6.2 动手做（一） 教案(表格式）北师大版一年级下册（2024）数学

教学设计
主题名称 《动手做（一）》
年级学科 一年级 数学 教材版本 北师版
教学内容分析 　　本课教学重点在于学生在掌握长方形、正方形、圆形、三角形等基础几何图形的知识后，能够通过实际操作，如分割与重组这些几何图形，来提升动手能力，同时也有助于学生空间认知和创造力的发展。学生们在平常的学习中已经对手中的平面图形有了充分的认识。在《图形识别》课程中，他们学会了辨认四种基本平面图形的本领。在此基础上，考虑到学生们对手工活动的热爱，《手工制作》成为了他们特别喜欢的环节。
教学目标 1.通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，感知平面图形的特征。
2.通过图形的拼组，能对简单的图形进行分解和组合。
教学重难点 重点：通过折纸技巧的实施，对最初的图形进行解构与创新设计。 难点：拼出有趣的图形。
教学过程
【创设情境，导入新课】 　 亲爱的各位，在慕课堂的相聚真是令人愉快。今天，我们将共同尝试剪纸和拼图的制作。这些手工活动定会激发你们的兴趣！请取出你们准备好的方形、矩形、三角形和圆形纸片，以及那把精美的小剪刀，让我们一起享受这次充满乐趣的创作过程。
【经历过程，探究新知】 1.把两个图形分成一样的两部分。 师：把附页图1中的正方形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。 生1：我将纸上下对折，形成了两个长方形。
生2：我沿着对角线对折，变成了两个三角形。
生3：我从中间开始对折，也能得到两个三角形。
师：孩子们真聪明，不仅折出了图形，还用了不同的方法。 师：把正方形纸上下或左右对折，使两条对边完全重合，并沿折线剪开。把 两个长方形放在一起比一比，两个长方形完全重合，说明两个长方形一样大。把 正方形纸相对的角重合，然后对折，并沿折线剪开。把两个三角形放在一起比一 比，两个三角形完全重合，说明两个三角形一样大。
师：接下来，我们将图2中的长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两 部分，怎么折？剪一剪，比一比。 师：现在，继续动手折。（展示学生示范）
生1：我先上下对折长方形，变成了两个长方形。再左右对折，也是两个方 形。对角线对折，成了两个三角形。还可以折成两个梯形。
生2：沿着相对的两个顶点的连线对折，对折后的两个图形不能直接重合， 要剪开后重新摆放才能重合。
师：老师有个问题，是不是所有三角形都能对折成两个相同图形？
生3：我不这么认为，至少有两条边相等的三角形对折，沿折线剪开，才能 分成两个一样大的小三角形。 师：你真聪明，说得对。看同学如何折圆形。
生1：我对圆形不管怎么对折，都成了两个半圆。
生2：我发现，无论哪个方向对折，都是相同半圆。 生3：把圆折成一样的两部分有无数种折法，只要折线通过圈的中心点即可。
师：同学们做得很好，图形折得很好，还总结了规律。让我们总结图形对折 规律。
正方形纸对折后可以变成两个相同的长方形或三角形。
长方形纸对折后可以变成两个相同的长方形或三角形。
至少两边相等的三角形对折后可以变成两个相同三角形。
圆形纸对折后可以变成两个相同半圆。 2.拼摆图形。
师：同学们，请将折好的图形剪开。大家都剪好了吗？用剪下的图形拼一拼。 （展示学生视频）
生1：同学们拼得真漂亮！现在，能和同伴合作，拼出不同图形吗？
生2：我用三角形、长方形和圆形拼出了小花。
生3：我拼出了金鱼，涂上颜色很好看！
生4：我还拼出了小狗和火箭。
生5：我拼出了两幅画。
师：同学们真棒，拼出了这么多美丽的图形，老师为你们点赞！ 【巩固练习、拓展提升】 完成教材79页“练一练”第1、2、3题。
课堂小结 当课程临近尾声，你有哪些感悟和思考？和旁边的同学交流你的观点。
作业设计
板书设计 动手做（一） ①等分图形 ②拼摆图形
教学反思 本课程以手工活动为核心，极大地激发了学生参与的积极性，尤其是对手工制品，如折纸和剪纸的兴趣浓厚。通过亲手制作，学生对图形特性有了更深入的认识，为后续学习对称图形打下了坚实的基础，同时也有助于培养空间思维和创新意识，并增强了学生对数学的兴趣。虽然课程内容与学生的认知程度相匹配，但低年级学生在实践操作、同伴互动和自主学习方面仍需加强。