第4课《孙权劝学》课件

(共36张PPT)
孙权劝学
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
同学们，有没有读过《三国演义》，印象最深刻的人物是谁呢？
课程导入
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物。东吴名将吕蒙武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用
这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢
让我们来看《孙权劝学》一文。
课程导入
1
积累重点词义，识记文学常识，疏通文意。
抓住关键语句，深入品味人物对话，把握人物性格特点。
学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
2
3
4
懂得“开卷有益、学无止境”的道理，学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
学习目标
走近作者
司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
《资治通鉴》是我国第一部编年体通史巨著，它以深邃的历史眼光，全面总结了历朝历代的政治智慧，记录了春秋战国至五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
了解作品
文学知识
编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
在著名的赤壁之战前后，孙权既要北拒曹操，又要防止刘备鸠占鹊巢，所以在招揽人才、巩固势力的同时，劝勉臣下读书明理，提高自身素质。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
写作背景
人物介绍
孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了江南地区，促进了江南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
曹操:“生子当如孙仲谋。”
人物介绍
吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。 字子明，汝南富陂（今安徽阜南）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，其掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
人物介绍
鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时吴王的得意谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
初读文章
读音准不准
qīnɡ
qǐ
yé
suì
shè
shú
卿
涉猎
岂
邪
遂
孰
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
节奏对不对
初读文章
《孙权劝学》
初读文章
文意懂不懂
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌，不可不学”。
告诉，对……说，
常与“曰”连用。
当道，当权
【译文】当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习！”
初读文章
文意懂不懂
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
推脱
事务
了解历史
古时王侯的自称
研究儒家经典
专掌经学传授的学者
粗略的阅读
【译文】吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
初读文章
文意懂不懂
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有益。蒙乃始就学。
疑问代词，谁。
很有益处
于是
【译文】你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有好处。吕蒙于是开始学习。
初读文章
文意懂不懂
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
到，等到
不再是
经过
如今，现在
【译文】到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事 ，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”
初读文章
文意懂不懂
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
重新
知晓事情。
【译文】吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊！”
长兄，这里是对朋友辈的尊称。
初读文章
文意懂不懂
肃遂拜蒙母，结友而别。
结为好友
于是
【译文】鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
深耕细读
本文故事情节是如何开展的？
通过人物对话展开故事情节。
概括本文的故事情节，理清课文思路。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进，而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？
◎卿今当涂掌事，不可不学！
◎孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
◎卿言多务，孰若孤？
◎孤常读书，自以为大有所益。
（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法）
（委婉的批评）
（现身说法，读书有益处）
深耕细读
文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
遂拜蒙母，结友而别。
语言夸赞
具体行动
深耕细读
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。
结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”。
写鲁肃“大惊”的神态和“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的话有什么作用？
吕蒙学习前后判若两人，“大惊”是鲁肃吃惊的表现，“卿令者才略，非复吴下阿蒙！”是鲁肃发出的情不自禁的赞叹。鲁肃的表现从侧面反映出吕蒙学习效果显著，才略大有长进。
深耕细读
“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境
“何……乎!”表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？
与吕蒙主动结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
深耕细读
结合文中人物的语言描写、神态描写，可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各有怎样的性格特点
孙权
吕蒙
鲁肃
赞
劝
深耕细读
开明、勤勉、循循善诱、平易近人、关爱下属、对下属要求严格；
坦诚、虚心受教、善于学习、机敏精干；
爱才、惜才、敬才。
课文 人物 描写 方法 语气 特点 个性 特点 给人启示
孙权
吕蒙
鲁肃
爱才
关心
虚心
勤学
敬才
爱才
教育别人要以理服人，循循善诱。
重视学习、勤于学习，会有长进。
看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。
对话
对话
对话
自豪 坦然
幽默
风趣幽默
敬佩
善劝
语重心长
深耕细读
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？
①开卷有益；②说话做事要讲究策略；③遇到问题不要找借口，不要轻言放弃；④善于听取他人的建议或意见，知错就改；⑤不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；⑥不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；⑦待人应诚恳，有耐心。
深耕细读
文言积累
当
卿今当涂掌事（ ）
见
见往事耳（ ）
掌管，担当
了解
大兄何见事之晚乎（ ）
知晓
但当涉猎（ ）
应当
以
蒙辞以军中多务（ ）
用
自以为大有所益（ ）
与“为”组成词组，可译为，认为
一词多义
文言积累
孤岂欲卿治经为博士邪
孤
古义：
今义：
治
古义：
今义：
博士
古义：
今义：
学位的最高一级。
专掌经学传授的学官。
治理。
研究。
孤单，孤苦。
古时王侯的自称。
古今异义
①省略句
肃遂拜蒙母，（ ）结友而别。
与蒙
蒙辞以军中多务。
②倒装句
状语后置，应为“蒙以军中多务辞”
特殊句式
深耕细读
孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）
但当涉猎，见往事耳。（ ）
大兄何见事之晚乎！（ ）
邪：同“耶”，表反问语气，可译为“吗”
耳：表示限止语气，可译为“罢了”“而已”
乎：表反问语气，可译为“呢”
语气词
文言积累
卿今当涂掌事，不可不学！（ ）
孤常读书，自以为大有所益。（ ）
大兄何见事之晚乎！（ ）
古代君对臣的爱称
古代王侯的自称
对朋友辈的敬称
称谓词
文言积累
孙权
劝学
孙权劝学
当涂掌事，不可不学
吕蒙就学
鲁肃
叹学
卿今者才略，非复吴下阿蒙
印证
变化
开卷有益，
学必有得。
劝因
但当涉猎，见往事耳
目的
孤常读书，自以为大有所益
作用
蒙乃始就学
拜蒙母，结友而别
课堂小结
本文通过写吕蒙在孙权的劝说下开始学习，才略很快有了惊人长进的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用。同时启发我们：不要以一成不变的眼光看待事物，要以发展的眼光看待事物。
课堂小结
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
读书使人心明眼亮。 ——伏尔泰
书籍是全世界的营养品。 ——莎士比亚
无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 ——达·芬奇
同学们知道哪些关于读书的名人名言？说出来大家分享一下。
拓展延伸
下节课见