理发师 教学设计5

1教学目标
一、知识与技能：
1、启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、能用正确的方法来打击沙槌，并用沙槌为歌曲伴奏。
3、能用简单的肢体动作进行歌表演
二．过程与方法：
1、能合理运用打击乐器为歌曲伴奏。
2、培养、提高学生参与意识和演奏能力。
三．情感目标：通过听赏，了解澳大利亚的风土人情，培养学生从小热爱劳动的思想，树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。
2学情分析
一年级小学生音乐整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，但是上课纪律不是很好，还没有养成好的课堂习惯，很多学生上课发言不举手，乱喊乱叫，在教学中我利用音乐引导学生养成好的课堂习惯，比如听到上课铃响，可根据音乐的节奏律动跳进教师，老师走进教室后，师生互相有音乐节奏的问好，听到电子琴的流水声后就是要求同学们坐好、坐端，给同学鼓励的掌声也是按照音乐的节奏整齐、响亮。上课回答问题要清晰，表演、律动要大方等等。从整体水平来看，这些学生经过一个月的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。
活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
3重点难点
重点：引导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲。
难点：用创造性的肢体动作来表现歌曲。
4教学过程
4.1 第一学时
导入
一：导入：
组织教学
播放歌曲《劳动最光荣》学生律动进教室，在歌曲中感受劳动的快乐。
（设计意图：感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪，激发学生表演欲望，为下面歌曲学唱，做情感上的铺垫。）
（二）师生谈话引出理发师
师：知道这首歌的歌名吗 它叫《劳动最光荣》，我们知道劳动要靠什么呢
师：同学们的小脑袋可真灵活，这么快就知道答案是手。我们每个人都有一双漂亮的小手，说说你的小手平时都能帮你做哪些事呢？
生：梳头、扫地、擦桌子、写字、画画……
师：同学们的小手能做这么多的事情，真是一双勤劳、能干的小手。
师：有一位澳大利亚的老爷爷开了一家理发店，不管是谁去理发都能变漂亮，你想去看看吗？老爷爷说了能学会打招呼才能去看，那我们来打个招呼吧，
2/4 　ⅰ — │ 6 7 ⅰ 6 │ 5　 ─　 ‖
哎！ 小 朋 友 们 好！
2/4 　ⅰ — │ 6 7 ⅰ 6 │ 5　 ─　 ‖
哎 雷 老 师 您 好！
（设计意图：打招不仅是练声，还把《理发师》中最难唱的一句旋律拿出来做练习，为后面唱好歌曲做准备。）
二：节奏练习
师：招呼打的不错哦，老爷爷允许我们去他的理发店看看了，我们一起去看一看吧？
（师出示剪刀、喷雾器沙等图片）
师：这些是什么啊？（理发工具）跟老师一起来模仿一下他们的声音。
1、我来问，你来答带上动作来一次
梳子梳起来呀 刷 -│刷 -
剪刀剪起来呀 咔 嚓│咔 嚓
吹风机吹起来呀 呼 - │ 呼 -
喷雾器喷起来呀 沙 沙 │ 沙 沙 │沙 -
2、加大难度来一次，剪刀梳子一起来；吹风机喷雾器一起来
教师随机点学生分两组练习和声
3、再增加难度随意选三组练习和声
（设计意图：能有节奏地模拍，并达到节奏声音和谐统一，富有美感。师生在音乐中共同感受、表现理发店的各种声音效果。）
教学活动
活动1【讲授】学唱歌曲
二：学唱歌曲：
1、师：同学们真是太棒了，小工具们劳动起来的声音真好听呀！老爷爷他也要来展示一下自己的劳动本领。
2、聆听歌曲，问：这是一首怎样的歌曲，歌曲中出现了哪些工具的声音？
3、再来欣赏一遍歌曲，在剪刀与喷雾器节奏部分带动作跟唱
4、用“lu”哼唱旋律，在剪刀与喷壶节奏部分带动作跟唱
5、跟琴再次用“lu”哼唱旋律，在剪刀与喷壶节奏部分选择适合的乐器伴奏，指导学生正确的打击沙槌
5、指导学生有节奏地朗读歌词。师用双响筒伴奏，增强学生读词的节奏感
6、用听唱法教学生学习这首《理发师》，师做指导
7．师带领生进行表演唱。
8、情绪处理，继续巩固
师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？
生：很高兴。
师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？
生：哎，就快成功啦
师：你们能用歌声唱出来理发师的心情吗？看谁的表情最高兴最愉快。
请你试一试（引导学生用快乐的情绪演唱此歌）跟琴唱歌
师：确实，我们的理发师为我们带来了美丽，让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。（跟伴奏齐唱歌曲）
师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，老爷爷托话给我了，小朋友，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽。
活动2【活动】合作探究表现音乐
三：合作探究表现音乐
1、老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。
师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。
师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要有节奏性）。
师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范）
生答:跟节奏做动作。
2、师：当理发师的感觉真棒！现在让我们都来当一下理发师，请同学们跟着我老师来一起做动作，我们边演唱边表演，好不好？
师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。
3、师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来表演。（请上两名同学）
（师当迎宾生，“您好，欢迎您到我们的变漂亮理发店，这位是我们最好的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）
4、歌表演
师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：1、请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。
活动3【讲授】延伸
四：延伸
1、师：大家表演真好，看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷肯定非常高兴，还会夸奖夸奖我们，老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。
2、师：老爷爷的工作是理发师，在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。