4.1 身边的数 表格式教案北师大版一年级下册（2024）数学

教学设计
主题名称 《身边的数》
年级学科 一年级 数学 教材版本 北师版
教学内容分析 　　学生在这个单元中，将在掌握了20以内的数字后，继续学习如何数到100。本单元的主要目的是加深学生对数字顺序的理解，传授不同的计数方法，并能根据不同情况运用恰当的计数策略。这些基本技能的掌握对于学生未来的数字书写和数字比较能力的发展具有重要意义。
在进入小学之前，儿童一般已经完成了学前教育，并且能够熟练地从一数到一百。尽管他们在日常中经常接触到小于一百的数字，但他们对这些数字的理解仍然不够深刻。在进行物品点数时，孩子们通常很难做到准确无误的逐一点数，并且在手口协调方面也存在一定的问题。
教学目标 　　1.通过多样化的数数练习，学会从1数至100的技能，并初步认识100的深远意义。
2.参与多种数数游戏，提升思维的灵活性，享受数数的乐趣。
3.通过数数活动，增强对数字的直观理解，认识到百分比在日常生活中普遍的应用，以及百分比与生活的密切关联。
教学重难点 １.重点：会数100以内的数。 ２.难点：数到几十九时，知道下一个数是多少。
教学过程
【创设情境，导入新课】 师：同学们，随着秋风的吹拂，收获的季节已然到来，我这里有些花生，你们愿意帮忙确认一下它们有多少颗吗？ 同学们开始点数：一、二、三、四、五……十七、十八、十九、二十。 师：你们数得真仔细！为了表扬这些能干的小助手，我们的朋友淘气和笑笑也带来了许多花生，让我们一起来看看吧！ 【经历过程，探究新知】 师：淘气和笑笑正在争论谁拥有的花生数量更多。我们怎样才能判断出谁的花生更多呢？
生：我们可以运用数学来算出答案。
师：对，笑笑也提到了，我们需要先数一数每个人的花生的数量再进行比较。现在，让我们一起学习如何正确地计算花生数量。
（练习计算花生数量）
师：你学会计算花生数量了吗？停下来，准备一个小碗，动手数数那些花生。如果没有花生，可以用小棍、豆子或瓜子来代替。 生1：……十八、十九、二十，后面是二十一、二十二…… 生2：……二十七、二十八、二十九，后面是三十、三十一、三十二…… 师：是的，数到几十九（九十九除外）的时候，添上1就是比几十多1个十的整十数。 师：我们刚才数出的花生的数量准确吗？检查一下吧。 生1：我一个一个地在数一遍，一、二、三…… 生2：我两个两个地再输一遍，二、四、六…… 师：若两次数的结果一致，则说明数的的结果正确；若不一致，则需要再数一遍哦。
师：通过检查，同学们都得到了正确的结果。面对一大堆花生，无论是逐个计数还是成对计数都很费时。有没有更快的方法呢？
生1：我们可以尝试每五个数一次。5、10、15、20…… 师：非常好，你可以尝试将每五个一组的花生摆放整齐。 生2：还可以尝试每十个数一次。10、20、30…… 师：停下来，试试这种方法。 师：原来计算花生数量有这么多不同的方法，可以是逐个计数、成对计数、每五个计数，还可以是每十个计数……还有很多其他方法，选择最适合自己的方法就好。 师：我们还可以画图来表示自己花生的个数。 生1：我用一个圆圈表示一个花生，一共有六十二个圆圈，说明有六十二个花生。 生2：我有七十五个花生，你知道我是怎么表示的吗？ 生3：用一个大△表示十个花生，用一个小△表示一个花生。 师：同学们真的太聪明了！通过数花生我们认识了100以内的数。其实我们的身边还有很多数，找一找，说一说。 生1：我知道中国象棋有三十二个棋子。 生2：我知道一盒蜡笔有三十六支。 生3：我们班有三十六名学生。 生4：一分钟跳绳，平平第一轮跳了九十二次，第二轮跳了九十四次。 师：同学们很擅长观察呢！把生活中的小细节都观察的很仔细。你们还有什么想要就的问题？互相说一说吧。 生1：我想数一数我们年级有多少人。 生2：我每一轮跳绳的次数会一样吗？ 师：同学们互相帮助解决一下吧。这就是我们今天学到的知识，我相信大家都掌握得很好。现在，让我们通过一些习题来检验一下大家的学习成果。 【巩固练习、拓展提升】 1.你能接着数吗？ 师：九十个、八十个、七十个、六十个……我们按十位数由大到小的顺序来数的，你继续数吧！
生：五十个、四十个、三十个、二十个、十个
师：二十三个、三十二个、四十二个、五十二个……接下来是
生：六十二个、七十二个、八十二个、九十二个
2.在这组数字之后，连续数出五个数字。
二十三 二十四、二十五、二十六、二十七、二十八
五十六 五十七、五十八、五十九、六十、六十一
七十七 七十八、七十九、八十、八十一、八十二、八十三
八十八 八十九、九十、九十一、九十二、九十三、九十四
九十四 九十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百
课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：我学会了从一数至一百的计数方法，明白了如何直接从九十九过渡到一百的计数规则，认识到了计数可以灵活运用，包括一对一计数、成对计数等。 师：希望大家能把今天的收获运用到日常生活中，发现生活中的数学，解决生活中的问题。
作业设计 1.填一填。 2.
板书设计 身边的数 100以内数的数法 一个一个地数 两个两个地数 五个五个地数
教学反思 本节课的教学设计注重引导学生通过观察、操作、讨论等方式学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。学生在数花生的过程中，体验到了解决问题的乐趣，培养了学生的合作意识和初步的数感。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的引导和帮助，使全体学生都能在课堂上得到充分的发展。在今后的教学中，我将不断反思，努力提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。