理发师 教学设计6

1教学目标
1、认知目标：感受《理发师》表现的情绪和意境，尝试用欢快而富有弹性的声音演唱。
2、情感目标：通过模仿理发师动作，感受活泼、明快的劳动节奏。培养学生内心节奏感和韵律感。
3、能力目标：联系生活探究生活中音乐，体会创作的乐趣。
2重点难点
教学重点：用欢快而富有弹性的声音演唱，展开想象力编创伴奏、动手动脑积极参与情景表演。
教学难点：感受活泼、明快的劳动节奏，并按音的长短正确模仿。
3教学准备
CD、钢琴、各种能发出声音的物品、小乐器、多媒体课件、假发等道具
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】教学过程
（一）组织教学：
律动引入、在粉刷匠的音乐中师生律动
（二）引入新课：
师：小朋友们，我们刚才都变也了勤劳的小粉刷匠，一起用我们的小手把教室粉刷得越来越漂亮了，今天向老师去了一个地方，那个地方的老爷爷能用他的双手让我们变得更漂亮，大家想不想知道那是哪里啊？那就要请你们动动脑筋从音乐和老师的动作中猜猜看了。
（三）新课教学：
（1）节奏练习部份
1、初听音乐
老师边放音乐，边用道具做动作（道具剪刀、电吹风、喷雾器等）
2、师：小朋友们，你们猜出来，老师去了哪里吗？
3、师（出示多媒体）对了，今天老师去了一家漂亮的理发店，小朋友们你知道，我们把在理发店里工作的人称做什么吗？对了叫做理发师，今天我们这节课的名字就叫做理发师（板书）小朋友们你们知道理发要用到哪些工具呢？
4、师：对了，老爷爷用了剪刀，（多媒体剪刀），你能学一学下剪刀的声音吗？（生模仿后老师，播放多媒体中的声音）师：他模仿的真象，我们一起来学一学剪刀的声音
剪刀声：× × ︱× × ︱……
Ka cha ka cha （板书）今天老师还问老爷爷借了一样工具，看看是什么，师拿出电吹风
5、师：哪位小朋友来学一学电吹风的声音
吹风机：×—︱×—︱……
wu wu （板书）
6、师：小朋友看看这是什么工具？（多媒体展示喷雾瓶）你能说出它的名字，学学它的声音吗？
7、师：小朋友们，比比剪刀的声音和电吹风、喷雾瓶的声音哪个长哪个短，哪个强一些哪个弱一些
8、师：对了，刚才小朋友们说得都很好，接下来我们小朋友们来扮演各种工具，老师要在这里开一个热闹的理发店，好不好啊？（老师将学生分成三组，一组为剪刀组、一组为吹风组、一组为喷雾组）
9、师：小朋友们我们比比看哪一组模仿的工具又灵巧又好用
师：理发店的剪刀声呀
师：理发店的吹风吹呀
师：理发店的喷雾声呀
师：理发店的流水声呀
师：理发店的交响曲呀
（2）学习歌曲部份
1、聆听老师范唱
小朋友们真的很能干，用我们的小嘴巴，在教室里开了一家热闹的理发店，接下来就请小朋友一起去一家漂亮的理发店了，请小朋友们用小耳朵听听给老师理发的是谁？他用到了哪些理发工具呢
2、再次播放录音范唱
师：小朋友理发师老爷爷心情好吗？为什么？
（3）学唱部份
1、师：请小朋友们唱理发师手中道具的声音，老师当理发师，来唱一唱这首歌。
2、师：小朋友唱得真好听，老师也想唱工具的声音了，我们换换吧。角色互换演唱歌曲让学生在接龙游戏中体验合作的乐趣。
3、学生演唱。
小朋友们，老爷爷看着大家越变越漂亮可开心了，请小朋友们唱的时候也要象老爷爷一样开心，那样歌声会更好听喔。
（4）为歌曲伴奏部份
1、老爷爷的理发店顾客真多，小朋友你们想不想帮帮老爷爷？老师为每位小朋友准备了一双筷子，一张尼龙纸，还有的小朋友自己带了自己做的小乐器请你们敲一敲、想一想怎样用这几种东西模拟歌曲中的声音，使它们从变成好用的工具、发出好听的声音？
2、教师演唱学生用自已手中的乐器表现各种声音。
3、学生自己演唱并伴奏
（5）编创部份
1、老爷爷的理发店里还有很多工具可以发出各种声音，你能不能把歌词改一改加入其它声音同桌讨论。
2、抽生演唱自己改的歌词
师：哪些小朋友的新歌出炉了，给我们唱唱？
3、全班同学一起表演动作
师：歌曲编得这么好听，我们再为它加上动作会理发店里就更热闹了。我们都来当当理发师表演一下歌曲吧。
（6）情景表演
老爷爷想找几个孩子做他的小助手，我们准备了各种小道具，看看哪些的孩子愿意上来帮忙抽一组学生在台上用道具表演歌曲
（7）综合部份
分组展示
打击乐组 演唱组
改编歌词组 情景表演组 （道具胡子、剪刀）
师：老爷爷说你们是不错的小帮手，现在我们每个小朋友都要来帮忙了。第一组的小朋友请你们继续用我们手里的小道具为歌曲中工具的声音伴奏，第二组的小朋友请你们用理发店老爷爷的心情高兴的唱歌曲，别忘记把我们自己编的歌词也加进去。刚才在上面帮老爷爷的孩子再来帮一次忙，我们把我们教室变成热闹的理发店吧。
（8）小结：小朋友，粉刷匠用双手把房子变得很漂亮，纺织工人为我们做出漂亮的衣服，厨师为我们做出可口的饭菜，理发师让我们变得更漂亮，小朋友们你长了想干什么呢？我们长大了，也要辛勤的劳动，把我们的生活变得更加美好。时间不早了，老爷爷也该下班了，让我们在唱着《理发师》和老爷爷说再见吧！随着音乐律动出教室。
设计意图：
根据蒙台梭利的观点，教育并不是只是老师教的过程，而是人的本能发展的一种自然过程，不是通过单纯的接受，而是依靠儿童通过环境的作用自主得到的经验积累。
设计本课时首先将行为主体定位于学生，设计各个环节时尽可能的想到怎样为孩子创设各种环境让他们通过自主的活动来掌握知识。
在课堂中的第一个节奏训练环节，本可以直接做四分和八分音符的练习，但通过联系学生的生活，让他们自主发现生活中的声音，并表现出他们对哪个音长，哪个音短就很好区分了。
心理学指出低年级的学生，以无意注意为主，在学歌曲环节采用游戏接龙的方法，让学生在不同的要求下自然的学会歌曲.发现探究式的最大特点就是将学生的被动接受变为主动参与，
在伴奏环节，我让孩子们用生活中最常见的筷子，废纸，联系日常的生活经验自己思考发现特点，并以突显自己个性的学习方式去获取自己的感觉和结论充分的发挥了学生的想力。
想要让孩子保持对歌曲的兴趣，表演是一个很好的方法，在表演的过程中如果能不时的有一些小道具可以更好的吸引孩子们，孩子们通过自己的亲身经历，体验感受获得理解记忆与情感升华。
音乐的情感目标是本课的点睛之笔，通过让孩子们说说自己的理想，教育孩子们要通过自己的双手劳动才是最光荣的。最后打破传统的下课模式让孩子们在歌声中意犹未尽的走出音乐教室，快乐的度过音乐课，喜欢上音乐课堂。