时间像小马车 教学设计3
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文档简介
1教学内容
1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、学习音乐知识“渐强”、“渐弱”。
2教学目标
1、知识目标：
学唱歌曲通过感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、能力目标：
能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。
3、情感目标：
（1）能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。
（2）认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
3学情分析
一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以.从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此要对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
4重点难点
教学重点：
1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。
2、让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
教学难点：
1、渐强、渐弱的认识与其声音效果的感受与体验。
2、了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。
3、培养、提高学生的节奏感。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】课前激趣
1、 师生随《时间像小马车》歌曲伴奏做动作走进教室。
师：同学们，你们好！欢迎大家和老师一起走进音乐殿堂！可是音乐殿堂的大门却紧闭着，它要求我们要听出音乐殿堂里会发出哪些声音？这些声音会有怎样的变化？让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听！(听老师弹奏音阶)
活动2【练习】基本练习
师：你听到的声音是由低到高还是由高到低呢？
唱名练习：1 2 3 4 ︱ 5 - ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ︱
学生举手回答，然后出示课件，教师教唱，学生随琴进行唱名练习。
师：小马奔跑的声音是怎样的？
生：学生交流讨论。
师：对，就是嗒嗒嗒的声音，下面我们模仿马蹄的声音唱一下这两句旋律。
（教师强调要高声音低位置演唱，把嘴张开）
1 2 3 4 ︱5 - ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ︱
dada dada da， dada dada da。
生：随老师弹琴演唱。
师：看，远处有一辆小马车向我们驶来了，它要上山坡，还要下山坡，听听声音有什么不同？（出示课件）
节奏训练：X X X X ︱ X X X X ︱ X X X X ︱ X –︱
小 马 小马 上 山 坡， 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒。
X X X X ︱ X X X X ︱ X X X X ︱ X –︱
小 马 小马 下 山 坡， 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒。
【设计意图】营造愉快的课堂气氛，激发学生主动参与的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习。
2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。
师：小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐强”，和“渐弱”来表示。
活动3【讲授】学习歌曲
1、谜语导入：
师：现在我们来到了音乐殿堂的第二扇大门门口，老师要出个谜语，请大家猜一猜，猜对了才能进入。（出示课件）
滴答滴答当当当，
滴答滴答当当当，
会说没有嘴，
会走没有腿，
它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。（打一物品）
生：交流举手发言。
师：对了，就是小闹钟，每天早晨“叮铃铃”的响起，告诉我们起床的时间到了，要快快穿衣服吃饭，高高兴兴上学去，它可是我们的好伙伴。
2、初听全曲（教师范唱）
1、师：今天呀，刘老师还给大家带来了一首与时间有关的非常好听的歌曲，请大家来听一听这首歌曲的情绪怎样？歌曲中哪两句体现了渐强和渐弱的感觉？
【设计意图】初步感受歌曲的速度，情绪，体会歌曲中渐强渐弱的感觉。
学生互相讨论并回答问题。
2，鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化，并学习节奏。
师：现在刘老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化，我用拍手表示，请你们用其它的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站起来试一试？
【设计意图：在轻松、愉快的活动中学习歌曲的主要节奏型,鼓励学生大胆表现】
××××∣××××∣××∣×— ‖
××××∣××××∣××××∣×— ‖
学生大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。（单独表现）
3，再听全曲（出示课件）
师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体动作表现出来（集体表现）
4，感受歌曲旋律线。（师生一起画旋律线）
教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律线。
5，按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
（1）师生接龙读歌词
师：现在我们一起来玩一个接龙游戏，老师来读小马车奔跑的部分，请你们来读其它部分。
（2）师生交换角色继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。
【设计意图：引导学生在读歌词的过程中再次感受渐强渐弱的感觉。】
６、歌曲处理。
【设计意图：在学生初步唱会歌曲后，指导学生感受歌曲的速度以及力度，注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引导学生巩固学习成果，从而体现本课的重难点。】
（1）教师评价。
（2）学生互评。
活动4【活动】知识拓展
1、用打击乐为歌曲伴奏。
将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。
（1）分小组演唱。
（2）用自己喜欢的方式（如歌表演，用打击乐器伴奏等）表现自己创编的歌词。
【设计意图：此活动旨在培养学生的表演能力、创造能力及团结协作能力。歌表演使学生更能融入意境中；用打击乐器表现马蹄声能开启学生的音乐思维及想象力。】
活动5【讲授】课后延伸
师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）
学生举手回答。
师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。
师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？
学生讨论、交流各自的观点。
师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，让我们勒住小马车的缰绳，做时间的主人！
【设计意图】引导学生探究课后的感受与认识，让学生懂得珍惜时间的道理。
活动6【活动】课堂小结
师：今天的音乐殿堂之旅马上就要结束了，让我们乘着《时间向小马车》歌声的翅膀一起愉快的走出教室吧。（学生听歌曲《时间像小马车》自由做律动走出教室。）
1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、学习音乐知识“渐强”、“渐弱”。
2教学目标
1、知识目标：
学唱歌曲通过感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、能力目标：
能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。
3、情感目标：
（1）能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。
（2）认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
3学情分析
一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以.从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此要对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
4重点难点
教学重点：
1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。
2、让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
教学难点：
1、渐强、渐弱的认识与其声音效果的感受与体验。
2、了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。
3、培养、提高学生的节奏感。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】课前激趣
1、 师生随《时间像小马车》歌曲伴奏做动作走进教室。
师：同学们，你们好！欢迎大家和老师一起走进音乐殿堂！可是音乐殿堂的大门却紧闭着，它要求我们要听出音乐殿堂里会发出哪些声音？这些声音会有怎样的变化？让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听！(听老师弹奏音阶)
活动2【练习】基本练习
师：你听到的声音是由低到高还是由高到低呢？
唱名练习：1 2 3 4 ︱ 5 - ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ︱
学生举手回答，然后出示课件，教师教唱，学生随琴进行唱名练习。
师：小马奔跑的声音是怎样的？
生：学生交流讨论。
师：对，就是嗒嗒嗒的声音，下面我们模仿马蹄的声音唱一下这两句旋律。
（教师强调要高声音低位置演唱，把嘴张开）
1 2 3 4 ︱5 - ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ︱
dada dada da， dada dada da。
生：随老师弹琴演唱。
师：看，远处有一辆小马车向我们驶来了，它要上山坡，还要下山坡，听听声音有什么不同？（出示课件）
节奏训练：X X X X ︱ X X X X ︱ X X X X ︱ X –︱
小 马 小马 上 山 坡， 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒。
X X X X ︱ X X X X ︱ X X X X ︱ X –︱
小 马 小马 下 山 坡， 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒。
【设计意图】营造愉快的课堂气氛，激发学生主动参与的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习。
2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。
师：小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐强”，和“渐弱”来表示。
活动3【讲授】学习歌曲
1、谜语导入：
师：现在我们来到了音乐殿堂的第二扇大门门口，老师要出个谜语，请大家猜一猜，猜对了才能进入。（出示课件）
滴答滴答当当当，
滴答滴答当当当，
会说没有嘴，
会走没有腿，
它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。（打一物品）
生：交流举手发言。
师：对了，就是小闹钟，每天早晨“叮铃铃”的响起，告诉我们起床的时间到了，要快快穿衣服吃饭，高高兴兴上学去，它可是我们的好伙伴。
2、初听全曲（教师范唱）
1、师：今天呀，刘老师还给大家带来了一首与时间有关的非常好听的歌曲，请大家来听一听这首歌曲的情绪怎样？歌曲中哪两句体现了渐强和渐弱的感觉？
【设计意图】初步感受歌曲的速度，情绪，体会歌曲中渐强渐弱的感觉。
学生互相讨论并回答问题。
2，鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化，并学习节奏。
师：现在刘老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化，我用拍手表示，请你们用其它的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站起来试一试？
【设计意图：在轻松、愉快的活动中学习歌曲的主要节奏型,鼓励学生大胆表现】
××××∣××××∣××∣×— ‖
××××∣××××∣××××∣×— ‖
学生大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。（单独表现）
3，再听全曲（出示课件）
师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体动作表现出来（集体表现）
4，感受歌曲旋律线。（师生一起画旋律线）
教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律线。
5，按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
（1）师生接龙读歌词
师：现在我们一起来玩一个接龙游戏，老师来读小马车奔跑的部分，请你们来读其它部分。
（2）师生交换角色继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。
【设计意图：引导学生在读歌词的过程中再次感受渐强渐弱的感觉。】
６、歌曲处理。
【设计意图：在学生初步唱会歌曲后，指导学生感受歌曲的速度以及力度，注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引导学生巩固学习成果，从而体现本课的重难点。】
（1）教师评价。
（2）学生互评。
活动4【活动】知识拓展
1、用打击乐为歌曲伴奏。
将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。
（1）分小组演唱。
（2）用自己喜欢的方式（如歌表演，用打击乐器伴奏等）表现自己创编的歌词。
【设计意图：此活动旨在培养学生的表演能力、创造能力及团结协作能力。歌表演使学生更能融入意境中；用打击乐器表现马蹄声能开启学生的音乐思维及想象力。】
活动5【讲授】课后延伸
师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）
学生举手回答。
师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。
师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？
学生讨论、交流各自的观点。
师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，让我们勒住小马车的缰绳，做时间的主人！
【设计意图】引导学生探究课后的感受与认识，让学生懂得珍惜时间的道理。
活动6【活动】课堂小结
师：今天的音乐殿堂之旅马上就要结束了，让我们乘着《时间向小马车》歌声的翅膀一起愉快的走出教室吧。（学生听歌曲《时间像小马车》自由做律动走出教室。）
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