【备课无忧】人教版二下-2.4 用2～6的乘法口诀求商（教学设计含反思）
文档属性
| 名称 | 【备课无忧】人教版二下-2.4 用2～6的乘法口诀求商（教学设计含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-10 15:20:27 | ||
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文档简介
人教版小学数学二年级下册素养达标教学设计
2.4 用2～6的乘法口诀求商
教学内容 人教版小学数学二年级下册教材P18.例1.
教材分析 “用2-6的乘法口诀求商”是人教版二年级下册第二单元表内除法（一）的教学内容，学生在体会并理解除法运算含义的基础上，掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。本节课内容的编排，遵循由易到难的原则，按被除数从小到大的顺序分成被除数不超过12和被除数不超过36两部分。教材中呈现了小猴分桃后的直观图，体现除法与乘法的联系，便于学生理解用乘法口诀求商的道理。
核心素养 经历借助乘法口诀求商的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合对应的数学思想。
学习目标 1.在交流多种除法计算方法的过程中，理解求除法算式的商的方法。 2.明白用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。 3.在求商的过程中，感受乘法和除法的联系，感受用乘法口诀求商的简便和乐趣。
教学重点 理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点 理解用乘法口诀求商的道理。
教学方法 创设情景、观察比较、合作交流及归纳总结。
教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：小圆片
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 激趣导入 前测达标 1.填一填并说出用哪句口诀。 （ ）×2＝12 4×（ ）＝16 5×（ ）＝15 3×（ ）＝21 （ ）×6＝18 （ ）×5＝25 2.有6块西瓜，平均分给2位同学，每人分几块？ 2.看来同学们掌握的很好！今天我们继续学习有关除法的知识。 1.复习口诀。 2.按要求完成。 3.明确本节课的学习内容。 梳理、巩固已有的知识经验，抓准新旧知识的连接点为学习新知作好铺垫。
二、 探究新知 导学达标 学习例1. 1.出示课本P18例1，引导学生分析题意，并列出算式。 2.探索算法。鼓励学生积极思考，可以用学具，也可以用其他方法得出12÷3的商是多少。 3.交流算法，体现多样化。 你是怎样想的？把你的想法和大家交流一下。 4.优化算法。 同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种？说一说理由。 5.尝试练习。 12÷4＝ 你想到哪个乘法算式？要想几的乘法口诀。 1.观察主题图，在理解题意的基础上列出除法算式：12÷3。 2.学生讨论、操作，探究求商的方法。 3.交流算法。（预设）（1）因为3＋3＋3＋3＝12，所以12÷3＝4。 （2）因为12－3－3－3－3＝0，所以12÷3＝4。 （3）想3和几相乘得12？ 3×（4）＝12，口诀：三（四）十二，即12÷3＝4。 4.通过比较，学生感觉用乘法口诀求商，即快又方便。 三（四）十二，所以12÷3＝4。 5.通过练习，使学生进一步感受用乘法口诀求商的简便性。明确用乘法口诀求商的思路。 通过对几种脱离实物操作直观演示的思维方式的梳理，让学生想到更多的解决12÷3的方法，并逐步建立乘法与除法之间的联系。 对比乘法算式和除法算式，利用直观图分析，建立乘法与除法之间的联系。最终理解利用乘法口诀求商的道理，初步形成算法。
三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.完成教材第18页做一做。 2.完成教材第20页练习四第1题。 3.完成教材第20页练习四第2题。 拓展延伸： 完成教材中部分习题和课外拓展延伸习题 巩固新知，建立除法与乘法的联系。在反复尝试后体会用乘法口诀求商的优越性。
四、 归纳总结 素养达标 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.计算除法时常用乘法口诀求商，乘法口诀中的各数和除法算式中的各数相对应。 回顾总结
板书设计 用2～6的乘法口诀求商（一） 12÷3＝4 3×（4）＝12 三（四）十二
课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。
课后反思 本课是在学生理解了乘、除法含义的基础上，进一步探究除法的计算方法(用乘法口诀求商)。从学生已有的数学知识入手，引导学生积极主动地探究解决问题的方法。以学生为主体，鼓励学生表达自己的想法，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、增长能力。然而在教学中,也有不足的地方，根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接想出口诀，有些学生稍显迟缓，还需要在今后的学习过程中指导他们对乘法口诀的记忆和运用。
2.4 用2～6的乘法口诀求商
教学内容 人教版小学数学二年级下册教材P18.例1.
教材分析 “用2-6的乘法口诀求商”是人教版二年级下册第二单元表内除法（一）的教学内容，学生在体会并理解除法运算含义的基础上，掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。本节课内容的编排，遵循由易到难的原则，按被除数从小到大的顺序分成被除数不超过12和被除数不超过36两部分。教材中呈现了小猴分桃后的直观图，体现除法与乘法的联系，便于学生理解用乘法口诀求商的道理。
核心素养 经历借助乘法口诀求商的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合对应的数学思想。
学习目标 1.在交流多种除法计算方法的过程中，理解求除法算式的商的方法。 2.明白用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。 3.在求商的过程中，感受乘法和除法的联系，感受用乘法口诀求商的简便和乐趣。
教学重点 理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点 理解用乘法口诀求商的道理。
教学方法 创设情景、观察比较、合作交流及归纳总结。
教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：小圆片
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 激趣导入 前测达标 1.填一填并说出用哪句口诀。 （ ）×2＝12 4×（ ）＝16 5×（ ）＝15 3×（ ）＝21 （ ）×6＝18 （ ）×5＝25 2.有6块西瓜，平均分给2位同学，每人分几块？ 2.看来同学们掌握的很好！今天我们继续学习有关除法的知识。 1.复习口诀。 2.按要求完成。 3.明确本节课的学习内容。 梳理、巩固已有的知识经验，抓准新旧知识的连接点为学习新知作好铺垫。
二、 探究新知 导学达标 学习例1. 1.出示课本P18例1，引导学生分析题意，并列出算式。 2.探索算法。鼓励学生积极思考，可以用学具，也可以用其他方法得出12÷3的商是多少。 3.交流算法，体现多样化。 你是怎样想的？把你的想法和大家交流一下。 4.优化算法。 同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种？说一说理由。 5.尝试练习。 12÷4＝ 你想到哪个乘法算式？要想几的乘法口诀。 1.观察主题图，在理解题意的基础上列出除法算式：12÷3。 2.学生讨论、操作，探究求商的方法。 3.交流算法。（预设）（1）因为3＋3＋3＋3＝12，所以12÷3＝4。 （2）因为12－3－3－3－3＝0，所以12÷3＝4。 （3）想3和几相乘得12？ 3×（4）＝12，口诀：三（四）十二，即12÷3＝4。 4.通过比较，学生感觉用乘法口诀求商，即快又方便。 三（四）十二，所以12÷3＝4。 5.通过练习，使学生进一步感受用乘法口诀求商的简便性。明确用乘法口诀求商的思路。 通过对几种脱离实物操作直观演示的思维方式的梳理，让学生想到更多的解决12÷3的方法，并逐步建立乘法与除法之间的联系。 对比乘法算式和除法算式，利用直观图分析，建立乘法与除法之间的联系。最终理解利用乘法口诀求商的道理，初步形成算法。
三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.完成教材第18页做一做。 2.完成教材第20页练习四第1题。 3.完成教材第20页练习四第2题。 拓展延伸： 完成教材中部分习题和课外拓展延伸习题 巩固新知，建立除法与乘法的联系。在反复尝试后体会用乘法口诀求商的优越性。
四、 归纳总结 素养达标 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.计算除法时常用乘法口诀求商，乘法口诀中的各数和除法算式中的各数相对应。 回顾总结
板书设计 用2～6的乘法口诀求商（一） 12÷3＝4 3×（4）＝12 三（四）十二
课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。
课后反思 本课是在学生理解了乘、除法含义的基础上，进一步探究除法的计算方法(用乘法口诀求商)。从学生已有的数学知识入手，引导学生积极主动地探究解决问题的方法。以学生为主体，鼓励学生表达自己的想法，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、增长能力。然而在教学中,也有不足的地方，根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接想出口诀，有些学生稍显迟缓，还需要在今后的学习过程中指导他们对乘法口诀的记忆和运用。