3.1 买文具 教案(表格式)师大版一年级下册（2024）数学

教学设计
主题名称 《买文具》
年级学科 一年级 数学 教材版本 北师版
教学内容分析 本节课的目的是传授学生们在20以内进行减法运算时所需的退位技巧，并通过孩子们熟知的购买文具的场景，来辅助他们理解和掌握20以内数的退位减法的具体运算步骤。这个课程不仅开启了学生们学习退位减法的新篇章，同时也为他们后续学习更复杂的退位减法运算打下了稳固的基石。 学生在掌握了数字0到9的加减运算以及10到19的进位加法和不退位减法之后，不仅增强了他们的计算技巧，还获得了数字组合和分析的宝贵经验。在开始本课的学习之前，学生已经具备了一定的数学基础。要想准确运用方程解决数学问题，学生必须能够清晰表达等式之间的关系，这是解题的关键所在。在处理数学题目时，理解特定部分所代表的百分比往往是解题的难点。
教学目标 1.掌握20以内数的退位减法的不同计算方法，并能准确地计算。
2.借助小棒的操作活动，理解20以内数的退位减法的算理，并能解决相关的实际问题。
教学重难点 １.重点：掌握20以内数的退位减法的不同计算方法。 ２.难点：理解20以内数的退位减法的算理。
教学过程
【创设情境，导入新课】 师：大家有没有买过学习用品？今天，袋鼠姐姐的文具店开门迎客了，我们一起和小白兔同学、小灰兔同学去逛逛，学习一下她们怎么选择文具，怎么样？ 【经历过程，探究新知】 师：同学们，你们有没有购买过学习用具？今天袋鼠女士的文具店开始营业了，我们一起去帮小白兔和小灰兔选购学习用具，观察它是如何购物的，如何？
　　师：看，小白兔正在选择铅笔，小灰兔正在选择练习本。我们来听听她们的对话，你能得到哪些数学信息？ 生１：袋鼠妈妈有12支铅笔和15本练习本。 生2：小灰兔要买7只铅笔，小白兔要买9本练习本。
师：那么，同学们能从对话中提取数学信息，并提出相关数学问题吗？ 生：袋鼠妈妈原本有12支铅笔，小灰兔买了7支，店里还剩几支铅笔？ 师：我们如何解决这个问题？ 生：我们需要从总数中减去一部分。剩余的数量要用减法计算，12-7。 师：我们应该如何计算12-7？今天我们来学习十几减几的计算方法。 生1：可以用小棒代替铅笔摆一摆，拿出准备好的12根小棒，摆成一捆，先去掉减去的部分，一根一根地减，再将剩下的部分一根一根地数出来，15根减去9根后剩下6根，所以15减9等于6。 师：这种方法叫数数法，还有其他的方法吗？
生2：可以将12拆分成两个部分。首先，将12分成10和2，先用10减7得3，再用3加2，从小棒的10根中拿出7根，剩下3根；再把3根加上剩余的2根，得到5根。这个过程可以写成算式：10-7=3,3+2=5。 师：很棒！这种方法叫做破十法。
生3：还可以将7分成2和5，从小棒的12根中先拿出2根，再从10根中减去5根，剩下5根。算式是12-2=10,10-5=5。 师：这是第三种方法，叫平十法。还可以想加法算减法 我们还能怎样做？ 生4：想一想，7再加上几等于12？因为7再添上5就是12了，所以12-7=5。 师：同学们太棒了！我们在计算十几减7时，把十几分成十和几或者把7分成十几的几和另一个数，都是为了得到10，从而将十几减7转化成我们已经学过的10减几。 师：按照这些方法，我们继续来解决小白兔的问题吧，“还剩几本练习本”。想一想，要怎样来计算？ 生：求还剩多少，要用减法来计算，列式为15-5 师：要怎样来计算呢？ 生1：我用小棒摆一摆。把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。 生2：还可以把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6。 师：看来同学们对于今天所学习的内容掌握的很熟练呢！开动小脑筋，动手试试，用今天所学习的知识能解决哪些问题，看看你能否成为数学小能手， 【巩固练习、拓展提升】 1.完成教材第28页“练一练”第1题。 请同学们动手摆一摆，算一算。通过操作来学习减法的方法。
2.完成教材第28页“练一练”第2题。
课堂小结 当本课程告一段落时，你有哪些心得体会？记得在练习册的相应课时部分完成练习题目！
作业设计 1.完成教材第28页“练一练”第3题。 2.完成教材第28页“练一练”第4题。
板书设计 买文具 20以内数的退位减法 方法一：数数法 方法二：破十法 方法三：平十法 方法四：想加法算减法
教学反思 　　这堂课专门教授了“20以内数的退位减法”的计算技巧。按照教学计划，教师通过实际习题让学生进行实践操作，通过实际操作、思考和讨论，鼓励学生从不同的角度去分析和解决问题。通过学生间的相互交流，他们逐渐理解了“20以内数的退位减法”可以有多种计算方法，并且学会了如何运用已学知识进行逻辑推理。课堂气氛活跃，学生们乐于分享自己的解题方法，即使他们刚入学不久，但对数学学习的热情和表达个人观点的意愿已经被激发出来，这增强了他们学习数学和展示个人观点的积极性。
在学生独立解决问题的基础上，应鼓励他们多表达自己的想法。对于低年级学生，应通过日常生活中的互动来提高他们的表达能力和逻辑思维。可以多组织数学游戏，以游戏的形式来辅助学习。