星光恰恰恰 教学设计
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文档简介
1教学目标
情感态度与价值观目标：能够积极参与音乐活动，感受音乐美以及和他人合作的快乐；简单渗透了解北斗星的天文知 识。
过程与方法目标：在巩固1、2、3、4、5、6各音高的基础上学习歌曲，在听唱歌曲的过程中体验“ X X X ”节奏特
点，以听唱法、接龙、旋律线图谱等多种方法方式循序渐进学习唱好歌曲、表演歌曲。
技能与知识目标：1、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演《星光恰恰恰》。
2、感受“X X X ”节奏在歌曲中活泼、俏皮、欢快的特点。
3、简单了解歌曲中所包含的“北斗七星”的科普知识 。
2学情分析
低年级学生喜动、爱动，有较强的表现欲望，想象力丰富，对音乐的感悟性较好，针对这些心理和生理特征。本课是一年级下学期，孩子们在对音高的感知上有了初步的基础，根据教材内容，本课设计了以“音符星宝宝”的可爱形象帮助孩子巩固1、2、3、4、5、6的音高，进而引导学生唱准7 、ⅰ和两组音，为学习歌曲《星光恰恰恰》做铺垫；其次，设计了体验歌曲情绪、特色节奏“ X X X ”、歌曲的舞曲风格以及为歌曲伴奏和律动表演等形式，在游戏活动中引导学生学唱歌曲，唱好歌曲。充分激发学生的学习兴趣，使学生在一系列地音乐体验活动中，快乐自主的学习。
3重点难点
重点：1、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演《星光恰恰恰》。
2、感受“X XX ”节奏在歌曲中活泼、俏皮、欢快的特点。
3、简单了解歌曲中所包含的“北斗七星”的科普知识 。
难点：能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演《星光恰恰恰》。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
情感态度与价值观目标：能够积极参与音乐活动，感受音乐美以及和他人合作的快乐；简单渗透了解北
斗星的天文知识。
过程与方法目标：在巩固1、2、3、4、5、6各音高的基础上学习歌曲，在听唱歌曲的过程中体验
“X X X ”节奏特点，以听唱法、接龙、旋律线图谱等多种方法方式循序渐进学习唱好歌
曲、表演歌曲。
技能与知识目标：1、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演《星光恰恰恰》。
2、感受“X XX ”节奏在歌曲中活泼、俏皮、欢快的特点。
3、简单了解歌曲中所包含的“北斗七星”的科普知识 。
学时重点
1、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演《星光恰恰恰》。
2、感受“X XX ”节奏在歌曲中活泼、俏皮、欢快的特点。
3、简单了解歌曲中所包含的“北斗七星”的科普知识 。
学时难点
能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演《星光恰恰恰》。
教学活动
活动1【活动】一、组织教学：
1、师生问好！
2、师生律动(复习歌曲《闪烁的小星星》)。
活动2【导入】二、新课教学：
一）导入：哇！同学们真棒！你们的歌声吸引了一位远方的朋友，想知道它是谁吗？（生答）
二）师扮演星宝宝角色：嗨！同学们好！我是来自美丽星空的“音符星宝宝”，刚才被你们动听的歌声吸引
到这里来。很高兴认识大家！听说，同学们爱动脑筋、爱学习，现在，我就想考考同学们，仔细
听：《闪烁的小星星》这首歌曲的曲调是由那几个音组成的？（生答）
【设计意图】创设情境导入课堂，增添孩子们的学习兴趣。
三）复习1、2、3、4、5、6六个音符
1、你们赞同他说的吗？老师也赞同。瞧！音符星宝宝们乖乖的排队集合了，它们站在云梯上，位置一个
比一个高，听听它们的声音。（师点击课件）
2、我们一起来唱一唱这几个音。（加入手势唱）
3、自己来一遍，（生唱）
4、唉！又出现了两位音符星宝宝，它们是7ⅰ，这两个音符比6音还要站得高，我们来唱一
唱。（1）7ⅰ（2）67ⅰ
哎！还有一个音符星宝宝，它走得慢，站在了最低的云层上。听听它的声音吧。（师点击课件）
唱一唱吧：
5、把这些音符星宝宝由低到高排列起来唱一唱。（云梯）
1、2、3、4、5、6、7、ⅰ
【设计意图】复习歌曲《闪烁的小星星》进而复习1、2、3、4、5、6六个音符，在此基础上继续唱好和7ⅰ两组音，为学习歌曲做铺垫。
6、如果将这些音符星宝宝有节奏、有规律的组合在一起，就会形成动听的曲调，同学们想不想听听？请
你仔细听，我一共唱了几句？
四）学习歌曲
1、师示范哼唱曲调:
554334∣551（00）∣
ling点头
443226∣555（00）∣
ling点肩
667ⅰⅰⅰ∣776（00）∣
shan摆手
55666∣510‖
ling摆手
2、我唱了几句？同学们听出来了吗？这四句曲调相同吗？
3、我们试着哼唱一下。
【设计意图】听辨歌曲乐句，并哼唱、熟悉歌曲曲调，做发声练习。
同学们真棒！能够准确模唱，能够把歌谱唱出来吗？先听老师唱第一句。
4、生跟琴哼唱曲谱。
5、唱着这段曲调你能想象到星星是怎样的吗？
6、对呀！音符星宝宝们闪烁着光芒，吸引了草地上的大朋友和小朋友们，他们也高兴的唱了起来。我们一起听听他们是怎样唱的。
【设计意图】启发学生想象，承上启下。
7、完整初听歌曲。（板书课题）
（1）歌曲带给你什么心情？
（2）同学们好棒哟！没错，这首歌曲就是表现了人们在美好的夜晚观看闪烁的星星时手舞足蹈欢快的心情。因此歌名叫《星光恰恰恰》，我们读一读歌名。
8、理解歌名：那恰恰恰表示什么？恰恰是一种舞蹈名称，是拉丁舞的一种。就像它的名字一样：恰恰恰。下面，就让我们一起再次聆听，体验这首活泼动感的歌曲吧。（课件）
【设计意图】感受歌曲情绪，理解歌名。
9、师生听歌曲：第二遍时，师在每一句末拍XXX。
10、歌曲听完了，老师在每句歌词结束的地方都拍了什么节奏？
11、生读拍节奏：XXX（哇！你们读拍得好整齐！那就带上XXX来做个游戏吧！）
12、朗读歌词和XXX做接龙游戏。
师读歌词，生接读XXX。
13、同学们读得很整齐！如果我们把XXX读成恰恰恰会有什么样的效果呢？听听老师是怎么读的？
师：恰恰恰，请你像我这样读：恰恰恰。生读。
师：真好听！正是这个“恰恰恰”的节奏使歌曲增添了活泼、欢快、俏皮的特点。
【设计意图】感受XXX节奏为歌曲增添了活泼、欢快、俏皮的特点。
14、体验歌曲的强弱规律：
(1)请你看看现在的画面跟前面的画面有什么不同？天上的星星大小小各不相同这首歌曲中，大的星星表示强，小的星星表示弱，我们用拍手、点手心、拍退的方式来试试，看看老师怎么做？同学们合作得很愉快啊！现在，我们试着跟琴边唱边拍。请听前奏，师弹前奏，生听完再唱。
(2)跟琴唱出强弱。
【设计意图】体验歌曲的强弱规律
15、讲一讲最后一句歌词“春夏秋冬看北斗星”的含义。
【设计意图】理解歌曲中所包含的科普知识。
16、看着带有弦律线的图谱进一步熟记歌词。
17、看图背唱歌词（有图没歌词）。
【设计意图】进一步熟记歌词，为后面边唱边做律动做铺垫。
18、这首欢快动感的歌曲，带给我们一种舞动的感觉，听着就想跳起来是吗？有两位同学已经跳起来
了，请看。（生看视频）
19、这首歌曲就是一首带有恰恰舞风格的歌曲。恰恰舞蹈具有热烈、活泼、俏皮的特点，在跳舞时腰部和
髋部的摆动是非常灵活的，就像这个动作（师示范恰恰恰），你会模仿吗？
20、学习歌曲律动。
（1）分解动作讲授
（2）跟着视频做动作
21、师生边唱边律动。
【设计意图】采取课后用同年级学生录制好的《星光恰恰恰》律动小视频，引起学生的学习兴趣。
22、同学们跳得真好，跳出活泼、俏皮、欢快的恰恰舞姿，接下来，谁还能为歌曲编出跟刚才不一样的恰
恰舞？
活动3【活动】三、拓展：学生创编自己的恰恰舞
1、我们分小组讨论一下：提示可以在原有的基础上稍加改变。
2、代表小组汇报。
3、展示。
4、跟着音乐跳一跳自己的恰恰舞。
【设计意图】培养学生的创新意识及编创能力。
活动4【讲授】四、课堂小结
请同学们说说这节课都学会了什么？
教学反思:低年级学生喜动、爱动，有较强的表现欲望，想象力丰富，对音乐的感悟性较好，针对这些心理和生理特征。本课是一年级下学期，孩子们在对音高的感知上有了初步的基础，根据教材内容，我设计了以“音符星宝宝”的可爱形象帮助孩子巩固1、2、3、4、5、6的音高，进而引导学生唱准7 、ⅰ和 两组音，让学生听辨并模唱音高，锻炼了学生的音准能力，为学习歌曲《星光恰恰恰》做铺垫。其次，根据教材内容要求，设计了体验歌曲情绪、特色节奏“ X X X ”、歌曲的舞曲风格以及为歌曲伴奏和律动表演等形式，让学生通过和着音乐唱一唱、跳一跳《星光恰恰恰》，充分体验活泼、欢快的音乐情绪。在游戏活动中引导学生学唱歌曲，唱好歌曲，激发学生的学习兴趣，使学生在一系列地音乐体验活动中，快乐自主的学习。努力的方向：1、语言还可更加生动、丰富些。 2、增设教学评价的形式。
专家点评：本堂课授课教师能以“新课标”为依据，以“生为本”，教学过程环节清晰,内容丰富，形式多样，从唱准基础音符开始，到学唱歌谱、同感受歌曲、朗读歌词、体验歌曲的拍子及特色节奏X X X 等，层层递进教学,围绕重难点落实教学，学生能随着老师的思路自由的展开他们想象的翅膀，学生学得轻松愉悦，并在快乐的学习氛围中达到了本课的教学目标。本课的亮点就是在各环节的活动中循序渐进的使学生学会歌曲和学会带有儿童舞与恰恰舞元素相融合的律动表演。如能在教学中体现教学评价方试将更好。
情感态度与价值观目标：能够积极参与音乐活动，感受音乐美以及和他人合作的快乐；简单渗透了解北斗星的天文知 识。
过程与方法目标：在巩固1、2、3、4、5、6各音高的基础上学习歌曲，在听唱歌曲的过程中体验“ X X X ”节奏特
点，以听唱法、接龙、旋律线图谱等多种方法方式循序渐进学习唱好歌曲、表演歌曲。
技能与知识目标：1、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演《星光恰恰恰》。
2、感受“X X X ”节奏在歌曲中活泼、俏皮、欢快的特点。
3、简单了解歌曲中所包含的“北斗七星”的科普知识 。
2学情分析
低年级学生喜动、爱动，有较强的表现欲望，想象力丰富，对音乐的感悟性较好，针对这些心理和生理特征。本课是一年级下学期，孩子们在对音高的感知上有了初步的基础，根据教材内容，本课设计了以“音符星宝宝”的可爱形象帮助孩子巩固1、2、3、4、5、6的音高，进而引导学生唱准7 、ⅰ和两组音，为学习歌曲《星光恰恰恰》做铺垫；其次，设计了体验歌曲情绪、特色节奏“ X X X ”、歌曲的舞曲风格以及为歌曲伴奏和律动表演等形式，在游戏活动中引导学生学唱歌曲，唱好歌曲。充分激发学生的学习兴趣，使学生在一系列地音乐体验活动中，快乐自主的学习。
3重点难点
重点：1、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演《星光恰恰恰》。
2、感受“X XX ”节奏在歌曲中活泼、俏皮、欢快的特点。
3、简单了解歌曲中所包含的“北斗七星”的科普知识 。
难点：能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演《星光恰恰恰》。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
情感态度与价值观目标：能够积极参与音乐活动，感受音乐美以及和他人合作的快乐；简单渗透了解北
斗星的天文知识。
过程与方法目标：在巩固1、2、3、4、5、6各音高的基础上学习歌曲，在听唱歌曲的过程中体验
“X X X ”节奏特点，以听唱法、接龙、旋律线图谱等多种方法方式循序渐进学习唱好歌
曲、表演歌曲。
技能与知识目标：1、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演《星光恰恰恰》。
2、感受“X XX ”节奏在歌曲中活泼、俏皮、欢快的特点。
3、简单了解歌曲中所包含的“北斗七星”的科普知识 。
学时重点
1、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演《星光恰恰恰》。
2、感受“X XX ”节奏在歌曲中活泼、俏皮、欢快的特点。
3、简单了解歌曲中所包含的“北斗七星”的科普知识 。
学时难点
能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演《星光恰恰恰》。
教学活动
活动1【活动】一、组织教学：
1、师生问好！
2、师生律动(复习歌曲《闪烁的小星星》)。
活动2【导入】二、新课教学：
一）导入：哇！同学们真棒！你们的歌声吸引了一位远方的朋友，想知道它是谁吗？（生答）
二）师扮演星宝宝角色：嗨！同学们好！我是来自美丽星空的“音符星宝宝”，刚才被你们动听的歌声吸引
到这里来。很高兴认识大家！听说，同学们爱动脑筋、爱学习，现在，我就想考考同学们，仔细
听：《闪烁的小星星》这首歌曲的曲调是由那几个音组成的？（生答）
【设计意图】创设情境导入课堂，增添孩子们的学习兴趣。
三）复习1、2、3、4、5、6六个音符
1、你们赞同他说的吗？老师也赞同。瞧！音符星宝宝们乖乖的排队集合了，它们站在云梯上，位置一个
比一个高，听听它们的声音。（师点击课件）
2、我们一起来唱一唱这几个音。（加入手势唱）
3、自己来一遍，（生唱）
4、唉！又出现了两位音符星宝宝，它们是7ⅰ，这两个音符比6音还要站得高，我们来唱一
唱。（1）7ⅰ（2）67ⅰ
哎！还有一个音符星宝宝，它走得慢，站在了最低的云层上。听听它的声音吧。（师点击课件）
唱一唱吧：
5、把这些音符星宝宝由低到高排列起来唱一唱。（云梯）
1、2、3、4、5、6、7、ⅰ
【设计意图】复习歌曲《闪烁的小星星》进而复习1、2、3、4、5、6六个音符，在此基础上继续唱好和7ⅰ两组音，为学习歌曲做铺垫。
6、如果将这些音符星宝宝有节奏、有规律的组合在一起，就会形成动听的曲调，同学们想不想听听？请
你仔细听，我一共唱了几句？
四）学习歌曲
1、师示范哼唱曲调:
554334∣551（00）∣
ling点头
443226∣555（00）∣
ling点肩
667ⅰⅰⅰ∣776（00）∣
shan摆手
55666∣510‖
ling摆手
2、我唱了几句？同学们听出来了吗？这四句曲调相同吗？
3、我们试着哼唱一下。
【设计意图】听辨歌曲乐句，并哼唱、熟悉歌曲曲调，做发声练习。
同学们真棒！能够准确模唱，能够把歌谱唱出来吗？先听老师唱第一句。
4、生跟琴哼唱曲谱。
5、唱着这段曲调你能想象到星星是怎样的吗？
6、对呀！音符星宝宝们闪烁着光芒，吸引了草地上的大朋友和小朋友们，他们也高兴的唱了起来。我们一起听听他们是怎样唱的。
【设计意图】启发学生想象，承上启下。
7、完整初听歌曲。（板书课题）
（1）歌曲带给你什么心情？
（2）同学们好棒哟！没错，这首歌曲就是表现了人们在美好的夜晚观看闪烁的星星时手舞足蹈欢快的心情。因此歌名叫《星光恰恰恰》，我们读一读歌名。
8、理解歌名：那恰恰恰表示什么？恰恰是一种舞蹈名称，是拉丁舞的一种。就像它的名字一样：恰恰恰。下面，就让我们一起再次聆听，体验这首活泼动感的歌曲吧。（课件）
【设计意图】感受歌曲情绪，理解歌名。
9、师生听歌曲：第二遍时，师在每一句末拍XXX。
10、歌曲听完了，老师在每句歌词结束的地方都拍了什么节奏？
11、生读拍节奏：XXX（哇！你们读拍得好整齐！那就带上XXX来做个游戏吧！）
12、朗读歌词和XXX做接龙游戏。
师读歌词，生接读XXX。
13、同学们读得很整齐！如果我们把XXX读成恰恰恰会有什么样的效果呢？听听老师是怎么读的？
师：恰恰恰，请你像我这样读：恰恰恰。生读。
师：真好听！正是这个“恰恰恰”的节奏使歌曲增添了活泼、欢快、俏皮的特点。
【设计意图】感受XXX节奏为歌曲增添了活泼、欢快、俏皮的特点。
14、体验歌曲的强弱规律：
(1)请你看看现在的画面跟前面的画面有什么不同？天上的星星大小小各不相同这首歌曲中，大的星星表示强，小的星星表示弱，我们用拍手、点手心、拍退的方式来试试，看看老师怎么做？同学们合作得很愉快啊！现在，我们试着跟琴边唱边拍。请听前奏，师弹前奏，生听完再唱。
(2)跟琴唱出强弱。
【设计意图】体验歌曲的强弱规律
15、讲一讲最后一句歌词“春夏秋冬看北斗星”的含义。
【设计意图】理解歌曲中所包含的科普知识。
16、看着带有弦律线的图谱进一步熟记歌词。
17、看图背唱歌词（有图没歌词）。
【设计意图】进一步熟记歌词，为后面边唱边做律动做铺垫。
18、这首欢快动感的歌曲，带给我们一种舞动的感觉，听着就想跳起来是吗？有两位同学已经跳起来
了，请看。（生看视频）
19、这首歌曲就是一首带有恰恰舞风格的歌曲。恰恰舞蹈具有热烈、活泼、俏皮的特点，在跳舞时腰部和
髋部的摆动是非常灵活的，就像这个动作（师示范恰恰恰），你会模仿吗？
20、学习歌曲律动。
（1）分解动作讲授
（2）跟着视频做动作
21、师生边唱边律动。
【设计意图】采取课后用同年级学生录制好的《星光恰恰恰》律动小视频，引起学生的学习兴趣。
22、同学们跳得真好，跳出活泼、俏皮、欢快的恰恰舞姿，接下来，谁还能为歌曲编出跟刚才不一样的恰
恰舞？
活动3【活动】三、拓展：学生创编自己的恰恰舞
1、我们分小组讨论一下：提示可以在原有的基础上稍加改变。
2、代表小组汇报。
3、展示。
4、跟着音乐跳一跳自己的恰恰舞。
【设计意图】培养学生的创新意识及编创能力。
活动4【讲授】四、课堂小结
请同学们说说这节课都学会了什么？
教学反思:低年级学生喜动、爱动，有较强的表现欲望，想象力丰富，对音乐的感悟性较好，针对这些心理和生理特征。本课是一年级下学期，孩子们在对音高的感知上有了初步的基础，根据教材内容，我设计了以“音符星宝宝”的可爱形象帮助孩子巩固1、2、3、4、5、6的音高，进而引导学生唱准7 、ⅰ和 两组音，让学生听辨并模唱音高，锻炼了学生的音准能力，为学习歌曲《星光恰恰恰》做铺垫。其次，根据教材内容要求，设计了体验歌曲情绪、特色节奏“ X X X ”、歌曲的舞曲风格以及为歌曲伴奏和律动表演等形式，让学生通过和着音乐唱一唱、跳一跳《星光恰恰恰》，充分体验活泼、欢快的音乐情绪。在游戏活动中引导学生学唱歌曲，唱好歌曲，激发学生的学习兴趣，使学生在一系列地音乐体验活动中，快乐自主的学习。努力的方向：1、语言还可更加生动、丰富些。 2、增设教学评价的形式。
专家点评：本堂课授课教师能以“新课标”为依据，以“生为本”，教学过程环节清晰,内容丰富，形式多样，从唱准基础音符开始，到学唱歌谱、同感受歌曲、朗读歌词、体验歌曲的拍子及特色节奏X X X 等，层层递进教学,围绕重难点落实教学，学生能随着老师的思路自由的展开他们想象的翅膀，学生学得轻松愉悦，并在快乐的学习氛围中达到了本课的教学目标。本课的亮点就是在各环节的活动中循序渐进的使学生学会歌曲和学会带有儿童舞与恰恰舞元素相融合的律动表演。如能在教学中体现教学评价方试将更好。
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