【备课无忧】人教版二下-6.1 认识有余数的除法（教学设计含反思）

人教版小学数学二年级下册素养达标教学设计
6.1 认识有余数的除法
教学内容 人教版小学数学二年级下册教材P58.例1.
教材分析 “认识有余数的除法”是人教版二年级下册第六单元有余数的除法的教学内容，《认识有余数的除法》这部分教学内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，是除法试商的基础。本节课内容的编排，首先通过主题图让学生摆三角形，在此基础上建立余数、有余数除法的概念。本节课让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。
核心素养 在活动中逐步从直观图形模型最终走向建构抽象符号模型，即有余数的除法模型。
学习目标 1.理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。 2.能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，感受数学和生活的密切联系。
教学重点 理解余数及有余数的除法的含义。
教学难点 运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。
教学方法 创设情景、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。
教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 激趣导入 前测达标 1.口算。 25÷5= 16÷4= 27÷9= 32÷8= 48÷6= 36÷6= 18÷3= 21÷7= 35÷5= 2.猫捉老鼠游戏。（连一连） 3.同学们，你们喜欢吃水果吗？喜欢吃哪些水果？老师这里有一些草莓，要请同学们帮忙分一分。 1.完成口算练习，看谁算的快。 2.完成连线题。 3.学生根据自己的实际情况发言。明确本节课的学习内容。 对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，为探究新知做好准备。
二、 探究新知 导学达标 学习例1. 1.复习除法的含义。 （1）课件出示例1左图（9根小棒），把这些小棒，摆三角形，摆一摆。 （2）请同学们把刚才摆的过程用一个算式表示出来，并说一说算式的含义。 2.教学有余数的除法的含义。 （1）课件出示例1右图（10根小棒），现在每3个摆一个三角形，要求学生动手摆一摆。 （2）引导学生说一说在摆学具的过程中发现的问题。 （3）你能用一个算式表示这种有剩余的平均分的过程吗？ （4）根据巡察情况，选出典型案例展示，全班交流。 （5）教师说明：省略号表示剩余，1是剩下的草莓数，我们把它叫做余数。 （6）引导学生比较例1两个算式的异同。 1.复习除法的含义。 （1）学生交流题意，边摆小棒边说：9根小棒，每3根摆一个三角形，可以摆3个。 （2）学生列式汇报交流。 6÷2＝3（个）。学生说一说算式的意思。 2.学习有余数的除法的含义。 （1）学生小组合作，用小棒动手摆一摆。 （2）3个3个地分，一共摆成3个，最后还剩下1根。 （3）学生根据自己的想法写算式。（教师巡查，了解学生的思路、方法） （4）学生在教师的引导下对展示的算式分别进行评价，最后总结为： 10÷3＝3（个）…1（根） （5）学生交流、理解余数的意义，并说一说算式中7、2、3、1分别表示什么意思？ （6）观察比较，组内讨论，集体交流。 在摆小棒的过程中,使学生发现平均分时分不完的情况,产生迫切的求知欲。 通过组织学生动手操作,加深了学生对余数含义的理解。
三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.完成教材第60页做一做第1题。 2.完成教材第60页做一做第2题。 拓展延伸： 完成教材中部分习题和课外拓展延伸习题 巩固课堂所学的知识，拓展练习有一定难度，训练达标。
四、 归纳总结 素养达标 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.在有余数的除法中，余数是不够分而剩下的，如果余数等于或大于除数，说明还可以再分，那就不是余数了。所以余数一定不除数小。 交流汇报
板书设计 有余数的除法的意义 9÷3＝3（个） 8÷4＝2（个） 10÷3＝3（个）……1（根） 9÷4＝2（个）……1（根） 余数 10÷4＝2（个）……2（根） 读作：读作：7除以3等于2余1 11÷4＝2（个）……3（根） 12÷4＝3（个） 余数＜除数
课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。
课后反思 1.充分利用学具让学生动手摆,并且在分东西的活动中,形成对余数的认知,在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。 2.在小组活动的基础上,引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况,使学生初步体会有余数除法的含义,进一步理解分剩下的就是余数。