2.1 图形大变身（一）表格式教案 北师大版一年级下册（2024）数学

教学设计
主题名称 《图形大变身（一）》
年级学科 一年级 数学 教材版本 北师版
教学内容分析 　　一年级学生不久后便开始学习四种基本的图形，这得益于他们在幼儿园时期通过玩要和绘画对其有了初步的认识。虽然孩子们对平面图形并不感到陌生，但他们对这些图形的独特特征、重要性质以及与立体图形间的区别了解较少。考虑到孩子们的活泼好动和短时专注力，教师可以设计以孩子们喜爱的卡通形象为主角的互动学习游戏，将教学内容融入到游戏中。经历从立体图形中抽象出平面图形的过程，通过影子的放大与缩小感受影子的变化过程，能够从投影中想象出实物的形状。通过描一描、画一画、印一印的等活动，让学生直观的感受各种图形，并会设计美丽的图案。
教学目标 　　1.经历从立体图形中抽象出平面图形的过程，通过影子的放大与缩小感受影子的变化过程，能够从投影中想象出实物的形状。 　　2.通过描一描、画一画、印一印等活动，直观地感受各种图形的特征，并能在立体图形上找到相关的平面图形。
3.培养观察能力、动手操作能力和想象力，感受图形与日常生活的密切联系。
教学重难点 １.重点：直观地感受各种图形的特征，并能在立体图形上找到相关的平面图形。 ２.难点：感受影子的变化过程，能够从投影中想象出实物的形状。
教学过程
【创设情境，导入新课】 师：大家好，很高兴见到大家！今天，我们将一同踏入未知的知识领域，去欣赏形态各异的图形世界。请大家看向窗外，那里正下着雪花，地面上动物的脚印构成了各种有趣的图案。（展示动画）这些图案真是美不胜收！我们还有立方体朋友，它们留下了圆圆的小坑，正方体朋友留下了方形的脚印，长方体朋友则留下一片平坦的印迹，而三棱柱朋友则留下了三角形的小路。这些图形真是太神奇了！今天我们一起来探究其中的奥秘吧！ 【经历过程，探究新知】 师：好的，我们开始今天的探索任务。观察下面的图片，你能发现什么？ 生1：可以用立体图形描出这么多的平面图形呢，真有趣！ 生2：我们用身边的物品做一做吧！ 师：请拿出我们为大家准备的几样东西，有削笔刀、胶棒、数字7积木和一张白纸。像图中的孩子们那样，在纸上描一描、印出这些物体的形状。 师：同学们要注意哦，在借助立体图形描平面图形时，要确保立体图形固定不动，描的时候笔尖要沿着立体图形的轮廓画，不能与立体图形的轮廓分开。 师：同学们都描出了什么样的图案，我们一起来看看吧！ 同学们分组进行展示。 师：同学们换一个角度再试试吧，看看还可以做出什么形状？ 生：用削笔刀、胶棒和积木都描出了一个长长方方的图案。 师：同学们太棒了！是的，一个物体从不同的角度描出来的形状可能不同。 师：同学们，在借助立体图形绘制图案时，可以先画一个草图，再根据需要的图案找合适的立体图形哦。按照这种方法，用积木印一个你喜欢的图案，并与同伴交流。 师：同学们都太棒了！描出了这么多有趣的图案，太有才啦！ 师：快来看，老师也用这些积木印出好多图形呢！ 师：每个物体的表面不一定仅有一个，可以换个角度再印一下哦，能得到更多的形状。同学们，来说一说它们分别是用哪个积木印出来的？ 生1：①号图形是正方体积木印出来的。 生2：②号图形是长方体积木或三棱柱积木印出来的。 生3：④号图形是三棱柱积木印出来的。 生4：⑤号图形是圆柱积木印出来的。 师：同学们观察的太仔细了！全部回答正确。同学们继续用正方体和长方体印一印，你有什么发现？ 生1：我发现正方体印出来的图形都是一样的。 生2：我发现长方体能印出不同的长长方方的图案。 师：是的，正方体的6个面都相同，用正方体的每个面印出的图形形状、大小都相同。长方体的前后面、上下面、左右面分别相同，用长方体最多可以印出三个不同的长长方方的图案。 师：同学们，快来看呀，图②和④是用同一个积木印出来的，找一找，印一印。 生1：图④肯定是圆柱积木印出来的。可是圆柱积木身上只有圆圆的面呀？怎么才能印出图②呢？ 生2：用圆柱积木滚一滚看看，把圆柱的侧面涂上颜料，放在纸上滚一滚，能够得到一个长长方方的图案。 师：同学们真的太聪明了！这样操作果然是可以的！再来想一下，图②和③是用同一个积木印出来的，你知道是哪个积木吗？ 生：我知道，是三棱柱积木印出来的！ 师：这样通过描一描、印一印，我们知道了可以从立体图形中抽象出平面图形。接下来我们来玩一个好玩的游戏，影子剧场。 师：同学们，仔细观察给出的影子图片，展开想象，开动小脑筋与同伴讲一讲影子的故事吧。 生1：通过第一幅图中的影子可以想到种子发芽了。 生2：观察第二幅图可以想到小苗长高了。 生3：观察第三幅图可以想到向日葵开花了，小蝴蝶围着它跳舞。 生4：观察第四幅图可以想到向日葵结了很多果实，吸引了小兔、小鸟…… 师：同学们的想象力真的太丰富了！根据给出的影子在脑海中还原了物体真实的样子。 师：影子真的太有趣了，我们也一起试着做出下面故事中的影子吧。 生1：文具盒的影子长长方方的，像花盆。 生2：再用铅笔和笔帽做嫩芽吧！ 师：同学们真聪明！先从给出的影子中找到熟悉的图形，再从身边找到有这些图形的物品，最后利用灯光照出了影子。 师：其实用我们的双手也可以做出很多有趣的影子呢，来试一下吧，同桌之间互相交流。 生：我做了一只小兔。 师：这只小兔真可爱！我们调整灯光的距离，看一看你的手影发生了什么变化。 生1：离灯光远一些，影子变小了。 生2：我离灯光近一些，影子变大了。 师：影子是很神奇的，离灯光远一些，影子变小；离灯光近一些，影子变大。 师：通过今天的动手操作，我们知道了可以从立体图形中抽象出平面图形，还认识了影子。同学们对于今天的学习真的是收获满满呢！期待大家在今后的学习中能更加熟练地运用今天学到的知识。 【巩固练习、拓展提升】 完成教材第19页“练一练”第2题。 完成教材第21页“练一练”第1题 完成教材第23页“练一练”第1题。
课堂小结 师：通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 生：通过本节课的学习我知道了从立体图形中可以抽象出平面图形，一个物体从不同的角度描出来的形状可能不同。在操作活动中认识了影子的奇妙，知道了 离灯光远一些，影子变小；离灯光近一些，影子变大。
作业设计 1.完成教材第19页“练一练”第1题。 2.完成教材第21页“练一练”第2、3题。
板书设计 图形大变身（一） 每个物体的表面不一定仅有一个，可以换个角度再印一下哦，能得到更多的形状。 离灯光远一些，影子变小；离灯光近一些，影子变大。
教学反思 　　本节课为他们后续图形知识的学习打下了稳固的基础。针对学生的年龄特点，课程中融入了信息技术元素，借助多媒体手段，显著提升了学生的感官参与和学习热情，有效激发了他们对图形世界的好奇心和学习动力。在教学环节中，我通过与学生的沟通和同学间的互动，助力学生深入理解“平面图形”这一概念，并通过组织图形分类活动，培养了学生独立探究图形性质的能力，获得了显著的教学成果。整节课我贯彻“学生自主探索为主，教师辅助引导为辅”的教学理念，营造了轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生自由表达，促进了师生间的协作交流。
本次课程存在一些待改进的地方，主要问题是实践活动的时间安排紧凑，学生间的交流与合作未能得到充分的展现。另外，在白板操作的时间管理上也不够合理。