【备课无忧】人教版二下-3.2 平移（教学设计含反思）

人教版小学数学二年级下册素养达标教学设计
3.2 平移
教学内容 人教版小学数学二年级下册教材P30.例2.
教材分析 “平移”是人教版二年级下册第三单元图形的运动（一）第2课时的教学内容，前面学习了轴对称图形，而平移现象，学生只是在生活中有一些感性的认识，但是不知道这个专门术语，也不会有意识地体会平移特点。本节课从学生熟悉的生活情景引入，激发学生的学习兴趣，由于本学段的学生正处在直观形象思维阶段﹐他们观察物体或图形的平移常常会被表面现象所迷惑。因此，在观察和表达中，尽可能让学生发表自己的观点，在辨析和讨论中逐步掌握平移的特征。
核心素养 理解平移的特征，感受数学美，逐步形成空间观念。
学习目标 1.通过观察、模仿生活中的运动实例，初步感受平移现象。 2.在观察和操作活动中，直观认识物体的平移，能辨认图形平移后的图形。 3.通过移一移、画一画、想一想等活动，进一步巩固对平移的认识，发展空间观念。
教学重点 探究、发现、归纳物体平移的特征。
教学难点 能辨认简单图形平移后的图形。
教学方法 创设情景、观察发现、动手操作、合作交流及归纳总结。
教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：课本P121附页1图
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 激趣导入 前测达标 1.想一想，照片中的运动有什么特点？ 2.观察下面的运动现象，你有什么发现？ 3.举例生活中的平移现象。 1.按要求完成。 2.认真观察，交流发现。 3.举例说明。 通过对运动图的动态展示，唤醒学生的生活经验，激发学生的兴趣，引导学生聚焦物体运动的方式，观察思考
二、 探究新知 导学达标 学习例2. 1．生活中的平移。 （1）引导学生观察分析“平移”有什么特点？哪些方面发生了变化？哪些方面没有发生变化？ （2）小组讨论并汇报。 平移时物体或图形的位置发生了变化，可以上下、左右、斜着移动，但要沿着直线方向移动；物体或图形本身的方向和大小没有变化。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移） 我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？（平移） 生活中你还见过哪些平移现象吗？ 2．移移看。 （1）引导学生观察例2的房子图。 哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！ 小房子是朝哪个方向移动的？移动了多远？你是怎么移动的？ （2）画一画。 如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！事先剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。 1.认识生活中的平移现象 （1）观察思考平移的特点。 （2）交流理解平移的特点 举例说说 2. （1）学生用语言描述，向上或向左移动。 （2）按要求画一画 从学生感兴趣的游乐项目入手，将问题情境化、童趣化，巧妙地设计了亲身体验的活动，很自然地把学生引向了对平移现象的探索，激发了学生参与学习的热情，并体会到平移就在我们身边。
三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.完成教材第30页做一做。 2.完成教材第33页练习七第5题。 拓展延伸： 完成教材中部分习题和课外拓展延伸习题 培养学生灵活运用所学的知识解决问题的能力，从而体验学习数学的乐趣。
四、 归纳总结 素养达标 1.谈话：你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2.教师小结：这节课我们认识了平移象，像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。下课后，走出教室，去找找生活中的平移。 学生自由发言
板书设计 平移 平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。 平移现象：观光梯、缆车、推拉窗……
课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。
课后反思 本节课紧密联系学生的生活经验,引导学生感受实际生活与数学知识之间的关系，感受数学就在我们身边，促使学生用数学的眼光看待生活。通过观察、操作使学生经历知识、技能的形成过程，引导学生发现、探索平移的特点，并能够运用已掌握的知识对平移进行判断，促使学生在思考中感悟，提高学生的观察、思考能力。学生在学习过程中寻找生活中的平移现象，容易找到混合而不是单一运动的现象，要抓住平移的特征，在多种运动中找到符合平移的运动。