第19课《登勃朗峰》课件

(共32张PPT)
登勃朗峰
≡ 语文·八年级下册
马克·吐温
课程导入
同学们，上节课我们跟随“西藏的歌者和行者”马丽华女士去探索了世界屋脊的唐古拉山脉各拉丹冬峰。大家还了解过其他的高峰吗？
珠穆朗玛峰
德纳里峰
勃朗峰
通过地理课和自然课的学习，想必大家都知道珠穆朗玛峰是中国，也是世界最高的山峰。今天我们要学习的这篇课文，讲述的也是一座最高峰，它就是位于欧洲的阿尔卑斯山脉的最高峰——勃朗峰。
下面让我们跟随马克·吐温的脚步，一起勇攀高峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。
课程导入
学习目标
1.了解文中所写的景物、人物的特点，领会作者的生活态度。
2.把握作者的写作技巧，体会多种写法的表达效果。
3.欣赏课文语言，品味“马克 吐温式的幽默”。
走近作者
马克·吐温
美国作家。代表作《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》借儿童的眼光，对庸俗的社会习俗、伪善的宗教以及种族歧视等做了辛辣的讽刺，语言流畅诙谐。后期创作思想深化，用笔更趋老辣。其作品开辟了新的现实主义道路。
写作背景
本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。林文华译。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
知识链接
勃朗峰 是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“白色的山峰”，位于法国和意大利边境，被称为“欧洲屋脊”。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动的胜地；山峰雄伟，风光旖旎，是阿尔卑斯山最大的旅游中心。
“勃朗峰”，法语意为“白色的山峰”，是欧洲阿尔卑斯山的主峰，山势陡峻，为欧洲名胜之一。
“登勃朗峰”既点明了文章的主要内容，又交代了文章的行文线索。以此为题，简洁明了，通俗易懂。
题目解读
翌日 俯瞰 妩媚 皑皑 颠簸
巉峻 拾阶 霓裳羽衣 沟壑 醺醺
纷至沓来 络绎不绝 轻歌曼舞
màn
wǔ
shè
yì
kàn
chán
hè
chánɡ
ái
bǒ
tà
luò yì
xūn
预习检查
字音字形
预习检查
翌日：
次日。
巉峻：
险峻陡峭。
拾级：
逐步登阶。拾，轻步而上。
霓裳羽衣：
指仙人的衣服。
络绎不绝：
形容人、马、车、船等往来不断。
词语解释
整体感知
◆ 快速浏览全文，将一些表示地点转移或变化的词在原文中圈画出来，梳理全文的行踪。
先坐火车去了马蒂尼
取道黑首，抵达高地
抵达阿冉提村前
在峰顶高地逗留
沿河谷前往沙蒙尼
本文以作者的游踪为线索，写了上山下山的过程。
品析课文
作者为什么在第1段中比较“我们”和其他游客出行方式的不同？
通过乘车的、骑骡的都焦炙于火辣辣的艳阳之下可怜的样子，与“我们”避暑纳凉，稍作歇息的惬意悠闲的样子进行对比，说明去勃朗峰徒步才是最明智的选择。
品析课文
『赏美景』
提示：从用词、修辞、写景角度、写景顺序等多角度赏析。
请同学们细读课文2-6自然段：
◆ 找一找作者在登山途中看到了哪些景
◆ 找出具体景物，概括景物特点。
◆ 分析作者是如何描绘这些景物的
品析课文
第2段
“只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。”
从视觉和听觉的角度，描绘出了峡谷美不胜收的奇景。
写脚下峡谷。
品析课文
写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目。
气势宏伟
“我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。”
第3段
高耸入云
直插云霄
品析课文
“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”
写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩。
运用了比喻的修辞手法，把周围的山峰比作“纤指”“塔糖”，直观形象，表现了山峰形态多姿、奇形怪状的特点。
第4段
品析课文
写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。
“那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人……洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。”
运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧，轻柔，美丽，富有变化。
第5、6段
品析课文
『识奇人』
◆ 找出文章中对“车王”的描写，并旁批你对车夫的印象、评价。
请同学们阅读7-11自然段：
品析课文
他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”
写出了“车夫之王”架车本领高超，自信自得，为人热情。
语言
描写
品析课文
他扬鞭一挥，车便辚辚向前。
那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来，神情威严地冲我们说道:“哈,看到吗 ......我就是车王。”
动作描写
神态、
语言描写
表现车夫技术娴熟。
车夫“面不改色”“和颜悦色”表现出他的镇定、骄傲、健谈。
品析课文
他说他爬山的次数比谁都多——47次——而他兄弟只有37次。
感受
语言描写
写车夫之王的传奇经历。
旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐。
合作探究
◆ 文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？
阶段 笔法 经历/情感
上山 写景散文 描述了沿途的秀色美景，高山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，美不胜收。
下山 叙述小说 用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王，以及他们惊险而又激动的旅行，富有感染力和一种传奇色彩。表达了作者游览时的激动与喜悦之情。
合作探究
◆ 本文与前两篇游记《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东》相比写法上有什么不同？
《壶口瀑布》以景物描写为主体自然生发出感想与思考，《在长江源头各拉丹东》是把对景物的描写与身体状况、内心体验融为一体来写，而本文主要记述作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，语言幽默，妙趣横生。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景、嶙峋怪石、变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事、惊险的旅途、怪异的车夫，富有传奇色彩。这样的安排避免了单一写景，使文章更加丰富有趣。
在文章开头作者认为乘车骑骡的游客是“可怜可悯”的，这是在讥讽那些骑骡乘车的游人，因为他们的本意雇佣车马为己所用，实际反被车马所限制，从而丧失了游山玩水的自由，从这里我们可以看出马克·吐温追求自由的生活态度。
作者用漫画式的手法表现“车王”和“勃朗队长”，在字里行间透露出对这两个人的欣赏之意，因为他们表现出的对待生活、对待自我的乐观自信态度与作者自己的人生态度有许多契合之处。
从本文我们可以看出马克·吐温幽默、坦率的个性，积极、乐观、自由的生活态度。
◆ 作者对文中的人物（骑骡乘车的游客、“车王”和“勃朗队长”）持什么态度？从中可以看出作者怎样的人生态度？
合作探究
课堂小结
登勃朗峰
上山
下山
描绘山中奇景
嶙峋的怪石
变幻的光影
引发无限感慨
怪异的车夫
惊险的旅途
奇特的“勃郎队长”
奇妙的美景
奇特的旅程
课堂小结
作者用幽默优美的语言来描述勃朗峰的峻峭挺立奇景怪石，抒发了作者对勃朗峰的赞美与向往之情，表达了作者的喜悦之感。
课堂小测
1.下列加横线字的注音完全正确的一项是（　　 ）
A.穹顶（qióng）霓裳（ní）缭绕（liáo）白雪皑皑（kái）
B.急湍（chuǎn）骤然（zhòu）纤指（qiàn）纷至沓来（tà）
C.妩媚（méi）辚辚（lín）灼灼（zhuó）瞬息万变（shùn）
D.醺醺（xūn）巉峻（chán）俯瞰（kàn）色彩斑斓（lán）
【解析】A项，皑，应读ái ；B项，湍，应读tuān，纤，应读xiān；C项，媚，应读mèi。
D
课堂小测
2.下列词语书写全对的一项是（　　）
A.隧道 可悯 偌言 翌日
B.蔓延 陡峭 打嗝 逗留
C.绚丽 闪烁 歇息 浮燥
D.旷野 敞蓬 巍峨 颠簸
【解析】A项，偌—诺；C项，燥—躁；D项，蓬—篷。
B　
课堂小测
3.下列各句中标点符号的使用有误的一项是（　　）
A.我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢！
B.路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。
C.“但是，”他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来。”
D.俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环视四周，石壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。
【解析】 “其价值会是多少呢”属于疑问句，不是感叹句，句末标点不应是“！”，而应是“ ”。
A
课堂小测
1.下列对文章《登勃朗峰》内容的理解，正确的一项是（ ）
A.作者看到乘车骑骡上山的人，觉得他们可怜可悯，是出于对那些人可以乘车的嫉妒心理。
B.越往上爬，山就变得越来越高，是因为作者疲惫并且失去耐心，感觉山永远爬不完。
C.作者遥望峰巅，看到色彩斑斓，联想到肥皂泡，抒发了美丽易逝，要抓住机会多欣赏美景的感叹。
D.作者在文中只写了沿途的风景和颠簸之苦。
C
课下作业
体会作者幽默风趣的语言风格，揣摩精妙独特的写景语言，回忆自己的一次旅行经历，自拟题目完成600字以上的习作。
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