【备课无忧】人教版二下-7.2 1000以内数的读写（教学设计含反思）
文档属性
| 名称 | 【备课无忧】人教版二下-7.2 1000以内数的读写（教学设计含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-10 15:20:38 | ||
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文档简介
人教版小学数学二年级下册素养达标教学设计
7.2 1000以内数的读写
教学内容 人教版小学数学二年级下册教材P74.例2.
教材分析 本节课通过呈现问题和点子图，既引出让学生用计数单位数数的过程，又使学生感觉到图中的点子密而多，所以这个数应该比较大。让学生用计数单位“百”去圈（数数）的过程和要求学生用直观结构化的小棒表示出这个数，让学生清楚地看出数的组成。从问题出发，从直观到抽象，既体现了读、写数的必要性，又理顺了知识间的关系，最后抽象出读、写数的方法。
核心素养 借助计数器学习1000以内的数的读法和写法，发展数感。
学习目标 1.通过圈数点子图，理解1000以内的数的组成，直观感受1000以内的数比100以内的数大。 2.初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。 3.了解生活中的数据信息，感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重点 正确读、写1000以内的数。
教学难点 以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学方法 创设情景、动手操作、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。
教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒、计数器
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 激趣导入 前测达标 1.填一填。 10个一是（十）， 10个十是（一百）， 10个一百是（一千）。 2.数一数。 在二百八十六的后面连续数出4个数。 3.引入新课。 小明家搬新家了，爸爸妈妈带小明去商场购买一些新家具。 这些家具的价钱该怎么读呢？今天我们就来学习数的组成及读、写 1.学生独立完成，集体汇报交流。 2.同桌相互数一数，集体汇报交流。 3.明确本节课的学习内容。 对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，为探究新知做好准备。
二、 探究新知 导学达标 学习例2. 1.教学数的组成。 （1）出示教材P76例2圆点图，引导学生先估一估，再数一数。 （2）引导学生通过圈一圈数圆点图体会数的组成。 （3）引导学生用小棒或计数器表示二百三十五。 2.教学1000以内数的读、写方法。 （1）引导学生对照圆点、小棒或计数器读数、写数二百三十五。 （2）教学末尾或中间有“0”的数的读、写法。 （3）总结1000以内数的读、写方法。 3.教学计数单位间的关系。 （1）出示教材P77例3彩点图，引导学生先估一估，再数一数。 （2）引导学生填写数轴。体会计数单位“千”及其与百、十的关系。 （3）引导学生总结发现。 1.学习数的组成。 （1）学生独立采取多种方式数，集体交流，明确通过圈“百”数是最简的方式。 （2）学生操作完后明确：2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。 （3）学生动手操作，小组内交流，明确：二百三十五是由2个百，3个十和5个一组成的数。 2.学习1000以内数的读、写方法。 （1）学生尝试读、写数，完成后汇报交流方法，明确：读数、写数都从高位起。 （2）在计数器上拨数，学生试读，明确：读数时中间有一个“0”读作“零”，末尾不管有几个0都不读；写数时，哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位。 （3）在教师的引导下总结1000以内数的读、写方法。 3.认识计数单位间的关系。 （1）先估一估，再汇报数数的方法。一百一百地圈数，10个100就是1000。 （2）观察数轴，根据数数的结果填数。 （3）在教师的指导下明确：①1000里面有10个100,1000里面有100个10,100里面有1000个1。②900和100合起来就是1000，800和200合起来就是1000。 本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。
三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.完成教材第77页做一做第1题。 2.完成教材第77页做一做第2题。 拓展延伸： 完成教材中部分习题和课外拓展延伸习题 巩固课堂所学的知识，拓展练习有一定难度，训练达标。
四、 归纳总结 素养达标 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.读和写千以内的数时，应从最高位起读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有多少个0都不读。写数时，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就要写0占位。 交流汇报
板书设计 千以内数的读、写和组成 写作：235 读作：二百三十五 这个数由2个百、3个十和5个一组成。
课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。
课后反思 通过前一节课的学习，学生对于1000以内数的认识已经积累了一定的感性经验，这节课在此基础上深入学习，建立模型，促进了学生思维路径的对接和知识的衔接。课一开始通过在计数器上拨珠子的方法，让学生逐步感知数的组成和读、写法，真正理解千以内数的组成和读、写法。再回到点子图让学生感知1000有多大，在数数的过程中巩固数的组成，经历用“百”数较大数的过程，加深对计数单位及其之间的关系的认识。
7.2 1000以内数的读写
教学内容 人教版小学数学二年级下册教材P74.例2.
教材分析 本节课通过呈现问题和点子图，既引出让学生用计数单位数数的过程，又使学生感觉到图中的点子密而多，所以这个数应该比较大。让学生用计数单位“百”去圈（数数）的过程和要求学生用直观结构化的小棒表示出这个数，让学生清楚地看出数的组成。从问题出发，从直观到抽象，既体现了读、写数的必要性，又理顺了知识间的关系，最后抽象出读、写数的方法。
核心素养 借助计数器学习1000以内的数的读法和写法，发展数感。
学习目标 1.通过圈数点子图，理解1000以内的数的组成，直观感受1000以内的数比100以内的数大。 2.初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。 3.了解生活中的数据信息，感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重点 正确读、写1000以内的数。
教学难点 以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学方法 创设情景、动手操作、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。
教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒、计数器
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 激趣导入 前测达标 1.填一填。 10个一是（十）， 10个十是（一百）， 10个一百是（一千）。 2.数一数。 在二百八十六的后面连续数出4个数。 3.引入新课。 小明家搬新家了，爸爸妈妈带小明去商场购买一些新家具。 这些家具的价钱该怎么读呢？今天我们就来学习数的组成及读、写 1.学生独立完成，集体汇报交流。 2.同桌相互数一数，集体汇报交流。 3.明确本节课的学习内容。 对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，为探究新知做好准备。
二、 探究新知 导学达标 学习例2. 1.教学数的组成。 （1）出示教材P76例2圆点图，引导学生先估一估，再数一数。 （2）引导学生通过圈一圈数圆点图体会数的组成。 （3）引导学生用小棒或计数器表示二百三十五。 2.教学1000以内数的读、写方法。 （1）引导学生对照圆点、小棒或计数器读数、写数二百三十五。 （2）教学末尾或中间有“0”的数的读、写法。 （3）总结1000以内数的读、写方法。 3.教学计数单位间的关系。 （1）出示教材P77例3彩点图，引导学生先估一估，再数一数。 （2）引导学生填写数轴。体会计数单位“千”及其与百、十的关系。 （3）引导学生总结发现。 1.学习数的组成。 （1）学生独立采取多种方式数，集体交流，明确通过圈“百”数是最简的方式。 （2）学生操作完后明确：2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。 （3）学生动手操作，小组内交流，明确：二百三十五是由2个百，3个十和5个一组成的数。 2.学习1000以内数的读、写方法。 （1）学生尝试读、写数，完成后汇报交流方法，明确：读数、写数都从高位起。 （2）在计数器上拨数，学生试读，明确：读数时中间有一个“0”读作“零”，末尾不管有几个0都不读；写数时，哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位。 （3）在教师的引导下总结1000以内数的读、写方法。 3.认识计数单位间的关系。 （1）先估一估，再汇报数数的方法。一百一百地圈数，10个100就是1000。 （2）观察数轴，根据数数的结果填数。 （3）在教师的指导下明确：①1000里面有10个100,1000里面有100个10,100里面有1000个1。②900和100合起来就是1000，800和200合起来就是1000。 本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。
三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.完成教材第77页做一做第1题。 2.完成教材第77页做一做第2题。 拓展延伸： 完成教材中部分习题和课外拓展延伸习题 巩固课堂所学的知识，拓展练习有一定难度，训练达标。
四、 归纳总结 素养达标 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.读和写千以内的数时，应从最高位起读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有多少个0都不读。写数时，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就要写0占位。 交流汇报
板书设计 千以内数的读、写和组成 写作：235 读作：二百三十五 这个数由2个百、3个十和5个一组成。
课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。
课后反思 通过前一节课的学习，学生对于1000以内数的认识已经积累了一定的感性经验，这节课在此基础上深入学习，建立模型，促进了学生思维路径的对接和知识的衔接。课一开始通过在计数器上拨珠子的方法，让学生逐步感知数的组成和读、写法，真正理解千以内数的组成和读、写法。再回到点子图让学生感知1000有多大，在数数的过程中巩固数的组成，经历用“百”数较大数的过程，加深对计数单位及其之间的关系的认识。