5.1 小兔请客表格式 教案北师大版一年级下册（2024）数学

教学设计
主题名称 《小兔请客》
年级学科 一年级 数学 教材版本 北师版
教学内容分析 　　该教材独具匠心地以学生熟悉的“小兔宴会”故事为背景，巧妙地将加减法运算融入到故事情节中。通过解决故事中的实际问题，学生能够加深对数字关系和计算技巧的认知。这种方法不仅有助于学生稳固地掌握加减法的基本知识，而且为他们将来学习更复杂的数学运算奠定了坚实的基础。
教学目标 1.掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。认识加减
法算式中各部分的名称。
2.理解整十数加减整十数的算理。
教学重难点 重点：在特定情境下深化学生对加减法基本概念的掌握，并实施对两位数加减法的高效练习。 难点：在实际情境中引导孩子深入了解加减法则，并确保他们能够精确完成基于10的简单加减运算。
教学过程
【创设情境，导入新课】 秋季来临，兔宝宝家的果园果实累累，它激动异常，看，它正热情地招待着家人好友，共同庆祝这丰收的喜悦！ 【经历过程，探究新知】 　　1.出示情境，整十法加整十法的计算方法。 师：同学们，你们能从图中找到哪些数学信息吗？
生：我看到一只兔子邀请猴子、松鼠和刺猬共享果子盛宴。小伙伴面前 放着三盘果子，但兔子担心不够，又多拿了两个盘子。
生：兔子说每盘里有10个果子。
生：因此，我们知道猴子、松鼠和刺猬面前有30个果子，加上兔子额外准 备的20个果子。
师：同学们观察得真仔细！根据这些信息，你们能提出一个数学问题吗？
生：我想知道一共有多少个果子？
师：这是一个好问题。总数是猴子、松鼠和刺猬面前的30个果子加上兔子 拿的20个果子。谁能解决这个问题？
生：我知道要用加法，即20加上30......
师：看起来有些同学遇到了难题，20加上30等于多少？大家一起想想办法 吧！ 方法一：可以十个十个地接着数，30，40，50，所以一共有50个果子。 方法二：20等于2捆小棒，加上30是3捆，2加3等于5捆，共50根。所 以20加30等于50。 方法三：2个十加3个十得5个十，是50。 方法四：用计数器计算，20在十位上拨2个珠子，再加30拨3个珠子，2 加3等于5，十位上有5个珠子，即50。所以20加30等于50，列式为2＋3＝5，20＋30＝50。 师：同学们用不同的方法解决了问题，老师发现你们都很聪明，不需要逐个 计算，而是十个一组地加。不管是摆小棒还是用计算器，都是用2个十加上3个十，得到5个十，即50。计算十的倍数的加减法就是十位上的数字相加减。
师：解决了果子总数的问题后，我们来看看小兔子的聚会还有哪些有趣的事？ 2.整十数减整十数的计算方法。
师：小兔子准备了50个果子招待大家，贪吃的小刺猬不小心打翻了一盘果子，果子挂在了他身上，摇摇晃晃地离开了，逗得朋友们哄堂大笑。那么小刺猬背走了多少个果子？ 生：总共有50个果子，盘子里还剩下40个，要用减法计算剩下的数量，即50减10。
师：你的思路很清晰，从总数中去掉一部分，用减法。那该怎么计算？
生1：可以用摆小棒来解决，原来有5捆小棒，去掉4捆，每次去掉1捆小棒后数一数，40，30，20，10，也就是5个十减4个十还剩1个十，所以50减40等于10。
生2：我用计数器拨动，原来十位上有5个珠子，从十位上拨走4个珠子，还剩下1个珠子，即5个十减4个十等于1个十，也就是10。 生3：5－4＝1 50－40＝10 师：听了大家的回答，我明白了，大家都是用5个十减4个十等于1个十。 整十数加减整十数，先把整十数看作以“十”为计数单位的数，再把十位上的数相加减，得几就是几十。 3.认识加减法算式中各部分的名称。 师：小兔子的聚会能够顺利举行，都要感谢我们聪明的同学们帮着算清了果 子的数量。我们从上学期就已经学过加减法的计算，它们已经是我们的老朋友了。加法和减法算式中的每个部分都有自己的名字，今天我们来认识一下它们。
师：在我们今天计算的加法算式20加30等于50中，20是兔子拿来的果子， 叫做“加数”；30是桌上原本有的果子数，也是“加数”；这两部分合起来就是 总共的果子数50，我们叫它“和”。 加数＋加数＝和
师：而在减法算式50减40等于10中，50是总共的果子数，叫做“被减数”， 40是剩下的果子数，是“减数”，用总数量减去减少的部分就是剩下的果子数，我们叫它“差”。
被减数－减数＝差 4.小结。 整十数加减整十数的计算方法：十位上的数相加减，个位上写0。 加数＋加数＝和 被减数－减数＝差　 【巩固练习、拓展提升】 完成教材63页“练一练”1、2、3题。
课堂小结 通过这节课，你有什么收获？学生自由谈。
作业设计
板书设计 整十数加减整十数 计算方法：十位上的数相加减，个位上写0。 加数＋加数＝和 被减数－减数＝差　
教学反思 本课程特别设计了与学生日常生活紧密相联的情境，如“小兔宴会”，有效地激发了学生的学习热情。通过将教学内容与学生的生活经验相融合,能增强他们的注意力,激发对知识的渴望，并鼓励他们主动探索知识的奥秘。学生通过观察情境图来识别问题，提出关于总数和剩余的加减法问题。通过亲自操作，如使用小棒和计算器，学生能够体会数学与实际生活的联系，并通过实践探索多种有效的计算策略。