12.《总也倒不了的老屋》教案（表格式）

《总也倒不了的老屋》
教学目标 1.借助拼音，认识“暴、喵”等6个生字。2.尝试一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行猜想和推测，初步感受预测的乐趣。3.在预测过程中初步感受老屋和蔼可亲的形象。
4.知道预测的内容跟故事的实际内容可能样,也可能不一样。
教学重点 尝试一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行猜想和推测，初步感受预测的乐趣。
教学难点 能自主把自己的预测说清楚。
教学过程
教学模块 活动设计 设计意图 二次修改
教的活动 学（做）的活动 评价方式与要点
课前活动 1.猜一猜，激发学生学习兴趣。2.了解阅读策略单元及单元内容。（板书：预测）3.了解学情，组织教学。 猜人物。整体了解单元内容 ，读单元页内容。 评价点:回答是否正确、表达是否清楚，声音是否宏亮，是否自信大方。评价方式：教师语言评价。 1.基于儿童立场，唤醒预测意识，为后面主动预测做准备。2.基于单元整体意识、系统思维。3. 学生已经接触过教材，虽然教师没有建议预习，也会有学生提前阅读课文。为确保教学过程的真实、自然，应先准确掌握学情,并作出相应的策略调整。
一、揭示课题，初试预测 1.齐读课题。2.提问：读了题目你有什么疑惑吗？3.猜一猜：为什么它总也倒不了？4.我们的学习小伙伴妞妞读到这儿是这样预测的，来听听（出示旁批1及音频）。5.你在哪些地方见到过魔法？预设：动画片、电影、书......6.小结: 针对同一个题目，每个人都有不同的预测,多有趣啊!课文到底讲述了一个怎样的故事呢 让我们一边读故事一边预测接下来会发生什么吧。（板书：题目） 1.齐读课题。2.说一说：读了题目后的疑惑。3.预测老屋为什么总也倒不了。4.思考并回答小伙伴为什么会这样预测呢？学习小伙伴结合自己读过的书进行预测。 5.思考并回答预测从题目就开始了。 评价方式：教师语言评价。要点：1.善于思考、想象。2.回答问题声音洪亮，表达清楚。 教师可利用题目中的“老屋”激活学生的想象，根据“老屋”与“总也倒不了”之间形成的语言张力，激发学生的预测热情,鼓励他们尝试预测;结合学习伙伴所作的旁批，引导学生发现，从题目就可以开始进行预测了。
二、阅读第一至十自然段，尝试预测 （一）学习1-2自然段，聚焦老屋的“老”1.这究竟是一座怎样的老屋呢？我们一起来读一读第一自然段。(齐读)你从第一段哪些词语中读出了这是一座怎样的老屋？2.抓“一百多岁、黑骷髅、破了洞、很久很久”，体会对老屋的初印象：古老、破旧和孤独。3.请生带着体会再读第一段。4.是啊，这样的老屋，风一吹，雨一淋就容易倒塌，连他自己都说——“好了，我到了倒下的时候了！”（出示第二段）（二）学习3自然段，聚焦小猫的困境说完正准备往旁边倒去时，意想不到的事情发生了……1.出示第3段，师生合作读，引导预测。①引导预测:“小小的声音”会是谁？你们怎么猜到的？它遇到了什么困难？②学习“暴”字（联系生活实际、结合图片、组词）③面对如此强烈的暴风雨，无助、弱小的小猫苦苦哀求道：“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”（生读）2.你猜测老屋会答应小猫的请求吗？你为什么这么想 出示句式：我猜 ，因为 。预设1:老屋不答应,因为老屋准备往旁边倒去。
预设2:答应,因为老屋很乐于助人，题目说老屋总也倒不了也是有原因的。预设3:答应,因为老屋很慈祥，观察插图。3.读到这儿时，我们的学习小伙伴妞妞是这样预测的（出示旁批2及音频），她看到了什么才这么猜想的 （插图）刚才的预测中，有的同学和妞妞的预测一样，有的不一样，但是一样不一样都会让我们的预测之旅变得很有趣。（三）出示4-6自然段，验证猜想1.出示第4、5自然段。他答应小猫的请求了吗？（答应了）。谁来当一当老屋？2.师生合作读：第二天天晴了，小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！”。3.如果你是老屋，你为什么要帮助小猫呢？4.分角色朗读2-6自然段。5.引导学生再次预测:师：小猫走了，老屋又只剩下自己一个人了，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了。”这一次老屋会倒吗？为什么？请你大胆的猜一猜。出示句式：我猜 ，因为 。
预设1:老屋不会倒下的，因为正好有人来维修了。 预设2:老屋不会倒下，还会有其他小动物来寻求帮助的。预设3：老屋不会倒下，因为题目。 预设4：会倒，老屋太老了。（四）学习第二部分（7-10自然段）聚焦老母鸡的困境1.验证猜想：出示7.8.9自然段。①分组读7-9自然段。②老屋倒下了吗？谁来了？来干嘛？③教师指导学习“孵”字④老母鸡请求老屋再站多少天？⑤还要再过二十几天啊，如果你是老屋你会答应吗？预设1:愿意再帮助老母鸡，乐于助人。预设2:不愿意，一直想倒下。预设3:犹豫,毕竞要二十几天,等的时间太久了。⑥我们的学习小伙伴妞妞是这样预测的。（出示旁批3和音频）她和你一样平时生活中都有这样的感受，看来预测还可以联系我们的生活呢！⑦引导交流讨论：老屋第一次为小猫站了一个晚上，这一次可不是只保护一只老母鸡，它坚持站了20几天，换来的是什么呀？对了，是九只可爱的小鸡。它帮助老母鸡孕育了新的生命，你能夸夸老屋吗？师：是啊，被别人需要的感觉是多么幸福啊，你们看，一边读一边预测，故事情节也可以是帮助我们预测的线索。虽然刚刚有的同学读到这里有不同的预测，但没关系，正是因为有了这些意料之外，才让故事更加有魅力。⑧学习生字“喵、叽”，“喵喵”“叽叽”这样的拟声词。2.出示第10段①帮助完小猫、老母鸡后，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时妞妞说——（出示旁批4及音频）②你赞同他的预测吗？为什么？预设:前面两次老屋说“我到了倒下的时候了”，就有小猫和老母鸡来请求帮助，这回老屋又说了，所以后面可能还会有其他小动物来请老屋帮忙。3.情境创设，大胆预测①引导预测：谁会来呢（可能是小鸟、小猪）小动物遇到什么困恼？老屋会不会帮呢？②交流反馈。 1.齐读第一段，说一说你从第一段哪些词语中读出了这是一座怎样的老屋。2.抓关键词体会老屋的“老”。3.再齐读第一段。1.师生合作读。2.思考并回答小猫遇到了什么困难？3.学习“暴”字，给“暴”字组词。4.再读小猫的请求。5.预测老屋会不会答应小猫的请求，在老师引导下再学习根据故事内容进行预测的方法。6. 借助音频学习根据插图的线索进行预测的方法。1.读第4自然段进行验证。2.与老师配合读，想象回答老屋得到小猫的感谢时的心情，初步体会老屋助人为乐的优秀品质。3.在老师引导下小结预测的过程和方法。4. 预测老屋会倒下吗？在老师引导下学习根据题目、故事内容的线索进行预测的方法。知道预测可以有不同的角度。知道针对故事内容细节进行预测。分组读7.8.9段。思考并回答是谁来请老屋帮忙了。3.学习生字“孵”字。4.说一说：如果你是老屋你会老母鸡的请求吗？5.借助音频学习根据生活经验进行预测。6.引导交流：你能夸夸老屋吗？7. 想象老屋看到可爱小鸡们并得到他们的谢谢时的想法，体会并交流老屋助人为乐的优秀品质， 及初步体会到人存在的价值就是被他人、社会所需要，做个有用的人的愉悦。8.学习生字“喵、叽”，拟声词。9.出示旁批4，生说你赞同他的预测吗？为什么。10.猜一猜哪个小动物会来呢？大胆预测，全班交流。 评价方式：教师语言评价。 要点：1.会抓关键词句理解的能力。2.回答问题声音洪亮，表达清楚。3.朗读课文声音洪亮，字音准确。评价方式：教师语言评价。要点：1.能清楚表达自己的预测。2.善于思考、想象。3.回答问题声音洪亮，表达清楚。4.朗读课文声音洪亮，字音准确。评价方式：教师语言评价、学生语言评价。要点：1.善于学习和运用。2.自信大方地全班交流。3.能清楚表达自己地预测。4.能结合对老屋的理解展开丰富想象走进老屋内心，并初步体会做个有用的人的愉悦。 在试着一边读一边预测中，初步形成阅读-预测-验证的反馈回路。初步感受预测的好处和乐趣，从而爱上阅读。通过借助精准的问题、学习小伙伴的音频搭建起大胆预测的支架。利用童话故事以反复手法推动故事发展的特点，适时中断阅读，引导学生尝试一边读一边预测，激发阅读兴趣。并结合旁批，通过比较，初步感知可以在什么地方预测，为什么这么猜，逐步指导学生学会预测的一些基本方法。
三、阅读第十一至十七自然段,继续预测 究竟是谁来了，发生了什么故事呢？我们一起去看看。1.自学提示：①默读课文11-17自然段，一边读一边预测，再与学习小伙伴的预测进行一下对比。②借助下面的小妙招，先自己说说自己的预测，再同桌交流。出示句式：当我读到 ，我猜 ，因为 。2.生交流反馈。3.小蜘蛛吃饱了吗？4.学习生字词语“偶尔”“偶尔”是什么意思？你能用“偶尔”造句吗？5.预测故事结尾。小结：刚刚同学们有很多不一样的预测，预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样，正是因为这些不一样，才能让我们的阅读充满乐趣。 1.根据前面学到的方法，自主阅读并预测第11-17自然段。2.根据学习单提示先自己练说，再与同桌交流，说清楚自己的预测，并相互评价和帮助。3.学习生字词“偶尔”，理解词语意思，并能用“偶尔”一词造句。4. 预测故事结尾。 评价方式：教师语言评价、学生语言评价。要点：1.善于学习和运用。2.与同桌交流积极3.自信大方地全班交流。4.能清楚表达自己地预测。5.能相互帮助。 1.让学生经历一个在课堂上由老师扶到放的完整学习过程。2. 故事结尾与之前的两个情节相比较，结构类似，有反复，也有变化。利用反复的结构，引导学生进一步学习预测;利用变化，引导学生感受预测的乐趣，体会童话故事结尾的魅力。
四、总结方法，布置作业 1.回顾本节课学习内容，请生谈收获2.后面又会发生什么事呢？我们下节课继续练习预测。3.布置作业 谈收获。2.了解作业内容。 能清楚地表达自己的收获，且收获丰富。 培养孩子养成及时总结的习惯
板书设计： 12、总也倒不了的老屋
题目
插图 预测
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