春晓 教学设计2

1教学目标
1、学唱歌曲《春晓》，感受歌曲描绘的情景和作者的心情。
2、正确掌握歌曲中休止符、倚音等多种音乐记号的演唱。
3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
2学情分析
本学期我继续担任一年级音乐课。从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手表演和发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
3重点难点
1、学唱歌曲《春晓》，把握歌曲情绪。
2、能够用乐器配合简单节奏型来表现歌曲。
3、了解4/4拍的强弱规律并能在歌曲演唱中有所表现。
4、能够根据音乐创编简单的、让学生坐在座位上做的舞蹈动作
4教学过程
4.1
一、组织教学
1、师生听音乐《春天在哪里》进入教室。
2、跟歌曲《春天在哪里》律动
师：小朋友们知道刚才进入教室时老师放的是哪一首歌曲啊？
生：《春天在哪里》
师：春天到了，天气也变得暖洋洋的，下面，让我们跟着歌曲轻松一下？
播放《春天在哪里》这首歌做律动！
二、导入
师：春天是一年四季中带给人们生机与活力的季节，师：小草偷偷地从土里钻出了，嫩芽也张开了小嘴像我们说，春天天气真好啊! 小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小蝴蝶和许多小动物们都在尽情地欢唱、尽情地跳舞，既然春天这么美，那快让我们用歌声来赞美春天吧？
生：让学生自由演唱。
师：刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，那还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？
三、丰富拓展（古诗知识）
师：刚才同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起啊，仅仅用了20个字就描绘了春天的美丽景色，你们想不想来感受这美妙的诗句？（师生共同诵读古诗）。
师：提问：同学们读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：略）
师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……” 还为我们配乐朗诵。
1、按节奏朗诵古诗《春晓》
（老师和学生有感情朗读）
师：在这首诗里你能听到哪些声音？
生：鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落的声音。
提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
生：描写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春又惜春的复杂心情。
2、出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音乐）
1）、复习休止符
2）、提问:这段音乐是三拍子的还是四拍子的？（生：四拍子）
3）、学习四四拍子的拍法，合着伴奏音乐再来一遍。
师：这首优美的古诗和刚才的那段音乐完美的结合在一起创编成了歌曲，我们一起来听听吧。
四、学唱歌曲
师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，你们想听吗？
1、欣赏童声合唱《春晓》，并感受歌曲情绪。
2、出示歌谱，老师示范演唱歌曲《春晓》。
3、老师采用分句教唱方式学唱歌曲。
4、老师唱词，学生用“la”音来模唱。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点：
师：同学们仔细观察，歌曲的四个休止符处谁能够用不同的动作来表现？
找生模仿 如：加上听、看、摇头。
师：最后一句附点节奏
师：再次轻声、有感情地演唱。
1）、女生领唱，男声伴唱。
2）、男生领唱，女生伴唱。
3）、分组用自己喜欢的舞蹈形式创作表现《春晓》。
4）、教师指挥完整演唱一遍。
五、 情感处理
师问：这首歌曲的情绪是怎样的？
生：抒情的，优美的。
师：怎样才能把这种感情唱出来呢？（生：强弱得当，连贯流畅）
师：跟伴奏演唱歌曲。
师：分男女生分别来表现歌曲
六、运用乐器表现歌曲
选择合适的乐器为歌曲伴奏
沙球： Ⅹ — Ⅹ —
三角铁：Ⅹ — — —
响板： Ⅹ— Ⅹ —
师：分别用慢速、中速和快速来演唱歌曲，请同学们仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
七、小结
师：这节课小朋友们的收获可真不少。不仅学会演唱古诗《春晓》并且还能够用自己的动作来表现春天的美丽。
师：你们高兴吗？
生：高兴
师：最后，让你们用自己最美妙歌声来结束今天这节音乐课吧！
教学活动
活动1【活动】舞蹈创编
老师和学生根据音乐一起创编简单的舞蹈动作唱跳，让学生分组练习和表演，再让表现出色的同学单个表演，最后全班同学一起表演。