第4课《孙权劝学》课件

(共34张PPT)
孙权劝学
《资治通鉴》
第一课时
导入
刮目相待
吴下阿蒙
孙
权
吕蒙
鲁肃
人物介绍
孙权、吕蒙、鲁肃都是三国时代的风流人物，下面我们就来看看这三个人物在历史上所处的地位及与他们位置相同的人物。
与孙权处于同一历史地位的人物是刘备、曹操。他们分别是吴、蜀、魏的君主或实际“掌门人”，是三国时代的“三雄”。
刘备
孙
权
曹操
人物介绍
与吕蒙处于同一历史地位的人物是蜀国的张飞、关羽等，他们都是三国时代杰出的军事将才。早期的吕蒙与张飞相似，都是勇猛有余而谋略不足。后期的吕蒙智勇双全，鲁肃死后，吕蒙曾掌管东吴军事，在此期间，曾设计收复荆州，连一代英豪关羽也因此成了他的手下败将。
张飞
吕蒙
关羽
人物介绍
与鲁肃处于同一历史地位的人物是诸葛亮、周瑜，他们都是三国时代的帅才。鲁肃以轻财好施、学识渊博著称，是吴蜀联盟的缔造者和维护者，是三足鼎立之势最终形成的缔造者之一，是一位拥有大智慧的忠厚之人。他曾与周瑜、诸葛亮联手火烧赤壁。
鲁肃
诸葛亮
周瑜
背景介绍
本文节选自北宋司马光的《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。
文章所叙故事发生在东汉末年。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。
《孙权劝学》的故事就发生在此时。
读准字音
初，权谓吕蒙曰：“ 卿 今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
qīng
qǐ
yé
shè
shú
gèng
suì
读出停顿
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗！只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
当道，当权。
推托。
事务。
古时候王侯的自称。
语气词，同“耶”。
研究儒家经典。
专掌经学传授的学官。
只，只是。
古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
只，只是。
指历史。
倒装句
粗略地阅读。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃经过寻阳的时候，(鲁肃)和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！”
判断句
到，等到。
经过。
如今，现在。
才干和谋略。
不再是。
泛指吴地。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
吕蒙说：“士别三日，就要重新用新的眼光看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
另，另外。
擦拭。
对朋友辈的敬称。
知晓事情。
重点实词
实虚词及文言现象总结
(1)卿今当涂掌事　　 当涂：_______________________
(2)蒙辞以军中多务 辞：_________________________
务：_________________________
(3)孤岂欲卿治经为博士邪 治经：_______________________
(4)但当涉猎 但：_________________________
涉猎：_______________________
(5)及鲁肃过寻阳 及：_________________________
过：_________________________
当道，当权　
推托
事务
研究儒家经典
只，只是
粗略地阅读
到，等到
经过
(6)卿今者才略 今者：_____________
才略：_____________
(7)非复吴下阿蒙 非复：_____________
(8)即更刮目相待 刮：_______________
如今，现在
才干和谋略
不再是
擦拭　
(2)蒙乃始就学　 　 　 　_________________________
(3)结友而别 _________________________
表承接，可不译
孤岂欲卿治经为博士邪 _________________________ 　　　　　　
自以为大有所益 _________________________　　　　　 　　　　　　　　　　　　
(1)为
动词，担任
动词，与“为”连用，认为
于是，就
蒙辞以军中多务 _________________________ 　　　　　　
自以为大有所益 _________________________　　　　　 　　　　　　　　　　　　
(4)以
介词，用
动词，与“为”连用，认为
文言虚词
文言现象
1.通假字
孤岂欲卿治经为博士邪
____同____，意思：___________________
邪　 耶　 语气词，无实义
2.古今异义
(1)孤岂欲卿治经为博士邪
古义：___________________　今义：学位的最高一级
(2)见往事耳
古义：___________________　今义：过去的事情
专掌经学传授的学官
历史
但当涉猎 ______ 　　　　　　
卿今当涂掌事 ______　　　　　 　　　　　　　　　　　　
(2)当
见往事耳 ______ 　　　　　　
大兄何见事之晚乎 ______　　　　　 　　　　　　　　　　　　
(1)见
3.一词多义
了解
知晓
应当
掌管
4.特殊句式
倒装句：
状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞”
判断句：
否定副词“非”表否定判断
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
蒙辞以军中多务
反问句：
副词“岂”表反问
孤岂欲卿治经为博士邪！
再读课文
大声朗读课文，感知课文的内容，注意读出人物的语气
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
课堂小结
这节课我们学习了《孙权劝学》，借助注释和工具书，理解课文大意。我们还学习了“卿”“孤”“大兄”等称谓语，“耳”以及“邪”“乎”等文言语气词。在学习文言文的过程中，需要不断地积累，以丰富我们的文言知识。
孙权劝学
《资治通鉴》
第二课时
“劝”的艺术
1. 本文主要写了什么？
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
2. 孙权为什么劝吕蒙学习？
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，孙权认为吕蒙的不学已经严重影响到他当权掌事，所以必须要学。
卿今当涂掌事，不可不学！
3. 孙权是如何劝吕蒙学习的？
劝的过程是怎样的？
卿今当涂掌事，不可不学
指出学习的必要性
但当涉猎，见往事耳
辞以军中多务
拒绝
指出学习的目的和方法
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益
现身说法
强调学习的作用
3. 孙权是如何劝吕蒙学习的？
劝的语气又是怎样的呢？
不可不学
双重否定的形式，语气坚决，神态郑重严肃
为什么这个语气？
我要求严格，声色俱厉，是出于对你的关心，因为我对你寄予厚望，希望你能担当大任。
但当涉猎，见往事耳
孤岂欲卿治经为博士邪！
反问语气，表示出不悦和责备的意味。
限止语气，说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
语气殷切，语重心长、言辞恳切，现身说法，晓之于理，动之以情。
我学还不行吗？
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
今者才略，非复吴下阿蒙
3. 孙权是如何劝吕蒙学习的？
最后劝的效果如何？
惊叹道：
（反问语气）当之无愧、颇为自得回：
侧面表现出其长进之快之大
结友而别
孙权
高超的劝说技巧。从学习的必要性到学习的目的和方法再到学习的好处，一番话逻辑严密，令人无可辩驳。连语气也把握的十分到位，双重否定的坚决语气到强烈地反问再到限止语气，可谓语重心长。期间也考虑了吕蒙的感受，在表明自己的要求本身不可改变时也降低了对吕蒙的要求。
4. 你最喜欢那个人物？
目光远大，心胸宽广。当时三国鼎立的局面刚刚形成，东吴形式不稳，国家需要一批能文能武的将领来支持国家发展。另外，吕蒙虽然是一名“武将”，但是作为一名管事的将领，为了更好的履行职务，文治也是需要学习的。孙权作为一国之主具有远见卓识，所以强烈要求吕蒙去学习。而在他劝说吕蒙的过程中，吕蒙以“军中多务”进行推辞后，他也并未生气，而是耐心的劝导，体现出他宽广的心胸。
孙权
吕蒙
勇于接受意见，勤奋好学。吕蒙虽然一开始拒绝了，但是在孙权的劝说下他开始学习，并且短期内学有所成。
鲁肃
胸怀宽广，爱才惜才。他本身是东吴大将，文武双全，对于吕蒙本身是有轻视的态度，但是通过和鲁肃的交谈，他改变了他的看法，大为惊叹而且与吕蒙“结友”，说明他是一个敬才、爱才的人。
孙权
1:从孙权身上获得了启示。作为团队领导者要着眼 长远，尽早培养后备力量;给人提建议、指方向时要充分尊重对方，要有换位思考意识，站在对方角度考虑，才能说服对方;为人要有肚量;处事要知变通;等等。
5. 读史，可以知古，亦可鉴今。读了《孙权劝学》,你获得了哪些启示呢 请选择你感触最深的一点与大家交流。
吕蒙
2:从吕蒙身上获得了启示。学习，能使人变得越来越完美;只要肯学习，任何时候都是不晚的;要善于听取别人的建议;等等。
5. 读史，可以知古，亦可鉴今。读了《孙权劝学》,你获得了哪些启示呢 请选择你感触最深的一点与大家交流。
鲁肃
3:从鲁肃身上获得了启示。要用发展的眼光来看待 事物;要尊重人才;等等。
深入探究
1.根据对课文内容的理解，解释以下两个成语：
吴下阿蒙：
刮目相待：
居处在偏远之地吴下的吕蒙。比喻人学识尚浅。
也作刮目相看。比喻用新的眼光来看待人或事物。
2.从学识浅薄的“吴下阿蒙”，到智勇双全、让人“刮目相看”的将军，是什么原因促使吕蒙有了这种翻天覆地的变化？
开卷有益，只要肯学，就会有所收获。什么时候学习都不晚。
太宗日阅《御览》三卷，因事有阙，暇日追补之，尝曰：“开卷有益，朕不以为劳也。 ”
开卷有益
宋朝初年，宋太宗赵光义规定自己每天至少要看两、三卷《太平御览》，一年内全部看完。曾有人觉得皇帝每天要处理那么多国家大事，还要去读这么一部大书太辛苦了，就去劝告他少看些，以免过度劳神。可是，宋太宗却回答说：“我很喜欢读书，从书中常常能得到乐趣，多看些书，总会有益处，况且我并不觉得劳神。” “只要打开书本，总会有好处的。”
于是，“开卷有益”常用于勉励人们勤奋好学，多读书就会有得益。
课堂小结
本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，赞扬了"开卷有益"的精神，并告诚人们只要肯学，就会有所收获，什么时候开始学习都不晚。人物对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理，传神地刻画出了人物的性格。