第2课《回延安》课件

(共38张PPT)
语文·八年级下册
回 延 安
贺敬之
课程导入
羁旅兼边思，川原蹀血新。烟云长带雨，草树不在春。
细水淘沙骨，惊飚转路尘。今朝见烽火，白首太平人。
——司马光《延安道中作》
律管风生消暮景，塞原烟静绝妖氛。
坐移残烛光阴变，故旧年华一夜分。
——向敏中《延安守岁》
种柳穿湖后，延安盛可游。
远怀忘泽国，真赏即瀛洲。
——范仲淹《依韵和延安庞龙图柳湖》
课程导入
延安是中国共产党和人民军队的根据地，是中国抗日战争的总后方，在物资极其短缺的情况下，广大军民开展了自己动手、丰衣足食的大生产运动，为夺取革命胜利奠定了物质基础。
延安是毛泽东思想从形成、发展到成熟的圣地。在中国共产党的历史上，马克思列宁主义同中国革命的实际相结合的第一次历史性飞跃就是在延安实现的。
学习目标
了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。（重点）
把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人、夸张、排比等各类修辞手法和比兴手法。（难点）
体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。（素养）
走近作者
贺敬之，1924年生，现代著名诗人和剧作家。山东枣庄市峄县人（今山东台儿庄）。16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。1956年用陕北“信天游”形式创作了诗歌《回延安》。主要作品有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
写作背景
1924年，贺敬之出生在山东一个贫苦农家。他发奋读书，13岁时以优异的成绩考入师范学校学习，并两次随学校辗转迁移。
16岁时，怀揣着对理想的追求、对延安民主和革命的向往，踏上了北上延安的征程。
贺敬之在延安待了6年，由热血少年成长为有坚定信念、超群学识的青年知识分子。抗战胜利后，贺敬之离开延安，到华北大学任教。
32岁时，回到阔别十年的延安，那是他魂牵梦绕的第二故乡，在心潮澎湃中写下了这首激情洋溢的抒情诗。
文学知识
陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕北民歌的风韵和特色。其节奏自由明快，纯朴大方。句式结构随情随意非常特别。规定每节两句，两句一韵，下一节可换韵，亦可不换。短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、比喻。
信天游
文题解读
“延安”交代了地点，“回”意味着重新来到过去生活过的地方，有重返精神家园的味道，揭示了延安与诗人的关系。标题简练通俗，概括了诗歌的主要内容。
《回延安》
预习检查——字音字形
méi
mó
pàn
kuàng
zhǎn
méi
糜子
mí
糜烂
糜
dǔ
羊肚
dù
肚子
肚
pù
店铺
pū
铺路
铺
预习检查——词语解释
一回又一回。陕北方言里量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。
人体上心脏所在的地方。
立刻。
文中指窑洞的顶上。
形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方；形容（说话）漫无边际。
【心窝】
【几回回】
【登时】
【脑畔上】
【天南海北】
整体感知
1.听音频，再自由朗读诗歌，读出韵律、读出情感。
2.概括每部分主要内容。
3.说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的感情的？
整体感知
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
第五部分
回延安
忆延安
话延安
看延安
颂延安
抒写久别之情
追忆战斗生活
描绘热闹场景
记录崭新面貌
歌颂光辉历史、憧憬美好征程
激动、喜悦
感激、怀念
真挚、兴奋
欣喜、豪迈
赞美、热爱
整体感知
说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的感情的。
重逢
回忆
赞美
展望
品析课文
朗读第一部分：
心口呀/莫要/这么厉害地跳，
灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了……
无法控制内心的激动
手抓黄土/我不放，
紧紧儿贴在/心窝上。
对母亲延安的眷恋
……几回回梦里/回延安，
双手搂定/宝塔山。
动作描写
夸张
品析课文
杜甫川唱/来柳林铺笑，
红旗飘飘/把手招。
夙愿已偿
白羊肚/手巾/红腰带，
亲人们/迎过/延河来。
欢迎场面的热烈
满心话/登时/说不出来，
一头/扑在/亲人怀……
千声万声/呼唤你，
——母亲延安/就在这里！
拟 人
夸张
直抒胸臆
动作描写
品析课文
朗读第二部分：
……二十里铺/送过/柳林铺迎，
分别十年/又回家中。
比兴手法
树梢/树枝/树根根，
亲山/亲水/有亲人。
养育之恩
羊羔羔吃奶/眼望着妈，
小米饭/养活我/长大。
追忆当年在延安的生活情景
品析课文
手把手儿/教会了我，
母亲打发我们/过黄河。
火热的战斗和学习的生活
革命的道路/千万里，
天南海北/想着你……
对母亲延安的怀念和感激
东山的糜子/西山的谷，
肩膀上的红旗/手中的书。
党的培育之恩
品析课文
朗读第三部分：
米酒/油馍/木炭火，
团团围定/炕上坐。
选择有陕北地方特色的事物，渲染气氛
满窑里围得/不透风，
脑畔上/还响着/脚步声。
老爷爷进门/气喘得紧：
“我/梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
典型场面
语言描写
品析课文
“保卫延安/你们/费了心，
白头发/添了/几根根。”
亲人欢聚的热烈场面
团支书/又领进社主任，
当年的放羊娃/如今/长成人。
欢聚一堂，共叙新旧岁月
亲人/见了/亲人面，
欢喜的眼泪/眼眶里转。
白生生的窗纸/红窗花，
娃娃们争抢来/把手拉。
语言描写
典型人物
品析课文
十年来/革命/大发展，
说不尽/这/三千六百天……
比喻、夸张
滔滔不绝、唾沫横飞的热烈
一口口的米酒/千万句话，
长江/大河/起浪花。
品析课文
朗读第四部分：
千万条腿来/千万只眼，
也不够我走来/也不够我看！
夸张
头顶着蓝天/大明镜，
延安城照在/我心中：
比喻
表明变化之大，看也看不过来
承上两句，从镜中看延安，一览无遗
品析课文
对照过去/我认不出了你，
母亲延安/换新衣。
一盏盏电灯/亮又明，
一排排绿树/迎春风……
一条条街道/宽又平，
一座座楼房/披彩虹；
排比
拟人
比喻
选取典型事物表现延安新貌
品析课文
朗读第五部分：
杨家岭的红旗啊/高高地飘，
革命万里/起高潮！
从延安向全国扩展的大好的革命形势
宝塔山下/留脚印，
毛主席登上了/天安门！
杨家岭革命旧址
品析课文
回顾延安历史，延安人民前赴后继，似滚滚延河水不断向前
枣园的灯光/照人心，
延河滚滚/喊“前进”！
赤卫军，青年团，红领巾，
走着咱英雄/几辈辈人……
品析课文
社会主义路上/大踏步走，
光荣的延河/还要/在前头！
夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷恋之情
身长翅膀吧/脚生云，
再回延安/看母亲！
合作探究
如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表达效果上有什么不同？
“回”字作为全诗的诗眼，说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子回到家乡，回到母亲的怀抱。表达出作者与延安有一段特殊的经历和特殊的感情，也展现了作者对延安的热爱和赞颂，如果改为“去”或“到”则没有这样的效果。
合作探究
作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什么好处？
第一，抒情性强。
第二，描写陕北农村生活场景，富有地域特色。
第三，语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。
合作探究
全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。
“带”“来”“怀”字字押韵，诗行错落有致，读起来高亢悠远，充满了韵律美。上句比兴，下句道出真意。诗的内容与形式达到了和谐的统一。　
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来，
一头扑在亲人怀……
合作探究
诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。
“几回回”“一口口”“几辈辈”是陕西方言，表示数量多。“树根根”“羊羔羔”“白生生”等，都是陕北“信天游”式的言语，具有浓郁的地方特色。
“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”“东山的糜子西山的谷”“米酒油馍木炭火”“白生生的窗纸红窗花”等都是打上延安烙印的景象，有地域特色和生活气息。
课堂小结
这首诗通过对诗人回延安的所见、所闻、所感和延安巨变的描写，歌颂了延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦之情和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。
回延安 兴奋
忆延安 感激
话延安 喜悦
看延安 赞颂
颂延安 热爱
直接抒情
间接抒情
场面、 语言、动作描写
回延安
课堂小结
课堂小测
1.下列画线字的注音完全正确的一项是（　　）
A.糜子（mí）　 延安（yán）　 柳林铺（pù）
B.心窝（wō）　 白羊肚（dù）　 油馍（mó）
C.肩膀（bǎng）　 眼眶（kuāng） 登时（dēng）
D.气喘（chuǎn）　浪花（làng）　 明镜（jìng）
【解析】A项中“糜”应读“méi”；B项中“肚”应读“dǔ”；C项中“眶”应读“kuàng”。
D
课堂小测
2.下列各句中没有错别字的一项是（　　）。
A.心口呀莫要这么历害地跳
B.红旗飘飘把手招
C.满窖里围得不透风
D.保卫延安你们废了心
【解析】A项中“历”应改为“厉”；C项中“窖”应改为“窑”；D项中“废”应改为“费”。
B
课堂小测
3.下列句子中运用修辞手法判断有误的一项是（　　）
A.枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！（比喻）
B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张）
C.白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。（借代）
D.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人）
【解析】A项运用的是拟人的修辞手法。
A
课堂小测
4.下列节奏划分有误的一项是（　　）
A.满心话/登时/说不出来，一头/扑进亲人/怀……
B.树梢/树枝/树根根，亲山/亲水/有亲人。
C.东山的糜子/西山的谷，肩膀上的红旗/手中的书。
D.千万条腿来/千万只眼，也不够我走来/也不够我看！
【解析】A项应为“一头/扑进/亲人怀”。
A
课外拓展
延安精神
课下作业
1.有感情地朗诵诗歌；
2.查找资料，阅读《延安颂》《小米的回忆》《记一辆纺车》等诗文，了解那一时期的作品特点，感受“延安精神”。
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