5《琥珀》 教学设计

《琥珀》教学设计
教学目标
　　1.能够正确认读“琥”“珀”等12个生字，会写15个生字。
　　2.能够正确、流利地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现的过程、科学价值等。
　　3.通过深入阅读文章，体会科学家是如何对琥珀进行想象的。
　　4.能够正确读写并理解“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、掸掸、拂拭”等词语，体会琥珀形成的偶然。
教学重难点
　　1.能够在学习文章过程中自主梳理问题。
2.理解文章中作者对于琥珀形成的推断依据。
教学过程
一、激趣导入
1.出示琥珀图片，让学生观察并描述其特点。
2.提问：你们知道这块美丽的石头叫什么名字吗？（琥珀）
3.揭示课题，板书课题《琥珀》。
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通字词、句子，读不准的借助工具书或询问同学。同时思考课文讲了有关琥珀的哪些内容 ？
1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师提出自学要求。
（1）读准字音。读不准或难读的字可以借助工具书或询问同学和老师。
（2）边读边画出含有生字的词语,结合语言环境加以理解。
（3）把课文读得准确、流利
2.检查预习情况。
（1）读准字音。(出示多媒体)
怒吼 嗡嗡 松脂 拂拭 划动 美餐 渗出 晌午
挣扎 一番 埋在 澎湃 冲刷 详细 热辣辣 前俯后仰
①指名读，教师纠正字音。
（2）指导书写。重点指导“祆、餐、渗”的书写
2.学生交流讨论，教师帮助总结：课文主要讲了琥珀的形成（1-12）、琥珀的发现（13-17）、琥珀的样子（18）。
三、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
默读课文，边读边思考：琥珀是怎样形成的？试着用自己的话说一说。
2.探究方法
（1）默读课文，思考问题，借助表格梳理琥珀的形成过程。
（2）小组合作，对表格进行完善和修改。
（3）小组汇报、全班交流后，教师相机指导。
3.探究活动
（1）默读课文1—12自然段，边读边想琥珀是怎么形成的？根据表格提示在文中画出关键句。
时间
地点
事物
起因
经过
结果
（板书：形成）
（2）关于琥珀形成的时间和地点，文中是怎么说的呢？
预设：
◇这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。
◇一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。
①哪些关键词点明了琥珀形成的时间？
预设：很久很久以前，几万年，一个夏日。
②你从这些词语中知道了什么？
预设1：我从“很久很久以前”“几万年”这个词语知道了这个故事发生在很久以前，说明琥珀的形成需要很长的时间。
预设2：我从“一个夏日”知道了琥珀形成的时候天气很炎热。
四、品析语句，体会生动
过渡：读一读第1-13自然段，觉得琥珀形成过程中哪里写得生动有趣，说一说。学生自由读文，圈画语句，写感受。
（1）描写苍蝇的句段。
①指导学生读课文第三、四自然段。
②引导学生体会文中一连串写苍蝇动作的词。
出示：“一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”
“那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。”
点拨：圈画出写苍蝇动作的词语。（展开、飞舞、穿过、飞进、停、伸、掸掸、拂拭）
提问：你感受到的这只小苍蝇的生活是怎样的？（快乐、悠闲、自在、自由等）
教师小结：一系列动作描写生动细致，为我们勾画出一个轻松、悠闲的苍蝇，富有画面感。
（2）描写蜘蛛的句段。
出示：“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”
引导学生体会“慢慢爬过来”“小心地划动”“向下爬”“越来越近”，感受气氛的紧张。
教师小结：“划”字悄无声息，表现出了蜘蛛为了美食小心谨慎的态度，对猎物志在必得。
（3）描写高温环境的句段。
出示：“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。”
点拨：圈画出词语“晌午”“热辣辣”“厚厚”“闪闪”“金黄”等，高温环境的描写，为故事进一步发展做好了铺垫，设计得巧妙、生动，给我们极大的画面冲击感。
五、小结延伸
1.课文通过一块小小的琥珀，展开合理想象和推测，给我们讲述了这块琥珀是如何形成的，又是如何被发现的，有趣极了。仔细地读课文，课前大家提出的疑问也依依的迎刃而解了。
2.这节课我们学会了在思考中质疑，在探究中解惑。科学家们也正是这样去做的。像《琥珀》这篇课文所描述的，结合事实依据，大胆的想象，科学家们还通过合理推测，为我们还原了许多地球上早已灭绝的动物，比如说恐龙。
【板书设计】