3.7 做个减法表表格式 教案北师大版一年级下册（2024）数学

教学设计
主题名称 《做个减法表》
年级学科 一年级 数学 教材版本 北师版
教学内容分析 　　该课程教学材料的编撰目标主要包括以下方面：首先，是辅助学员系统地将现有知识要点融合，增强对数学概念间联系的认识；其次，是提升学员对学识的内化与实际操作技能；再者，是激发学员在知识整理方面的主动参与，习得并实施重要的整理技巧，培养定期整理学习材料的习惯。
本课程旨在学生能够得心应手地运用20以内的借减技巧，进而对减法题目进行分类和整理。鉴于学生已熟练掌握10以内的加减法，并已归纳出20以内进位加法的规则，推测他们能顺利通过这次练习。
教学目标 　　1.经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
2.进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3.在整理的过程中体验有序思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重难点 １.重点：整理20以内数的退位减法表。 ２.难点：进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
教学过程
【创设情境，导入新课】 师：同学们，通过一段时间的练习，我们已熟练掌握了对20以内减法问题的退位处理方法。接下来，我们将对这些减法问题进行整理和总结，并编制一份减法练习的汇总表。请大家注意手中的数字卡片，笑笑、淘气、奇奇已经开始动手了，请各位也都积极参与，共同完成这项工作。 【经历过程，探究新知】 师：同学们，注意观察，看看他们是怎么找的。 笑笑：我找得数是7的。 生1：找得数是7的算式，就要先算一算每个算式的得数，得数是7的算式有11-4，12-5，13-6，14-7，15-8，16-9，共5个。 淘气：我找12减几的。 生2：找12减几的算式，也就是把减号前面是12的算式从图中找出来，算式有12-3，12-4，12-5，12-6。 奇奇：减9的算式有15-9，16-9，17-9，18-9。 师：同学们回答得非常准确，上面的排列方法你掌握了吗？我们试着一起把下面的减法表填完整吧！
师：同学们，减法练习完成了吗？完成后，我们一起研究这张表格。说一说，你发现了什么规律。 师：减法表中蕴含了丰富的数序规律，可以从“变”与“不变”的角度，观察每行、每列、每一斜行中相减的两个数及得数，发现其中隐含的规律。 生1：横向观察时，你们会发现像10-1、10-2、10-3这样的例子，每行减号前面的数分别相同，减号后面的数依次增加1，得数依次减少1；算式的个数依次减少1。
生2：竖着看会发现：同一列的得数相同，减号前面的数依次增加1，减号后面的数依次增加1，每一列的得数依次是9，8，7，6，5，4，3，2，1；算式的个数依次减少1。
生3：斜着看，从右上到左下，每一斜行减号后面的数分别相同，减号前面的数依次增加1，得数依次增加1；算式的个数依次减少1。 师：同学们观察的非常仔细，总结的也很好。大家对这些模式理解了吗？ 【巩固练习、拓展提升】 1.完成教材第42页“巩固与应用”第1、2、3题。 引导：根据20以内数的退位减法的计算方法进行解答。 2.完成教材第42页“巩固与应用”第4、5题。 根据求一个数比另一个数多（少）几的方法进行解决问题。
课堂小结 师：在课程学习的过程中，你有哪些思考和认知上的收获？请各位同学务必完成教科书中与课程相关的问题练习。
作业设计 1.完成教材第43页“巩固与应用”第6题。 2.完成教材第43页“巩固与应用”第7题。 3.完成教材第43页“巩固与应用”第8题。
板书设计 做个减法表 得数是7的算式有11-4，12-5，13-6，14-7，15-8，16-9，共5个。 找12减几的算式有12-3，12-4，12-5，12-6。 减9的算式有15-9，16-9，17-9，18-9。
教学反思 　　通过课堂引导，显著提高了学生们的学习热情，促进了他们进行深入研究、细致观察、强化记忆和活跃想象的能力。学生们积极提问、深入思考，努力提高学习效果，并且能够创造性地运用所学知识，同时体验到真实的情感互动。
本课程重点在于总结20以内的减法借位运算。学生们已经能够熟练地整理数学规则并绘制减法图表。在教学过程中，学生们只需按照既定的模式书写数学表达式。由于日常的快速计算练习通常在练习本上进行，并未采用卡片工具，因此课堂上没有安排动手操作环节，而是改为让学生口头描述整理过程并做书面记录。这可能对一些学生构成一定的挑战，但大部分学生能够有条不紊地进行思考，这一点让我感到欣慰。然而，仍有少数学生掌握得不够牢固，需要在家制作卡片并进行练习，以加强对整理技巧的理解。
教师需要密切注意每位学生的表现，确保每个人都有机会展示自己。教师需精心准备教学内容，并鼓励学生进行自主学习，提供更多独立探索的机会。对于学习进度较慢的学生，教师应该提供额外的支持和辅导。