14《母鸡》教学设计

《母鸡》教学设计
【教学目标】
1.通过自学，朗读课文、联系旧知等多种方式认识：疙，瘩，侮等10个生字，会写：毒。孵，警，戒等15个生字。理解积累文中的词语：细声细气、悠长等。
2.通过对文章内容的把握和重点句段的品读感悟，体会作者用词的严谨，感受作者对母鸡的喜爱之情以及作者语言幽默风趣的特点和欲扬先抑的写法。
3.比较《猫》和《母鸡》在表达上相同和不同，体会作家表达对动物的喜爱的多种方法。
【教学重难点】
1.教学重点：通过对文章内容的把握和重点句段的品读感悟，体会作者用词的严谨，感受作者对母鸡的喜爱之情以及作者语言幽默风趣的特点和欲扬先抑的写法。
2.教学难点：体会作家表达对动物的喜爱的多种方法。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.引导讲述。在学习《猫》这一篇课文中，老舍先生笔下的猫给我们留下了深刻的印象，猫在老舍先生的眼里是怎样的呢？（猫既调皮又可爱，老舍先生十分喜欢它）
2.揭示课题。在老舍先生的笔下，猫既调皮又可爱，老舍先生十分喜欢它。那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课，让我们一起走进老舍先生的另一篇文章《母鸡》，一起感受同一作家笔下不同动物的相同与不同之处。（板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。
2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？
3.检查生字词。
出示词语：
疙瘩 侮辱 聋子 啄一啄 伏地 凄惨 忠厚 毒手 歪头 掘地 讨厌 理由 细声细气 心事 田坝 反抗 可恶 成绩 心思 警戒 预备 汤圆 啼叫 疙瘩 汤圆
齐读，抽读。
（1）师生共同指正：注意读准翘舌音“ 啄 忠”。
4.检查学习效果，相机指导。
（1）细声细气：形容声音柔软轻细。
（2）警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。
（3）田坝：堤岸旁边的田地。
（4）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。
（5）预备：预先准备。
三、整体感知，寻找线索
(1)圈画句子。师:请同学们快速浏览课文，找一找作家对母鸡的态度前后变化的句子，用喜欢的方式画下来。
(2)交流读句，学生回答后出示:
“我一向讨厌母鸡。”
“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”
“我不敢再讨厌母鸡了。”
(3)体会表达。师:这三句话中有一些表达方式跟我们平时的表达不一样，请你读读，体会体会。
点拨指导:
①师:从“一向”这个词中，你有什么体会？
②师:“我看见一只……”。这句话我们一般会怎么说？(我发现母鸡孵出一群小雏鸡之后完全变了)作者的表达有什么好处？(不直接告诉你发生了什么变化，吸引人阅读，并且提示下文都和母鸡孵出鸡雏有关)
③师:“不敢”这个词用得特别有意思，能说说你的体会吗？(带有尊重和崇敬)
四、品读词句，感悟品质
这么令作者讨厌的母鸡，做了什么使得作者又很喜欢它呢？
1.出示：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
自由读一读这一自然段，看看这一段写了母鸡的
什么事情？
提示：写了母鸡保护鸡雏。
2.接下来请自由读一读第6-8自然段，找一找还写了母鸡的哪几件事？
（1）第六自然段写了母鸡找食物、和大公鸡抢食，然后给鸡雏吃。
（2）第七自然段，写了母鸡教鸡雏们本领。
（3）第八自然段，写了母鸡陪鸡雏玩耍。
（4）第九自然段，写了母鸡在夜间啼叫报警。
3.母鸡有了鸡雏之后，无时无刻都在保护着小鸡，为小鸡着想，怪不得作者对母鸡的态度发生了变化。成为母亲后的它是怎样的呢？作者在文中用了哪些词进行概括？
出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦
五、梳理矛盾，质疑启思，体会写法
1.思考:老舍先生仅仅是在赞美鸡母亲吗？他还在赞美谁
是啊，不仅是鸡母亲，你的母亲，我的母亲，天底下的母亲又何尝不是这样——负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，这样的母亲必定就是——一位英雄。
母鸡就是千千万万个英雄母亲的化身，所以老舍先生“不敢再讨厌母鸡了。”你从“不敢”能体会到作者怎样的情感？是的，他被母鸡身上所散发出来的母爱深深地震撼了，对它充满了神圣的敬畏。
2.思考：他为什么一开始还要写自己讨厌母鸡呢？
这正是老舍先生情感表达的精妙之处，通过前后态度的对比更能衬托出母鸡的伟大，从而表达对无私母爱的赞颂。这种写法就叫先抑后扬。这种写法能很好的表达出作者充沛的感情，造成鲜明的对比，留下深刻的印象。
3.在生活中，我们常常用这种先贬低后夸奖的写法，来表达对某种事物强烈的感情。请同学们回忆以下情景仿照《母鸡》先抑后扬的写法，任意选取一个，尝试着写一写。
六、对比阅读，体会表达方法
1.聚焦词语，发现先抑后扬的表达方法。没完没了 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉鸡母亲 负责 慈爱 勇敢 辛苦 英雄引导学生发现随着作者情感的变化，用词也在交化，作者采用了先抑后扬的表达方法。
2.阅读老舍的简介，走近语言大师。
3.利用示意图，梳理《母鸡》与《猫》表达上的异同。
（1）读了老舍先生的《猫》，又读了老舍先生的《母鸡》，你对老舍先生的作品有什么看法？
（2）小组学习,讨论：①从写法上看，《猫》和《母鸡》，有什么相同的地方？有什么不同的地方？②跟你读过的其他作家的作品相比，你觉得老舍先生的作品在语言表达上有什么独特的地方？③老舍先生为什么能把猫和母鸡写得这样栩栩如生、活灵活现？
【板书设计】
母　鸡
负责、慈爱勇敢、辛苦

讨厌—————母鸡—————不敢讨厌