狼一般猛扑上去。
⑧很快，小伙摇摇晃晃，蹲了下去；但片刻，又咬紧牙关站立起来。虽然被锋利的尖刀刺中下腹，但小伙强忍剧痛，没有倒下。他一手紧紧抓住刀柄，不让尖刀深入；一手像钳子，死死钳住歹徒的手腕不放。
⑨女人趁机挣脱，嗷嗷大叫，挥拳砸向歹徒。
⑩歹徒的脸红一阵白一阵，一时不知所措。
⑾众人被小伙的英雄壮举深深感染，群情激愤，一窝蜂地射向歹徒，七手八脚，将歹徒摁倒在地。
⑿有人赶紧掏出手机报警。
⒀警车风驰电掣般地赶到，迅速给歹徒戴上了手铐。
⒁人们小心扶住小伙，送上警车。
⒂“儿子，我的儿子！”听到小伙吃力的呻吟，人们才发现小伙的身旁还站着个小男孩。小男孩五六岁的样子，被刚才惊心动魄的一幕吓呆了。
⒃警车一路鸣笛，将小伙送到医院。
⒄幸亏没有刺中要害。几天后，小伙的伤情得到缓解。
⒅有关部门要给小伙评见义勇为奖，消息传来，小伙所在的单位竟炸开了锅。
⒆“他可是我们单位最胆小怕事的人啊！”
⒇“平常谨小慎微得不敢踩死一只蚂蚁！”
(21)“说歹徒不费吹灰之力抢劫了他，我们还信！他会赤手空拳与扬着凶器的歹徒搏斗，太邪！”……
(22)这样的议论传出，记者深感蹊跷。
(23)“当时，那么多人鱼不动、水不跳的，你一个文弱书生，何来胆量挺身而出？特别令人震惊的是，面对歹徒凶狠的尖刀，你为什么还敢奋勇向前？”记者找到病榻上的小伙，好奇地探问。
(24)小伙犹豫道：“你是想听真话，还是……”
(25)“当然想听真话！”
(26)“那好，只是我的话你千万不要对外报道。”小伙的脸上飞过一朵红云。
(27)记者认真地点点头。
(28)“当时，我的儿子憋不住拽了一下我的手，‘爸，抓歹徒、抓歹徒呀！’我的儿子才6岁，还是稚气未脱的小毛孩，我堂堂一个大男人，总不能在他面前装孬种，让他都瞧不起吧？”
(29)记者一愣：“就这一点？”
(30)“对，就这一点！”
请结合文本，概括小伙子的形象特点。（4分）
学生活动四：课后练习
《中考解读》P139《父亲二十年前的叮嘱》
P147《界河》
P150《我们是怎样过母亲节的》
课件22张PPT。九年级语文组明方法，品形象
——文学类文本阅读之把握人物形象专题复习考纲要求考题回放，明确题型【2009年中考试题·名著阅读】
20.从选段可以看出，“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人？请结合《童年》中的其他情节具体分析。（5分）
【2010年中考试题· 文学类文本阅读】
15．简要分析“偷父”少年的人物形象。（4分）
【2011年中考试题· 文学类文本阅读】
15.你是怎样看待安东尼这个形象的？（4分）
【2012年中考试题·名著阅读】
18.B选文中“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”的汉子是谁？联系《水浒传》，另举两例说说他的性格有哪些特点？（5分）
【2013年中考试题· 文学类文本阅读】
15．请结合文本，概括商未央的形象特点。(4分)
【2014年中考试题·名著阅读】
2．结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形象。（4分）
【2015年中考试题·名著阅读】
3．结合选文（A）（B），分析外祖母这一人物形象。（4分）【2016英德市中考一模考试·名著阅读】
3.结合选文分析“我”的性格特征。 （4分）活动一常见人物形象分析题型题型（2）：结合全文，分析XX这一人物形象（性格特征）。（或XX是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。）题型（1）：概括小说中XXX这一人物形象(性格特征）。（或XXX是一个怎样的人？）1、明确中考人物形象分析的地位。
2、初步掌握人物形象分析的方法。
3、熟练运用方法，规范答题。学习目标课前小测，学情分析 《继父》
“继父”是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。活动二：学生答案展示：请同学们找出失分原因(答对一点给2分，答对任意两点给4分，意思符合即可，有欠缺酌扣）慷慨、善良、鞠躬尽瘁、舍己为人、与世无争 。0分①继父是一个对孩子疼爱有加的人。他拿钱给我买糖果，让我甜甜，把糖果都让给我吃，还说妮儿嘴里甜了，爸心里就甜了。②继父是一个热爱家庭的人。他几乎一年四季都是那蓝色厂服，当母亲给他衣服时，他就说给娃做③继父是一个脾气好的人。街坊嘲笑他，只知道挣钱舍不得花钱，他也不生气，他就说忍忍就过去了, 见谁都是乐呵呵的，还劝我母亲不要计较。3分继父是一个仁慈、和善的人，从“可他，见谁都是乐呵呵的”可以看出。“百能百巧，破裤子烂袄”说明继父是一个勤奋，刻苦，淳朴的人。“他不是脾气好，是压根没脾气”说明继父是一个乐观开朗的人。2分从继父下班后就去摆摊、直到去世前还在摆摊，可以看出继父是一个勤劳；从他会修理各种电器，常帮助别人，可以看出继父是一个能干，乐于助人的人；从继父把糖让给我吃，把母亲夹给他的菜夹给我们，从不吸烟喝酒，一年四季穿旧衣服，可以看出继父是一个关爱孩子、热爱家庭的人； 4分审题不准、无中生有要点不齐全，
概括不准确
表达杂乱漏答，表述不够概括简洁。能结合文本，
分析较全面，
要点较齐全，
表述较恰当，
答题较规范继父是一个爱孩子、勤劳、脾气、好乐于助人、简朴的人。1分缺少分析我们可以结合文章的哪些方面的内容分析人物形象呢？合作研讨，明辨技巧活动三：《继父》
“继父”是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。我们可以结合文章的哪些方面的内容分析人物形象呢？钥匙一：可以从作者的介绍和评价入手。
（可确定作者的感情倾向是颂扬还是讽刺。）（14）他不是脾气好，是压根就没脾气。? 简朴、关爱孩子，对家庭负责任。情感：敬爱 （1）对“父亲”的记忆，别说我，就连比我大两岁的三哥、大五岁的二哥，都说记忆里只有他。
（23）我没有生父的丝毫记忆，听母亲说，连大我七岁的大哥，在他进门后不久，也再也没说起过生父。我记忆里的父亲就是他，也只有他。?（7）他对自己啥都不讲究，啥都是凑合。
（10）他几乎一年四季都是那蓝色厂服。性格特点：脾气好 我们可以结合文章的哪些方面的内容分析人物形象呢？合作探究1、用横线划出文中与人物有关的事件情节，用自己话简洁概括，并说出体现了父亲是一个怎样的人。
2、用波浪线划出运用了人物描写方法的句子，并说出体现了父亲是一个怎样的人。 提示：用“从 段 （情节或描写），可以看出继父是一个 的人。”说话。情节概括（谁做了什么事）①继父下班后就去摆摊，直到去世前还在摆摊。
②继父把糖果让给我吃。
③继父能修理各种电器，巷子里的人常来麻烦他。（2—6）①继父每月工资全部交给母亲
②继父为了攒钱不抽烟不喝酒
③继父把母亲夹给他的菜夹给我们
④母亲给他做新衣服，他让母亲给我们做（7—10）（11—16）继父能忍受街坊邻里的流言蜚语以及爷爷奶奶和亲戚们的脸色，并劝母亲不要计较。形象特点钥匙二：可以从相关事件情节入手。勤劳爱孩子能干，乐于助人俭朴、关爱孩子，对家庭负责任宽宏大量、好脾气①他就笑眯眯地瞅着我，那目光就柔柔软软地撒了我一身。
②用干净点的手背蹭一下我的小脸蛋，说爸不吃，妮儿吃。妮儿嘴里甜了，爸就心里甜了。
③爸是从小卖蒸馍，啥事都经过。
④“叫娃们吃，娃们长身体，要吃好”。神态
语言
动作人物描写的句子街坊邻里的流言蜚语
爷爷奶奶及亲戚们的脸色侧面描写正面描写形象特点关爱孩子⑤他只是笑笑，说没事，手底下的活都做不完，哪有闲功夫生气？
⑥说忍一忍就过去了，都是一家人，计较啥？脾气好，宽宏大量脾气好，宽宏大量对家庭有责任感母亲对继父的评价钥匙三：可以从人物描写方法入手。
正面描写：外貌、语言、动作、心理、细节
侧面描写：周围的人物表现或评价钥匙一
可以从作者的介绍和评价入手。
（可确定作者的感情倾向是颂扬还是讽刺。）钥匙二
可以从相关事件情节入手。钥匙三
可以从人物描写方法入手。
正面描写：外貌、语言、动作、心理、细节
侧面描写：周围的人物表现或评价分析人物形象的主要方法：从以下参考答案理出答题模式示例一（1）从继父下班后就去摆摊、直到去世前还在摆摊，他会修理各种电器，常帮助别人，可以看出继父是一个勤劳、能干、热心的人；（2）从继父把糖让给我吃，把母亲夹给他的菜夹给我们，为了攒钱养活一家人，从不吸烟喝酒，一年四季穿旧衣服，可以看出继父是一个关爱孩子、对家庭有责任心的人；(3)从继父不仅能忍受邻里街坊的风言风语以及爷爷奶奶的脸色，还劝母亲不要计较，可以看出继父是一个宽容大量和好脾气的人。
示例二：
（1）勤劳、能干、热心：继父下班后就去摆摊、直到去世前还在摆摊，他会修理各种电器，常帮助别人；
（2）关爱孩子、对家庭有责任心：继父把糖让给我吃，把母亲夹给他的菜夹给我们，为了攒钱养活一家人，从不吸烟喝酒，一年四季穿旧衣服；
（3）宽容大量和好脾气：能忍受邻里街坊的风言风语以及爷爷奶奶的脸色，还劝母亲不要计较。模式一：
从文中体现该性格特点的具体情节内
容或人物描写+可以看出某人性格特点（总
体评价）
模式二：
性格特点（总体评价）+文中体现该性
格特点的具体情节内容或人物描写
答题的模式① 人物形象特点不止一个时，要一个特点一个
情节事例进行归纳。
② 可标清序号，有条理地分条列出。1.立足原文概括，做到客观不拔高，不无中生有。
2.全面分析评价人物，不以偏概全。
3.答案要点要齐全，不漏答。
4. 概括内容要简练，不啰嗦。
5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。答题时注意事项：《其实很简单》
请结合文本，概括小伙子的形象特点。 答案示例：
小伙子原来胆小怕事、谨小慎微，但在儿子的要求下，英勇无畏与歹徒搏斗身负重伤，是一个见义勇为、为孩子做表率的好父亲。尝试练习，学以致用活动四：本节课，我收获了……我的收获总结提升1、全面把握
2、言必有据
3、规范答题 《中考解读》
P139《父亲二十年前的叮嘱》
P147《界河》
P150《我们是怎样过母亲节的》活动五：课后练习 “时刻准备着，当机会来临的时候，你就成功了。”
——哈佛校训明方法，品形象
——文学类文本阅读之把握人物形象专题复习
复习内容
文学类文本阅读之把握人物形象专题复习
学情分析
就学生完成人物形象分析练习题的情况而言，学生对把握人物形象这一知识点的掌握情况并不理想，主要体现在三个方面：
1.部分学生对“把握人物形象“这类题型的思考和解答没有任何方向。
2.部分学生能够从某些角度分析人物形象，但是不够准确，不够完整；
3.在答题中思路比较混乱，不知道如何规范答题。
教学目标
1、明确中考人物形象分析的地位。
2、初步掌握人物形象分析的方法。
3、熟练运用方法，规范答题。
重点难点
重点：初步掌握分析人物形象的方法，全面把握人物形象特征。
难点：结合具体内容进行分析，做到言之有据，言之有理。
教学思路
本节课准备通过研究历年考题明确题型，通过具体的文章掌握分析人物的方法、解题思路及答题模式，设置练习及时运用规律和技巧进行强化，布置作业巩固提高，突破中考备考中“把握人物形象”这一个问题。
过程中体现以学生为主体的新课程理念，突出学生学习主体的地位。
教学准备
教师：收集整理典型考题及其参考答案，对此知识点的各知识了然于胸；
学生：提前阅读并且完成教师提供的相关典型试题，作好充分的预习。
教学活动
教学活动一：考题回放，明确题型
任务与意图：
分析近七年的广东省中考题中关于“人物形象分析”的题目，明确其在中考中地位及题型特点
过程与方法：
展示近七年的广东省中考题中关于“人物形象分析”的题目，学生谈自己的发现。
一、近七年出现的中考人物形象分析题
【2009年中考试题·名著阅读】
20.从选段可以看出，“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人？请结合《童年》中的其他情节具体分析。（5分）
【2010年中考试题·文学类文本阅读】
15．简要分析“偷父”少年的人物形象。（4分）
【2011年中考试题·文学类文本阅读】
15.你是怎样看待安东尼这个形象的？（4分）
【2012年中考试题·名著阅读】
18.B选文中“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”的汉子是谁？联系《水浒传》，另举两例说说他的性格有哪些特点？（5分）
【2013年中考试题·文学类文本阅读】
15．请结合文本，概括商未央的形象特点。(4分)
【2014年中考试题·名著阅读】
2．结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形象。（4分）
【2015年中考试题·名著阅读】
3．结合选文（A）（B），分析外祖母这一人物形象。（4分）
【2016英德市中考一模考试·名著阅读】
3.结合选文分析“我”的性格特征。 （4分）
二、概括常见人物形象赏析题型的特点：
题型（1）：概括小说中XXX这一人物形象(性格特征）。（或XXX是一个怎样的人？）
题型（2）：结合全文，分析XX这一人物形象（性格特征）。（或XX是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。）
教学活动二：课前小测，学情分析
任务与意图：
通过课前小测，让学生了解自己对考点的把握程度。
过程与方法：
1、学生课前完成练习一《继父》的小测，通过统计表，分析学生的得分情况，引起学生对此知识点的重视。
2、通过展示学生的答案，让学生分析失分原因，初步了解答题的基本要求。
教学活动三：合作研讨，明辨技巧
任务与意图：
以《继父》为例，引导分析文本内容，得出解题技巧，答题模式。
过程与方法：
步骤一：学生自读课文划出相关信息后小组讨论。
（1）用括号划出文中作者对人物的直接介绍和评价的句子，并说明体现了继父是个怎样的人。
（2）用横线划出文中与人物相关的事件情节，用自己的话简洁概括，并说明体现了继父是个怎样的人。
（3）用波浪线划出文中运用了人物描写方法的句子，并说明体现了继父是个怎样的人。
步骤二：学生归纳分析人物形象的主要方法。
归纳：钥匙一：可以从作者的介绍和评价入手。（可确定作者的感情倾向是颂扬还是讽刺。）
钥匙二：可以从相关情节（事件）入手。
钥匙三：可以从描写方法入手。 （正面描写：外貌、语言、动作、心理、细节；侧面描写：周围的人物表现或评价）
步骤三：分析参考答案理出答题模式。
模式一： 从文中体现该性格特点的具体情节内 容或人物描写+可以看出某人性格特点（总
体评价）
模式二：性格特点（总体评价）+文中体现该性格特点的具体情节内容或人物描写
① 人物形象特点不止一个时，要一个特点一个情节事例进行归纳。
② 可标清序号，有条理地分条列出。
步骤四：小结答题注意事项
1.立足原文概括，做到客观不拔高，不无中生有。
2.全面分析评价人物，不以偏概全。
3.答案要点要齐全，不漏答。
4. 概括内容要简练，不啰嗦。
5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
教学活动三：尝试练习，学以致用
任务与意图：
及时运用总结的成果，让学生得到学以致用；同时通过练习及时发现学生在实际运用过程中可能出现的问题。
过程与方法：
学生在规定的时间练习二《其实很简单》，完成问题，全班展示，学生互评。
教学活动四：课后练习
《中考解读》P139《父亲二十年前的叮嘱》
P147《界河》
P150《我们是怎样过母亲节的》
附：《继父》 《其实很简单》的文章见学生学案
