21.《我不能失信》教案

《我不能失信》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3.培养独立阅读能力。
【教学重难点】
1.透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
2.理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
【教学过程】
一、 板书课题，谈话导入
1. 同学们，今天我们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》，板书课题，齐读课题。
2．课题质疑：“我”指的是谁呢？“失信”是什么意思？　　　　　　　　
【设计意图：有效沟通情感与认知，创造浓厚的课堂学习氛围。】
二、初读课文，感知课文大意
出示学习单：同学们自由朗读课文，把课文读正确，遇到不会读的生字看一看拼音，多读两遍。读完以后想一想，根据课文的内容完成下面的填空。
（谁）答应（谁做什么），可是也又想去（ ）。最后她还是坚持（ ），做一个（ ）的人。预设：（宋庆龄）答应（在家里教小珍叠花篮），可是也又想（去伯伯家做客）。最后她还是坚持（留在家里等小珍），做一个（守信用）的人。
学生根据课文内容完成填空，概括课文的大意。
结合句子识字：“庆”联系生活组词“国庆、庆祝”，“叠”联系“宜”识记，结合课文插图，理解这里“叠花篮”是折纸手工的一种。
三、品读课文，换位体验，感悟诚信品质
1.再默读课文，想想：如果是你，你可能会在哪个地方失信？边读边画你认为可能会失信的地方，在旁边批注你的想法，一会儿交流。
2.汇报交流，点拨重点语句。
预设：生1：我可能会在故事开始时就会失信，（板书：鸽子诱惑）
（1）关键句1：二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
①从哪些词句能看出宋庆龄非常想去伯伯家？(引导关注“特别”“早就盼着”等词语及对鸽子的描写，两处“！”。)
②指导朗读，注意读好带感叹号句子的语气，引导学生读出庆龄对鸽子的喜爱之情。
过渡：庆龄是多么想去伯伯家呀！她多么想去看那些可爱的鸽子呀！可是，当她想起自己和小珍有约时，她提醒自己——(引读课题)我不能失信！
生2：我可能会在父母劝我时失信？（板书：爸妈劝说）
（2）关键句2：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
①读一读庆龄的话，你体会到了什么？(引导关注“不行！不行！”，体会宋庆龄态度的坚决。)
②“边说边把手抽回来”这个动作说明什么？(说明宋庆龄打算留下来的态度非常坚决。)
③指导朗读，读出此时宋庆龄态度的坚决。
过渡：是啊！答应小珍的事情怎能不去做，怎能让小珍扑空呢？庆龄在心里坚定地说——(引读课题)我不能失信。
四、对比朗读，深悟“守信”
1.学习第一段，体会“想去”。
师：庆龄如此坚定地不去伯伯家，那她想去吗？（想去）读一读。
师：是啊，伯伯家养的鸽子这么可爱，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了。庆龄很想去伯伯家，但是，她去了吗？（师板书：没去）
2学习第十段，感受“没劲”。
师：她在家里干什么呢？
生：她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
师：孩子们，读了这个句子，你感受到此刻的宋庆龄过得很（无聊）？除了无聊还可以用文中的哪个词？（没劲）是的，联系上下文我们知道了像宋庆龄这样“一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。” 就叫没劲或者无聊。谁能把她的没劲读出来？
师：这样没劲的宋庆龄，此刻她可能会想些什么呢？
3.句子练习
她一会儿拿起一本书看，但（ ），她可能在想：（ ）
她一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，但（ ）她可能还在想：（ ）
师：一个人在家如此没劲，她后悔了吗？为什么不后悔？对了，因为她不能失信，她是一个(守信的人)。
所以，直到全家人吃完午饭回来，小珍都没有来，庆龄却仰起头坚定地说道：我 后悔，因为我没有失信。
总结：孩子们，刚才我们通过联系上下文，结合生活实际，通过人物的动作、语言、神态描写，理解了这句话，让我们深深体会到守信的可贵。
五、讨论理解，明辨是非。
1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？
（宋庆龄做得非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。）
2.联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？
（学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。）
六、总结全文，情感升华。
俗话说“一诺千金”。出示关于诚信的名言。希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。
【板书设计】
21*我不能失信
宋庆龄
诚实 守信
语言 动作 神态