小宝宝睡着了 教学设计1
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文档简介
1教学目标
1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。
2学情分析
一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。
3重点难点
教学重点：感受摇篮曲这类体裁的特点
难点：用声音动作表现
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】
一、组织教学，常规训练
1.师：快乐的四十分钟又要开始了，知道我们班的同学特别的聪明，演唱的歌曲又特别的好听，我们的老朋友-柯达伊手势都急着要和大家打招呼，请同学们举起双手一起来欢迎他们的到来。老朋友说啦，同学们可要团结，全班同学唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到吗？
（在钢琴伴奏下，师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶，再脱离钢琴，单独唱，解决音准问题）
2/43-5-1-3-6-2-
2.节奏小朋友看到你们和他玩的那么开心，他也想和你们玩了，我们也跟他们一起玩吧。
响板、手铃：2／4××××××
三角铁、碰铃2／4×-×-×-
二、导入新课，激发兴趣
师：请同学们细细观察，图中小宝宝在干什么？
（出示图片）
生：在哭
师：小宝宝哭声很伤心，谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？
生：我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。
三、聆听感受，熟悉歌曲旋律
师：你们的想法可真好啊，老师也想到了一个好办法，你们想不想来听一听，看一看，老师是怎样哄宝宝不哭的呢？
生：想
（教师范唱歌曲）
师：小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢？
生;一定不哭；睡着了。
师:你们能不能给这首歌起个名字？
（学生自由回答，教师给予表扬和鼓励）
师：刚才老师演唱的歌曲的名字叫《》，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，请跟老师一起来读一读!”
师：“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了 ”
生：比较安静；特别温柔。
师：是的，这首歌速度比较的慢，听起来就很温柔。
1、对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。
(1)教师改变速度和力度来范唱歌曲。（一遍是快速，比较强的，另一遍是慢速的，轻柔的）
(2)教师：大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化 这样唱小宝宝听了能睡着吗 我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢
总结：慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声让小宝宝睡着的原因
2、师：谁见过摇篮？你可以用双手摆成一个摇篮吗？
（学生两人一组，双手搭成一个摇篮，摇一摇。）
师：怎样摆能让宝宝睡得安稳舒服呢？这是一首几几拍的歌曲？怎么表示？
生：四二拍，强弱。
跟着音乐轻轻的跟唱（孩子两个相互之间左右左右摆，体现强弱）
3、师：让我们随着音乐，跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧，要记忆歌词内容。(有节奏有感情的朗读歌词（师拿双响筒打节奏处理问题）
师：摇来摇去像什么？
生:像小船。
师：谁在摇宝宝睡觉呢？
生：妈妈
师：妈妈哄宝宝睡觉，在摇摇篮。妈妈的表情是怎么样的？动作是怎么样的？
生：轻轻的摇，妈妈的表情很开心很美。
师:现在请你们也用这种好听的声音学唱这首歌，让我们自己也当一回妈妈哄小宝宝睡觉好吗？（好）。请同学们仔细聆听，并小声跟唱。
(注意我们的歌声，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊！)
师：“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗？
生:不是，慢慢睡着了。
师：“妈妈的歌声会有什么变化呢？是一直都是那样的声音唱吗？，用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢？”（师模仿两种演唱的形式，一种声音没有变化，一种慢慢变小，让学生选择哪种更加适合）
生：声音变小
4、师：老师发现呀，同学们唱的很认真，柯尔文手势朋友也想和大家一起唱了，我们现在用我们学过的柯尔文手势表现每一小节的第一个音符，跟着音乐唱。（解决音高问题。）
师：你最喜欢唱里面的哪一句，唱给大家听一听好吗？
生：“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱；我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’宝宝听了好听的歌所以睡着了……
师：现在我请同学来唱一下这首歌，看哪个小朋友唱的最有感情，音又唱的准。
XX同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢？(唱的更加的轻柔，优美)
XX同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要像她学习，一起来学她来演唱。
5、师：小宝宝在大家优美的歌声中进入了梦乡，优美恬静的音乐也进入了他的梦里面了，他的梦里出现了你们唱的这首歌的旋律。我们跟着他一起来跟着旋律动起来吧。
（学生跟着老师，随着音乐的高低用双手表现音高.旋律的变化。）
6、学生情景剧表演。
师：我们的好朋友说啦，他们也要参加，他们都可以吗？你找出一个最适合这首歌的乐器（学生选择打击乐表现安静安详的气氛）
请两名同学扮演摇篮，一个同学扮演妈妈，两个同学分别选择打击乐伴奏。表现安静轻柔，温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。其他同学轻轻的唱这首歌曲（师出示打击乐响板、碰钟、三角铁、手铃及节奏请学生选择）（选择碰铃，跟学生讲解碰铃的敲击力度）
四、情感升华
师：妈妈的摇篮曲那么轻柔，那么甜美，伴随我们快乐的童年。妈妈那么的爱我们，我们爱妈妈吗？
生：爱妈妈
师：那我们今天也回去唱这首摇篮曲给妈妈听，哄妈妈睡觉好吗？
生：好
师：好。最后我们在这首歌中结束我们今天这节课，再次感受妈妈深深的爱。（播放歌曲）(用身体摇摆来现歌曲的意境)
1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。
2学情分析
一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。
3重点难点
教学重点：感受摇篮曲这类体裁的特点
难点：用声音动作表现
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】
一、组织教学，常规训练
1.师：快乐的四十分钟又要开始了，知道我们班的同学特别的聪明，演唱的歌曲又特别的好听，我们的老朋友-柯达伊手势都急着要和大家打招呼，请同学们举起双手一起来欢迎他们的到来。老朋友说啦，同学们可要团结，全班同学唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到吗？
（在钢琴伴奏下，师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶，再脱离钢琴，单独唱，解决音准问题）
2/43-5-1-3-6-2-
2.节奏小朋友看到你们和他玩的那么开心，他也想和你们玩了，我们也跟他们一起玩吧。
响板、手铃：2／4××××××
三角铁、碰铃2／4×-×-×-
二、导入新课，激发兴趣
师：请同学们细细观察，图中小宝宝在干什么？
（出示图片）
生：在哭
师：小宝宝哭声很伤心，谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？
生：我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。
三、聆听感受，熟悉歌曲旋律
师：你们的想法可真好啊，老师也想到了一个好办法，你们想不想来听一听，看一看，老师是怎样哄宝宝不哭的呢？
生：想
（教师范唱歌曲）
师：小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢？
生;一定不哭；睡着了。
师:你们能不能给这首歌起个名字？
（学生自由回答，教师给予表扬和鼓励）
师：刚才老师演唱的歌曲的名字叫《》，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，请跟老师一起来读一读!”
师：“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了 ”
生：比较安静；特别温柔。
师：是的，这首歌速度比较的慢，听起来就很温柔。
1、对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。
(1)教师改变速度和力度来范唱歌曲。（一遍是快速，比较强的，另一遍是慢速的，轻柔的）
(2)教师：大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化 这样唱小宝宝听了能睡着吗 我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢
总结：慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声让小宝宝睡着的原因
2、师：谁见过摇篮？你可以用双手摆成一个摇篮吗？
（学生两人一组，双手搭成一个摇篮，摇一摇。）
师：怎样摆能让宝宝睡得安稳舒服呢？这是一首几几拍的歌曲？怎么表示？
生：四二拍，强弱。
跟着音乐轻轻的跟唱（孩子两个相互之间左右左右摆，体现强弱）
3、师：让我们随着音乐，跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧，要记忆歌词内容。(有节奏有感情的朗读歌词（师拿双响筒打节奏处理问题）
师：摇来摇去像什么？
生:像小船。
师：谁在摇宝宝睡觉呢？
生：妈妈
师：妈妈哄宝宝睡觉，在摇摇篮。妈妈的表情是怎么样的？动作是怎么样的？
生：轻轻的摇，妈妈的表情很开心很美。
师:现在请你们也用这种好听的声音学唱这首歌，让我们自己也当一回妈妈哄小宝宝睡觉好吗？（好）。请同学们仔细聆听，并小声跟唱。
(注意我们的歌声，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊！)
师：“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗？
生:不是，慢慢睡着了。
师：“妈妈的歌声会有什么变化呢？是一直都是那样的声音唱吗？，用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢？”（师模仿两种演唱的形式，一种声音没有变化，一种慢慢变小，让学生选择哪种更加适合）
生：声音变小
4、师：老师发现呀，同学们唱的很认真，柯尔文手势朋友也想和大家一起唱了，我们现在用我们学过的柯尔文手势表现每一小节的第一个音符，跟着音乐唱。（解决音高问题。）
师：你最喜欢唱里面的哪一句，唱给大家听一听好吗？
生：“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱；我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’宝宝听了好听的歌所以睡着了……
师：现在我请同学来唱一下这首歌，看哪个小朋友唱的最有感情，音又唱的准。
XX同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢？(唱的更加的轻柔，优美)
XX同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要像她学习，一起来学她来演唱。
5、师：小宝宝在大家优美的歌声中进入了梦乡，优美恬静的音乐也进入了他的梦里面了，他的梦里出现了你们唱的这首歌的旋律。我们跟着他一起来跟着旋律动起来吧。
（学生跟着老师，随着音乐的高低用双手表现音高.旋律的变化。）
6、学生情景剧表演。
师：我们的好朋友说啦，他们也要参加，他们都可以吗？你找出一个最适合这首歌的乐器（学生选择打击乐表现安静安详的气氛）
请两名同学扮演摇篮，一个同学扮演妈妈，两个同学分别选择打击乐伴奏。表现安静轻柔，温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。其他同学轻轻的唱这首歌曲（师出示打击乐响板、碰钟、三角铁、手铃及节奏请学生选择）（选择碰铃，跟学生讲解碰铃的敲击力度）
四、情感升华
师：妈妈的摇篮曲那么轻柔，那么甜美，伴随我们快乐的童年。妈妈那么的爱我们，我们爱妈妈吗？
生：爱妈妈
师：那我们今天也回去唱这首摇篮曲给妈妈听，哄妈妈睡觉好吗？
生：好
师：好。最后我们在这首歌中结束我们今天这节课，再次感受妈妈深深的爱。（播放歌曲）(用身体摇摆来现歌曲的意境)
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