第18课《在长江源头各拉丹冬》课件

(共34张PPT)
马丽华
≡ 语文·八年级下册
在长江源头各拉丹冬
课程导入
同学们，上一课我们学习的《壶口瀑布》让我们领略了中国第二长河——黄河的风采，那同学们知道中国的第一长河是哪条河吗？它的源头在哪呢？
我国第一长河
长江
课程导入
长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充满未知与挑战，今天，就让我们一起通过学习课文，去长江的源头探险吧！
学习目标
理清本文游踪，把握游记三要素：所至、所见和所感。
1
欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。
2
体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。
3
走近作者
马丽华，汉族，1953年4月28日出生于中国山东济南市，1976年毕业于山东临沂师专中文系，1990年毕业于北京大学中文系作家班。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。其于1976年进藏、在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有《走进西藏》等，被誉为“西藏的歌者和行者”。　　
写作背景
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作很多年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者作为编剧，跟随《万里藏北》电影摄制组走进各拉丹东，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。课文中多次提到的“大部队”，指的就是这部电影的摄制人员。
知识链接
各拉丹冬雪山是长江三源之一——沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。
各拉丹冬冰川地段是青藏铁路全线气候最恶劣、地质条件最差、施工难度最大的区段。斜坡湿地广布，高地温、高含冰量冻土地段较长，冻胀、融沉作用强烈；安多以南分布有岛状冻土和深季节冻土。冬春季节气温很低，寒风凛冽，七八月份天气稍微转暖时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹。
有关“各拉丹冬”
知识链接
各拉丹冬
黧黑 棱角 砾石 骤然 蜷卧 虔诚
蠕动 腈纶 漫溢 豁然 敦实 草坝子
劲旅 疮 风云变幻 接踵而至 熠熠烁烁
预习检查
lí
lénɡ
lì
zhòu
quán
qián
rú
jīnɡ
yì
huò
dūn
bà
huàn
jìng
chuāng
zhǒnɡ
yì shuò
字音字形
预习检查
酝酿：
虔诚：
蠕动：
蜿蜒：
消长：
演绎：
安营扎寨：
风云变幻：
气喘吁吁：
接踵而至：
造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。
展现，表现。
恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。
泛指像虫类爬行的样子。
蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
减少和增长。
原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。
像风云那样变化不定。比喻事物的变化或局势多变、复杂。
呼吸急促的样子。形容非常劳累。
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
词语解释
整体感知
初读课文
独立思考
1.文章主要讲了什么内容？
2.本文是按照怎样的顺序组织材料的？
3.本文的线索是什么？找找游踪。
4.划分文章层次，概况层次内容。
整体感知
文章主要讲了什么内容？
作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻和感受。
本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？找找游踪。
时空顺序
按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。
以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索
走向各拉丹冬
在草坝子上搭起牛毛帐篷
从砾石堆上四面张望
从砾石堆上走下来，沿冰河接近冰山
置身于冰窟
再进入冰塔林
人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。这种写作手法叫……
移步换景
第一天
第二天
整体感知
整体感知
层次划分
第一部分
（第1、2段）
第二部分
（第3—11段）
第三部分
（第12—15段）
写初见各拉丹冬的景象。
详写第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受。
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
整体感知
作者在游览过程中见到了什么？有何感受？请完成下表。
所见 观景立足点 景物特征 感受
各拉丹冬山脚
在草坝子上
接近冰山、 冰塔林
置身冰窟
再入冰河
远眺雪山
砾石堆四顾
靠近冰山近看
细看，联想并想象
半卧细察
变幻莫测、有雕塑感
冰峰晶莹；冰河辽阔；冰天浩茫
图案多样、神奇
晶莹闪耀；形态多样；永恒之美；凝聚历史
冰面疏松；流水漫溢
感叹雪山的雄伟神秘
担心影响心态，敬畏雪峰
赞美自然，凄凉、无奈
感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼
欣慰活在各拉丹冬近旁
品析课文
1.第一句话，有何作用？
交代事件、地点、人物和事件，开门见山，直接入题。
2. 各拉丹冬雪峰有何特点，作者的游览的是哪里？
各拉丹冬有阴阳二坡
西北阴坡
尽是冰雪，景色单调
东南阳坡
好看
这种好看体现在哪？
品析课文
“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”
批注①：比喻，把白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作身披白色披风的巨人；写出了雪山高峻、雄壮、变幻多端的特点，表达力作者的赞叹之情。
批注②：拟人，赋予雪山以生命；……
批注③：“变化多端”，写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。对比出作者的乐观坚强的精神。
运用了什么修辞手法？有什么作用？
品析课文
3.作者提到风行一时的“长江考察热” 的目的是什么？
赞美了探索长江源头的探险者；
侧面表现各拉丹东自然环境的险恶；
暗示了下文作者和摄影组将遭遇到严峻的考验。
4.第二自然段中，概括此地的气候特征。
天气严寒、变化多端
品析课文
思考：作者写身体状况与写景有什么关系？这样写有何表达效果？
侧面写出了自然环境的艰险，表现了作者的乐观与坚强，敢于为科学事业献身的精神，更加的真实可信。
作者的身体状况构成了文章的一条线索，身体状况越来越糟糕，对格拉丹东的感受和理解越来越细致，想象也越来越富有诗意。
品析课文
我在各拉丹冬都有哪些“倒霉”的事情发生？
①手背生起了冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动；
②连夜高烧，不思饮食；
③摔倒在冰河上，致使尾椎骨折断，第八节腰椎错位；
④出现头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难等高原缺氧反应。
品析课文
阅读文章第五段，说说作者在这里写冰谷中人们的活动，有什么用意。
写冰谷中人们的活动，是为了将人在自然奇景面前的渺小与高大险峻的各拉丹冬形成鲜明的对比，从而更加突显出各拉丹冬的特点，表达作者对各拉丹冬的敬畏之情。
品析课文
品读5－6自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？
远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。
近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。
感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。
品析课文
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？
1.有详有略。略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详写冰体的千奇百怪、美不胜收。
2.把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如描写冰塔林和冰川。
品析课文
作者描写冰塔林意在表达一种什么情感？
作者通过描写冰塔林的奇景和美丽，展现了雪域高原的壮美景色，表达了对大自然美的热爱和对大自然神奇力量的赞美。
品析课文
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
作者多次写到自己在高原上的身体状况，写出了环境的艰险，反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇。
让读者体会到作者的乐观坚强，使文章更亲切、真实。作者在痛苦中坚持、体验、考察，使文章染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的感受也超越了“观赏自然”的范畴。
品析课文
文章第14段的末句有什么深刻含义？
结构上
照应前文，使文章浑然一体。
内容上
交代作者在格拉丹东听到流水的声，暗示各拉丹东使长江的源头，寓情于景，赞美各拉丹东作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。
在长江源头各拉丹冬
所至：山脚下、草坝子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河
原始的美
苦痛的美
永恒的美
所见：高峻、雄壮、变幻莫测、图案多样、晶莹闪耀、冰面疏松、流水漫溢
所感：身体疼痛、感叹自然
天地大美
人在其中
课堂小结
课堂小结
作者从不同的角度写景，抓住景物特点，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。
1.下列加横线的字注音完全正确的一项是（　　）
A.眩晕（xuàn）　骤然（zhòu）　蜷卧（juán）
B.蠕动（rú）　 皱褶（zhě）　 腈纶（qíng）
C.演绎（yì）　 棱角（líng）　 熠熠（yì）
D.黧黑（lí）　 虔诚（qián）　 酝酿（niàng）
解析：A项，蜷，应读quán。 B项，腈，应读jīng。
C项，棱，应读léng。
D
课堂小结
课堂小结
2.下面词语书写全对的一项是（　　）
A.衰竭　　 砾石　　 蜿蜒　　 浩浩苍苍
B.墩实　　 烁烁　　 懈怠　　 漫不经心
C.漫溢　　 磅礴　　 瞭阔　　 精雕细刻
D.恭顺　　 静穆　　 挪动　　 穿流不息
A
解析：B项，墩—敦。 C项，瞭—辽。 D项，穿—川。
课堂小结
3.下列句子中画线词语使用有误的一项是（　　）
A.近代以来，国际局势风云变幻，上演了一幕幕大国兴衰的悲喜剧。
B.秦始皇兵马俑展览开始后，参观的人接踵而至。
C.虽然好长时间过去了，但那些新闻镜头却在我心里一直历历在目，难以忘怀。
D.月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，尽情地享受天伦之乐。
解析：“天伦之乐”， 泛指家庭的乐趣。天伦，旧指父子、兄弟等亲属关系。该成语意思不符合同学们聚在一起的语境。
D
课堂小结
4.下列各句中没有语病的一项是（　　）
A.能否切实地提高学生的综合素质，是成功创建文明校园的关键。
B.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
C.通过四年的不懈努力，使我终于考上了理想的高中。
D.世界上许多国家已开始采取相应的措施，并认识到这一问题的严重性。
解析：A项，两面对一面，将“能否”删去。C项，缺少主语，“通过”和“使”二者去其一。D项，语序不当，应先“认识到这一问题的严重性”，再“采取相应的措施”。
B
课下作业
观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江的壮丽景象和多彩的人文景观。
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