调皮的小闹钟 教学设计3

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1教学目标
1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》感受音乐所描绘的生动形象，体验轻松幽默的音乐情绪。
2.引导学生用嗓音打击乐“弹舌”模仿音乐中双响筒的音色，找到乐曲的结构ABA’。
3.引导学生在聆听和学唱主题旋律中感受切分节奏带来的活泼调皮的音乐印象。
4.学生通过音乐活动记忆主题旋律和插部音乐，引导他们在哼唱旋律中捕捉到小闹钟“不安分”的性格和幽默的情绪。2·1·c·n·j·y
2学情分析
3重点难点
1.打击乐器木鱼、碰铃、铃鼓音色的听辨与模仿。
2.引导学生从节奏和旋律中捕捉到音乐中小闹钟“调皮”的生动形象。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】调皮的小闹钟
一、导入节奏传递热身活动
复习聆听《在钟表店里》，老师用碰铃编出不同的节奏，学生随着音乐模仿并往下传递。
节奏1XXXX│0000│
节奏20X0X│0000│
二聆听欣赏《调皮的小闹钟》
1初听A段旋律，听辨双响筒音色
问：这段音乐中用到哪一种打击乐器的声音？
尝试用弹舌模仿双响筒的音色。
2.初听全曲在音乐游戏中让学生找到闹铃响的乐段
学生随着音乐用弹舌模仿闹钟走动的声音，用伸懒腰的动作表现第一乐段中的第二主题，在第二乐段每次闹铃闹响时，老师邀请一个学生站起来。（共六次）21·cn·jy·com
问：老师为什么加入了伸懒腰的动作，这里还有时间走动的声音吗？老师邀请小朋友起立的时候你听到了什么声音？（闹铃闹响的声音）21·世纪*教育网
3.再听全曲，在聆听中找到乐曲的结构
师：待会老师再次邀请到的小朋友做一个闹铃响的动作，注意闹铃响的声音要比时间走动的声音长，所以你的动作也要持续一点时间。【来源：21·世纪·教育·网】
问：在闹铃之前小闹钟一直在走动吗？生：不是在伸懒腰休息（回答不了再听A段）
再问：闹铃响了之后再次出现了什么声音？这次走动和前面一样吗？这次还有伸懒腰这段音乐吗？（回答不了听再现段）21cnjy.com
4.再次聆听A段（静听不做肢体动作）找到打击乐器中的切分节奏
问：我们再来了解一下调皮的小闹钟，音乐当中的小闹钟一直走动得那么规整吗？（双响筒示范）请你仔细听，在什么地方突然走得不一样了？（用动作抓住它）
师：原来这才是小闹钟真正调皮的地方，突然改变了稳定节奏用了切分节奏，表现出了它的调皮，其实这个切分节奏不光用在这个打击乐器上，闹钟的旋律里面也有这个节奏。
5.学唱主题旋律，找到旋律中的切分节奏
师生接唱主题旋律，老师唱有切分节奏的小节。
师：红色的部分就有切分节奏的效果，小朋友们来唱规整的蓝色旋律，老师来唱切分节奏的部分，我们一起把小闹钟的主题旋律演唱一遍。www.21-cn-jy.com
6.从第二乐段的旋律中捕捉小闹钟“调皮”的样子
问：小闹钟还调皮在哪里呢？
听辨：
规矩的小闹钟
调皮的小闹钟
师：它还有调皮在哪里？（音的忽上忽下）总之它不是一只听话的规则的小闹钟。
7.再次聆听全曲更生动地表现出小闹钟的调皮
师：让我们都来做这只调皮的小闹钟加上生动的表情和动作，让这个小闹钟更调皮。别忘了抓住音乐中的切分节奏哦。21世纪教育网版权所有
三介绍作曲家安德森
来自美国的作曲家安德森，他用音乐把现实中的小闹钟表现得更加幽默和生动了，让我们记住调皮的小闹钟，记住这位作曲家安德森，我们下次还会听到安德森创作的很多漫画式的有趣的音乐。21教育网
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