《济南的冬天》导学案（教师用）
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《济南的冬天》导学案（教师用）
【教学目标】
1．理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
2．学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
3．体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
【重点难点】
1．学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。
2．引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
【教学过程】
情境导入
一年有四季，季季有特色。春天温暖明媚、夏天喧嚣热烈、秋天金色辉煌，而素有“泉城”之称的济南，它的冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，去领略一下济南冬天的魅力。
检查预习
【预习检测】
1、给下列加点字注音
镶嵌xiāng qiàn 水藻zǎo 贮蓄zhù xù 发髻jì 着落zhuò
澄清chéng 毯子tǎn 宽敞 chǎng 真得děi算个宝地
2、填空
《济南的冬天》是一篇 散文 （体裁），作者老舍 ，原名舒庆春 ，字舍予，现代著名作家，被誉为 “人民艺术家”。代表作有小说《骆驼祥子》 、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》 。
3、用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。
提示：如朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀……
【课内探究】
一、阅读课文，整体感知
1、默读课文，在文中圈出能体现老舍笔下“济南冬天”特点的词语。
温晴、秀美、暖和、多情 无风、响晴、温暖。
2、浏览课文，回答：文中具体写了哪些景物？用横线在文中划出来。
济南冬天的山、水、城、雪等。
3、朗诵下列句子，揣摩作者情感。
A、 ①济南真得算个宝地。②这一圈小山在冬天特别可爱。③那些小山太秀气。
B、①“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”②最妙的是下点小雪呀。③这是张小水墨画。④“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”
这些句子抒发了、饱含着作者对济南冬天的喜爱 、赞美 之情。
A组直接抒发感情B 组创设意境，流露深情
“一切景语皆情语”。 是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这美妙的表达。下面就让我们带着一丝温情走近作者、走进文本。
二、以“温情”识“温晴”
自读第一自然段，回答问题。
第一自然段除了写济南的冬天，还涉及到哪些地方的冬天，有何作用？
本小节运用了 对比 的表现手法。
对比
与北平相比无风声
温晴 与伦敦相比 无重雾 宝地
与热带相比 无毒日
喜爱
三、以“温情”品“温晴”
听朗诵，品课文第三自然段,分组讨论下列问题：
1、文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？请找出相关的标志性词语。
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次的写出秀美的山景。
2、按照上述顺序，作者分别用了 顶 、 镶 、 穿 、 露 四个动词，用词凝练，突出薄雪覆盖下的小山 秀美 特点。
3、赏析：这段文字运用了哪些修辞手法写雪后的山景？请举例分析其作用。
（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪后矮松秀美形态，借矮松写出了雪的形态；用“花衣”比喻雪色，把山坡斑驳的色彩，说成是穿上了花衣，显得秀美动人。 （2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态，把斜阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。
【课后作业】
1、结合课文2—3节描绘山景的内容，归纳概括。
阳光朗照下的 山 薄雪覆盖下的山 城外的远 山
2、仿照“以温情品温晴”环节赏析第五自然段：济南的水，设计几个（至少两个）问题，并做出答案。
3、思考：本文的标题可以改为“冬天的济南”吗？为什么？
【教学目标】
1．理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
2．学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
3．体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
【重点难点】
1．学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。
2．引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
【教学过程】
情境导入
一年有四季，季季有特色。春天温暖明媚、夏天喧嚣热烈、秋天金色辉煌，而素有“泉城”之称的济南，它的冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，去领略一下济南冬天的魅力。
检查预习
【预习检测】
1、给下列加点字注音
镶嵌xiāng qiàn 水藻zǎo 贮蓄zhù xù 发髻jì 着落zhuò
澄清chéng 毯子tǎn 宽敞 chǎng 真得děi算个宝地
2、填空
《济南的冬天》是一篇 散文 （体裁），作者老舍 ，原名舒庆春 ，字舍予，现代著名作家，被誉为 “人民艺术家”。代表作有小说《骆驼祥子》 、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》 。
3、用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。
提示：如朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀……
【课内探究】
一、阅读课文，整体感知
1、默读课文，在文中圈出能体现老舍笔下“济南冬天”特点的词语。
温晴、秀美、暖和、多情 无风、响晴、温暖。
2、浏览课文，回答：文中具体写了哪些景物？用横线在文中划出来。
济南冬天的山、水、城、雪等。
3、朗诵下列句子，揣摩作者情感。
A、 ①济南真得算个宝地。②这一圈小山在冬天特别可爱。③那些小山太秀气。
B、①“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”②最妙的是下点小雪呀。③这是张小水墨画。④“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”
这些句子抒发了、饱含着作者对济南冬天的喜爱 、赞美 之情。
A组直接抒发感情B 组创设意境，流露深情
“一切景语皆情语”。 是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这美妙的表达。下面就让我们带着一丝温情走近作者、走进文本。
二、以“温情”识“温晴”
自读第一自然段，回答问题。
第一自然段除了写济南的冬天，还涉及到哪些地方的冬天，有何作用？
本小节运用了 对比 的表现手法。
对比
与北平相比无风声
温晴 与伦敦相比 无重雾 宝地
与热带相比 无毒日
喜爱
三、以“温情”品“温晴”
听朗诵，品课文第三自然段,分组讨论下列问题：
1、文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？请找出相关的标志性词语。
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次的写出秀美的山景。
2、按照上述顺序，作者分别用了 顶 、 镶 、 穿 、 露 四个动词，用词凝练，突出薄雪覆盖下的小山 秀美 特点。
3、赏析：这段文字运用了哪些修辞手法写雪后的山景？请举例分析其作用。
（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪后矮松秀美形态，借矮松写出了雪的形态；用“花衣”比喻雪色，把山坡斑驳的色彩，说成是穿上了花衣，显得秀美动人。 （2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态，把斜阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。
【课后作业】
1、结合课文2—3节描绘山景的内容，归纳概括。
阳光朗照下的 山 薄雪覆盖下的山 城外的远 山
2、仿照“以温情品温晴”环节赏析第五自然段：济南的水，设计几个（至少两个）问题，并做出答案。
3、思考：本文的标题可以改为“冬天的济南”吗？为什么？