Unit 7 Being a Smart Shopper 第5课时 Grammar in use.教学设计-仁爱科普（2024）七下

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Unit 7 Being a Smart Shopper课时教学设计
本单元第5课时 Grammar in use 课型 语法课
语篇研读
What---本课时为本单元的第五课时，主题围绕“人与社会"中“合理消费和购物"展开。本部分通过语法学习量词的使用，帮助学生掌握如何正确表达物品数量，并区分可数名词与不可数名词。首先，学生将通过图片和句子学习常见量词的搭配，接着通过匹配和填空活动巩固语法知识。最后，学生将通过对话练习，在购物场景中应用量词，并掌握“how many"与“how much'的用法区别。 Why---引导学生学习和掌握量词的正确使用，区分 “how many” 与 “how much” 在不同语境下的用法；培养学生在实际购物等场景中运用量词准确表达数量和询问价格的能力；通过购物相关内容，让学生了解生活中的常见物品及购物表达，增强语言实用性。 How---以图片和句子展示引入量词概念，让学生直观感受；通过匹配句子活动巩固对量词搭配的理解；对话形式呈现 “how many” 和 “how much” 的用法，以表格形式总结其语法规则；最后通过短文阅读强化对量词在篇章中的运用。
学情分析
【已知】学生已掌握一定基础的英语词汇，对常见的食品、饮料、文具等物品英文名称有一定认知；具备基本的英语句型结构知识，能进行简单的英语对话。 【未知】对量词的准确使用和 “how many” “how much” 的具体区别可能存在混淆；在实际语境中灵活运用量词进行表达的能力不足。 【能知】通过学习和练习，学生能够理解并掌握量词的基本用法，准确区分 “how many” 和 “how much” ；能在购物等场景中运用所学知识进行交流和表达。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够准确运用常见量词描述物品数量，如 “a piece of” “a bottle of” 等；熟练掌握 “how many” 与 “how much” 的用法，能在不同语境中正确询问数量和价格，并进行相应回答。 思维品质：通过观察、对比、归纳等活动，培养学生分析问题、总结规律的思维能力，提高逻辑思维的准确性和敏捷性。 学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，学生能够主动观察教材中的图片、句子和对话，总结量词和 “how many” “how much” 的用法；在小组活动中积极与同伴交流合作，共同解决问题。 文化意识：让学生了解英语国家购物场景中的语言表达和文化习惯，增强跨文化交际意识，培养学生在不同文化背景下运用语言进行交流的能力。
教学重难点
教学重点： 掌握常见量词的表达和用法，如 “a piece of” “a bottle of” “a bag of” 等；准确区分 “how many” 与 “how much” 的用法，“how many” 用于可数名词复数，“how much” 用于不可数名词以及询问价格。 教学难点： 在实际语境中灵活运用量词进行准确表达，避免搭配错误；能够根据不同的物品和语境，正确选择 “how many” 或 “how much” 进行询问，并准确作答。 易错点: “how many” 和 “how much” 的混淆，尤其在遇到一些既可作可数又可作不可数名词的情况时，学生可能无法正确选择；量词与名词的搭配错误，如 “a piece of” 与 “bread” 搭配，学生可能会错误地与其他名词搭配。 易忘点: 一些不常见但重要的量词表达，如 “a set of” “a kilo of” 等，学生容易遗忘；“how much” 用于询问价格时的用法，在实际运用中可能会被学生忽略。 拓展点： 介绍更多不同类型的量词，如 “a pair of” “a bunch of” “a loaf of” 等，并通过实例让学生练习运用；拓展与购物相关的其他表达，如购物时的礼貌用语、讨价还价的表达等；引导学生进行情景对话创作，将所学量词和购物表达运用到更丰富的购物场景中。
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能初步感知量词在描述物品数量时的作用，识别常见量词搭配。能通过观察图片和句子，对量词与名词的组合有初步印象。学生能理解常见量词的含义、用法及与名词的搭配规则；掌握 “how many” 和 “how much” 在询问物品数量时的不同用法，能区分可数名词和不可数名词前的提问方式；能运用所学量词知识完成简单的句子匹配、信息查找和对话朗读任务。 任务一: Lead in 1.情境创设 小恐龙向大家讲述：“I'm going to hold a party, but I find there isn't enough food in the fridge. So I need to go shopping. Can you help me make a shopping list and go shopping with me ” 2.Look and say. 同小恐龙逛超市购买食物，感知量词如 “a bottle of juice” “two pieces of bread” 等，让学生初步感知量词的存在和作用。 任务二: Presentation 1.Activity 1 Look at the pictures and read the sentences. Pay attention to the usage of quantifiers. 展示教材上相关图片及句子 “Here are two pieces of bread.” “I need to buy a bottle of juice.” 等，让学生大声朗读句子，教师讲解句子中量词的含义和用法，引导学生注意观察量词与名词的搭配。 2.Let's learn-学习量词的用法 系统地向学生介绍常见的量词及其用法，如 “a piece of” “a bag of” “a kilo of” “a bottle of” 等，通过更多的例句和图片进行说明，帮助学生理解。 3. Activity2 Match the following information to make complete sentences. 让学生完成教材上 “Match the following information to make complete sentences.” 的活动，巩固对量词与名词搭配的理解。教师巡视指导，之后请学生分享答案并进行讲解。 4. Follow and say! 5.Activity 3 Read the text and Circle what Xiao Lin buys and underline what her mom buys. 学生阅读关于 Xiao Lin 和妈妈购物的短文，按照要求圈出 Xiao Lin 买的东西，划出妈妈买的东西。教师带领学生一起分析短文，讲解短文中出现的新的量词用法和购物相关表达。 6.Activity 1 Pair work, Read the conversation. Pay attention to the usage of how many and how much. 让学生两人一组朗读对话，教师引导学生观察并思考 “how many” 和 “how much” 的用法区别。 7. Activity 2 Complete the table and learn how to use how many and how much. 学生完成教材上的表格，总结 “how many” 用于可数名词复数、“how much” 用于不可数名词以及询问价格的用法。教师进行总结和强调，确保学生理解。 任务一： 观察学生参与课堂互动的积极性，看学生能否准确说出图片中物品对应的量词搭配；提问学生简单的量词搭配问题，如 “一瓶牛奶” 用英语怎么说，检测学生的掌握程度。 任务二： 检查学生句子匹配的准确率，了解学生对量词与名词搭配的理解；观察学生在短文阅读圈划活动中的表现，看能否准确找出相关信息，判断对新量词用法和购物表达的掌握；通过提问 “how many” 和 “how much” 的用法，检查学生对这两个疑问词的区分和运用能力。
设计意图 利用生动有趣的情境激发学生学习兴趣，让学生在真实语境中自然接触量词，为后续深入学习量词的用法奠定基础。通过多样化的学习活动，从不同角度强化学生对量词和相关疑问词的学习，逐步引导学生系统掌握知识，培养学生的观察、思考和语言运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能在购物对话情境中熟练运用 “how many” 和 “how much” 询问物品数量和价格，准确使用量词描述物品数量；能与同伴合作完成对话练习，提高口语表达和交流能力。 任务三: Practice Activity 3 Pair work, Complete the conversation and then practice with your partner. 学生两人一组完成教材上 “Complete the conversation and then practice with your partner.” 的活动，对话内容围绕购物时使用 “how many” 和 “how much” 询问数量和价格。教师巡视，给予学生必要的指导和帮助。 任务三: 观察学生在对话练习中的表现，看是否能正确运用 “how many” “how much” 和量词；随机抽取几组学生进行对话展示，从语言准确性、流畅性和交流效果等方面进行评价。
设计意图 通过实际对话练习，让学生将所学知识应用到真实交流场景中，巩固知识的同时提升语言运用和合作交流能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能综合运用量词、“how many” 和 “how much” 等知识，根据不同活动主题制定合理的购物清单和对话；能在小组合作中发挥创意，进行购物模拟表演，提升语言综合运用和创新能力；能通过总结和练习，强化对本课时语法知识的理解和记忆。 任务四:Consolidation Group work. 将学生分成小组，每个小组假设要举办一个不同主题的活动（如生日派对、野餐等），进行购物模拟。小组内成员讨论活动所需物品，使用量词描述数量，运用 “how many” 和 “how much” 进行交流，制定购物清单，制定对话，表演对话。 任务五:Summary 与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括常见量词的用法、“how many” 和 “how much” 的区别等，强化学生的记忆。 任务四： 根据小组购物清单的合理性、对话内容的准确性和表演的生动性进行评价；通过练习的正确率，评估学生对知识的掌握程度。 任务五：
观察学生在总结过程中的参与度和对重点知识的梳理情况。
设计意图 小组活动培养学生的合作、创新和综合运用能力；练习和总结帮助学生巩固知识，加深理解，实现知识的迁移和内化 。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 背诵常见量词及与名词的搭配，如 “a piece of bread” “a bottle of juice” 等。 背诵常见量词及与名词的搭配，如 “a piece of bread” “a bottle of juice” 等。 通过背诵和练习，让学生熟悉常见量词搭配，掌握 “how many” “how much” 的基本用法，为后续学习和运用奠定坚实基础。
提高题： 编写两组关于购物的对话，分别运用 “how many” 和 “how much” 进行数量和价格的询问。 提高学生运用量词和 “how many” “how much” 进行表达的能力，培养学生的语言运用和创作能力。 通过描述图片和编写对话，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达的准确性和流畅性，锻炼学生的思维能力和创造力。
拓展题： 查阅资料，了解英语国家中更多与购物相关的文化习俗和语言表达，制作一份手抄报，展示自己的学习成果。 拓宽学生的文化视野，增强跨文化交际意识；提高学生综合运用语言的能力和团队合作能力。 通过查阅资料和制作手抄报，让学生自主探索英语国家购物文化，培养自主学习能力。
课后反思（实施后填写）
亮点：以举办生日派对需购物为情境引入，贴近学生生活，容易引起学生共鸣，激发学习兴趣。如在 Lead in 部分，小恐龙准备派对发现冰箱食物不足从而邀请学生帮忙购物，自然地引出后续教学内容，使学生迅速融入课堂。 不足：本单元主题与购物相关，涉及不同文化背景下的购物文化和习俗，但课件中仅在拓展部分提及查阅资料了解英语国家购物文化，在教学过程中没有更深入地挖掘和渗透文化意识，未能充分拓宽学生的跨文化视野。 改进：在教学过程中，适时融入英语国家购物文化的介绍，如不同国家的购物习惯、促销活动特色等。可以通过展示图片、播放视频或分享故事等方式，让学生更直观地感受文化差异，拓宽跨文化视野；在小组活动中，引导学生讨论不同文化背景下购物表达的差异，加深对文化和语言的理解。
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