时间像小马车 教学设计6
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文档简介
1教学目标
1、能用优美而富有弹性的声音和欢快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。
2 、学唱歌曲《时间像小马车》，感受小马车“由远到近”和“由近到
远”的声音变化，体验和表现声音的渐强和渐弱，提高学生的节奏感。
3、在双响筒与串铃为歌曲伴奏的过程中，培养提高学生的节奏感及多声部
合作能力
4、通过演唱时间像小马车，让学生懂得珍惜时间
2学情分析
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲,歌词简单明了,寓意深刻。
2/4拍 ,F 大调。旋律多为级进,并采用了模进、节奏重复等手法,有规律的节
奏 ,形象地模仿时钟走动的声响 ,情绪欢快、活泼开朗。
3重点难点
教学重点：
1 、学唱歌曲《时间像小马车》，感受小马车“由远到近”和“由近到
远”的声音变化，体验和表现声音的渐强和渐弱，提高学生的节奏感。
2、在双响筒与串铃为歌曲伴奏的过程中，培养提高学生的节奏感及多声部
合作能力。
教学难点：
在双响筒与串铃为歌曲伴奏的过程中，培养提高学生的节奏感及多声部
合作能力
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】组织教学
一、组织教学
1、请你跟我这样做：
小朋友们，你们好啊，（看学生反映，我跟你们打招呼你们应该要怎样？
再来，小朋友们，你们好哇！）
好，请你跟我这样做
师：x x ︱xx x ︱
请你 跟我 这样 做
生：x x ︱xx x ︱
我就 跟你 这样 做
加上难度，听清楚规则，1234组听老师口令一组组加入
（营造渐强渐弱效果）
师：感谢你们把热烈的掌声送给我，同时也是送给你们自己)
活动2【活动】律动
二、律动
现在我们开始正式上课，请全体起立，跟着郑老师一起来动动
师：小朋友们反映真快，老师还想考考你们
你们认识它吗？（出示双响筒）
听听我要用它模仿什么声音？
生：
师：是的，阵阵马蹄声带来了我们的音乐马车（投影）
师：请你再来听听，这辆音乐马车是离我们越来越近还是越来越远？
（举手回答）
生：
师：你是怎么发现的？
生：
师：越来越响，在音乐当中，我们表示越来越强，也就是渐强。
师：小朋友们，你们能用自己的双手来表现下渐强吗？
在音乐中，就是用这个记号就是代表渐强的。（投影）
师：那你们觉得越来越远应该怎么表示，哪位小朋友来示范下。（生示范）
越来越轻，在音乐当中，我们表示越来越弱，也就是渐弱。
我们也用自己的双手来表现下渐弱 音乐中也有一个记号代表渐弱（渐弱）
活动3【讲授】歌曲教学
三、歌曲教学
师：小朋友们表现真棒，才一会功夫就掌握了渐强渐弱，音乐马车给我们带来了好听的歌曲
，我们听听歌曲的速度，心情？
生：
师：这辆美丽的小马车它要到哪里去呢？（我们去听听，看看）生回答，师小结：音乐马车在过山坡
师：小马车一路高歌翻过一座座小山坡 终于来到了我们面前，
请小朋友们伸出手咱们把小马车的路线图画出来吧
师：音乐马车一路上都唱了什么呢？
3、朗读歌词
师:我们把这首歌的歌词轻轻的跟老师读一读吧。（跟老师读出强弱变化）
师：歌词当中，你觉得哪句应该是渐强，哪句应该是渐弱，听琴声后回答
学生学唱两句渐强渐弱的乐句
4、学唱歌曲
小马车达达像前跑，请同学们演唱小马车马蹄声的部分，老师唱没有马蹄声的地方。
（接龙，交换唱，不足的地方加以指导）
5、完整演唱一遍
6、表演唱
小朋友们唱的真棒，我发现好多小朋友唱歌的时候都加上了动作和表情，那咱们就一起加上动作，驾起这时间的小马车吧。21世纪教育网版权所有
活动4【活动】拓展延伸
四、拓展延伸
现在，老师还要给歌曲加难度哦，请你仔细听，老师在哪里加入了马蹄声。师示范，生回答（师再投影）
师：你能你们的双手来模仿一下吗？（1先全班，2我要看看三四组的小朋友能不能准确的来伴奏）
师：小朋友们表现的真棒，老师还带来了另外一种乐器，谁知道它是怎么演奏的吗？
（师讲解乐器演奏方式）
师：现在我要为这辆音乐马车加上铃铛声，请你仔细听，老师在哪里加入了铃铛声。（师示范、再投影）全班徒手练习21教育网
同样，我要把这个任务分配给一二两组，请1 2 组徒手演示
那假如让串铃和双响筒一起合作，又会是怎样呢？（投影）
你们能自己先来试试吗？（试奏）我待会要把乐器交给表现好、节奏感好的小朋友
第二次，分配乐器12组串铃，34组双响筒合作。
想不到第一次合作就能这么好！
活动5【导入】课堂小结
五、课堂小结
师：时间像小马车，哒哒哒向前跑，小马车跑了还有再回来的时候，可是时间跑了还会再回来吗？同学们一定要珍惜时间 ，努力学习。出示（汉乐府。长歌行）
1、能用优美而富有弹性的声音和欢快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。
2 、学唱歌曲《时间像小马车》，感受小马车“由远到近”和“由近到
远”的声音变化，体验和表现声音的渐强和渐弱，提高学生的节奏感。
3、在双响筒与串铃为歌曲伴奏的过程中，培养提高学生的节奏感及多声部
合作能力
4、通过演唱时间像小马车，让学生懂得珍惜时间
2学情分析
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲,歌词简单明了,寓意深刻。
2/4拍 ,F 大调。旋律多为级进,并采用了模进、节奏重复等手法,有规律的节
奏 ,形象地模仿时钟走动的声响 ,情绪欢快、活泼开朗。
3重点难点
教学重点：
1 、学唱歌曲《时间像小马车》，感受小马车“由远到近”和“由近到
远”的声音变化，体验和表现声音的渐强和渐弱，提高学生的节奏感。
2、在双响筒与串铃为歌曲伴奏的过程中，培养提高学生的节奏感及多声部
合作能力。
教学难点：
在双响筒与串铃为歌曲伴奏的过程中，培养提高学生的节奏感及多声部
合作能力
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】组织教学
一、组织教学
1、请你跟我这样做：
小朋友们，你们好啊，（看学生反映，我跟你们打招呼你们应该要怎样？
再来，小朋友们，你们好哇！）
好，请你跟我这样做
师：x x ︱xx x ︱
请你 跟我 这样 做
生：x x ︱xx x ︱
我就 跟你 这样 做
加上难度，听清楚规则，1234组听老师口令一组组加入
（营造渐强渐弱效果）
师：感谢你们把热烈的掌声送给我，同时也是送给你们自己)
活动2【活动】律动
二、律动
现在我们开始正式上课，请全体起立，跟着郑老师一起来动动
师：小朋友们反映真快，老师还想考考你们
你们认识它吗？（出示双响筒）
听听我要用它模仿什么声音？
生：
师：是的，阵阵马蹄声带来了我们的音乐马车（投影）
师：请你再来听听，这辆音乐马车是离我们越来越近还是越来越远？
（举手回答）
生：
师：你是怎么发现的？
生：
师：越来越响，在音乐当中，我们表示越来越强，也就是渐强。
师：小朋友们，你们能用自己的双手来表现下渐强吗？
在音乐中，就是用这个记号就是代表渐强的。（投影）
师：那你们觉得越来越远应该怎么表示，哪位小朋友来示范下。（生示范）
越来越轻，在音乐当中，我们表示越来越弱，也就是渐弱。
我们也用自己的双手来表现下渐弱 音乐中也有一个记号代表渐弱（渐弱）
活动3【讲授】歌曲教学
三、歌曲教学
师：小朋友们表现真棒，才一会功夫就掌握了渐强渐弱，音乐马车给我们带来了好听的歌曲
，我们听听歌曲的速度，心情？
生：
师：这辆美丽的小马车它要到哪里去呢？（我们去听听，看看）生回答，师小结：音乐马车在过山坡
师：小马车一路高歌翻过一座座小山坡 终于来到了我们面前，
请小朋友们伸出手咱们把小马车的路线图画出来吧
师：音乐马车一路上都唱了什么呢？
3、朗读歌词
师:我们把这首歌的歌词轻轻的跟老师读一读吧。（跟老师读出强弱变化）
师：歌词当中，你觉得哪句应该是渐强，哪句应该是渐弱，听琴声后回答
学生学唱两句渐强渐弱的乐句
4、学唱歌曲
小马车达达像前跑，请同学们演唱小马车马蹄声的部分，老师唱没有马蹄声的地方。
（接龙，交换唱，不足的地方加以指导）
5、完整演唱一遍
6、表演唱
小朋友们唱的真棒，我发现好多小朋友唱歌的时候都加上了动作和表情，那咱们就一起加上动作，驾起这时间的小马车吧。21世纪教育网版权所有
活动4【活动】拓展延伸
四、拓展延伸
现在，老师还要给歌曲加难度哦，请你仔细听，老师在哪里加入了马蹄声。师示范，生回答（师再投影）
师：你能你们的双手来模仿一下吗？（1先全班，2我要看看三四组的小朋友能不能准确的来伴奏）
师：小朋友们表现的真棒，老师还带来了另外一种乐器，谁知道它是怎么演奏的吗？
（师讲解乐器演奏方式）
师：现在我要为这辆音乐马车加上铃铛声，请你仔细听，老师在哪里加入了铃铛声。（师示范、再投影）全班徒手练习21教育网
同样，我要把这个任务分配给一二两组，请1 2 组徒手演示
那假如让串铃和双响筒一起合作，又会是怎样呢？（投影）
你们能自己先来试试吗？（试奏）我待会要把乐器交给表现好、节奏感好的小朋友
第二次，分配乐器12组串铃，34组双响筒合作。
想不到第一次合作就能这么好！
活动5【导入】课堂小结
五、课堂小结
师：时间像小马车，哒哒哒向前跑，小马车跑了还有再回来的时候，可是时间跑了还会再回来吗？同学们一定要珍惜时间 ，努力学习。出示（汉乐府。长歌行）
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