【备课无忧】人教版二下-2.5 用2～6的乘法口诀求商（教学设计含反思）

人教版小学数学二年级下册素养达标教学设计
2.5 用2～6的乘法口诀求商
教学内容 人教版小学数学二年级下册教材P19.例2.
教材分析 “用2-6的乘法口诀求商”是人教版二年级下册第二单元表内除法（一）的教学内容，学生在体会并理解除法运算含义的基础上，掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。本节课内容的编排，遵循由易到难的原则，按被除数从小到大的顺序分成被除数不超过12和被除数不超过36两部分。这部分教材突出了用乘法口诀求商的方法，是用乘法口诀求积的逆思考，为了突破这一难点，教材呈现情境图作为形象支撑，通过一个乘法算式和两个除法算式，促使学生领会乘法、除法的关系，为后续进一步学习用乘法口诀求商以及解决平均分的实际问题作好铺垫。
核心素养 经历借助乘法口诀求商的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合对应的数学思想。
学习目标 1.在看图列式解决问题的过程中，体会乘法和除法之间的关系，能用一句乘法口诀解决两个相关除法算式的商。 2.通过对比两个除法算式的异同，掌握求商的方法。 3.学会与他人合作，积累解决问题的经验，结合教学内容，使学生受到爱劳动的教育。
教学重点 利用乘法口诀求除法算式的商。
教学难点 理解利用一句乘法口诀求两个除法算式的商的道理。
教学方法 创设情景、观察比较、合作交流及归纳总结。
教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：小圆片
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 激趣导入 前测达标 1.填空，并说出是用哪句口诀算出来的。 2.今天我们继续学习用2～6的乘法口诀求商。（板书课题） 1.按要求完成。 2.明确本节课的学习内容。 梳理、巩固已有的知识经验，抓准新旧知识的连接点为学习新知作好铺垫。
二、 探究新知 导学达标 学习例2. 1.出示课本P19例2情境图，引导学生说出从图中得到了哪些信息，能提出什么数学问题。（教师板书） 2.引导学生分别列出算式，并计算出结果。 3.引导学生说一说这几个算式的结果是怎么算出来的。（教师板书口诀） 4.引导学生观察3道算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 5.小结：根据一句乘法口诀能写出两道乘法算式和两道除法算式。 1.观察情境图，发现信息并提出问题。 2.分别列出算式，并计算出结果。 3.学生交流，汇报结果。 4×6＝24 想：四六（二十四） 24÷4＝6 想：四（六）二十四 24÷6＝4 想：（四）六二十四 4.学生观察、思考、交流，汇报结果。乘法算式中的积是除法算式中的被除数，除法算式中的除数和商是乘法算式中的乘数。 三道算式都用同一句乘法口诀计算。 5.师生共同总结规律。 求除法算式的商，想相应乘法口诀。 通过对算式的对比，让学生再次加深印象，体会乘法与除法之间的联系。清晰地板书，方便学生去观察、对比。在解决除法求商问题时，能很快想到乘法口诀是跟除数有关的。
三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.完成教材第19页做一做第1题。 2.完成教材第19页做一做第2题。 3.完成教材第6页练习一第7题。 拓展延伸： 完成教材中部分习题和课外拓展延伸习题 巩固课堂所学的知识，拓展练习有一定难度，训练达标。
四、 归纳总结 素养达标 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.特殊情况下，一句乘法口诀只能写出一道乘法算式和一道除法算式。 例如：五五二十五 5×5＝25 25÷5＝5
板书设计 用2～6的乘法口诀求商（二） 4×6＝24 24÷6＝4 24÷4＝6
课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。
课后反思 本节课重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉。在发现问题和解决问题的过程中，注重培养学生的探究意识、思维的连贯性、逻辑的缜密性、语言表达以及收集运用信息的能力。在此过程中，学生会在我的引导下，一步步思考、突破，但在最后，要把学生的关注点迁移到整体，全面地去观察、思考，从而上升到一定的高度去归纳总结。学生对这样的思维方式不熟悉，在以后新授知识的时候要注意去培养。