1.2 有余数除法的计算 教案(表格式）苏教版一年级下册（2024）数学

教学设计
主题名称 《有余数除法的计算》
年级学科 二年级 数学 教材版本 苏教版
教学内容分析 这部分内容主要是教学除法竖式，让学生理解竖式的结构，学会求商的思考方法，能够进行简单的除法笔算。教材内容由易到难地先安排表内除法的竖式，再教学有余数除法的笔算。
教学目标 1.让学生经历探索有余数除法的计算方法的过程掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数(商是一位数)的有余数的除法。 2.培养学生初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。
教学重难点 有余数除法的试商。
教学过程
【创设情境，导入新课】 师：同学们，我们上节课学习了有余数的除法，认识了余数，知道了有余数的除法算式各部分的名称和含义。你还记得余数和除数有什么关系吗？ 生：余数都比除数小。 师：是的，那么有余数的除法该怎样计算呢 这节课我们就来学习有余数除法的计算。 【经历过程，探究新知】 1.教学例3(1)。 师：妈妈买了12个苹果，每4个放一盘，可以放几盘 该怎样列式 （课件出示：教材第4页例3(1)题） 生：12÷4=3(盘) 师：除法也可以用竖式计算(边讲解边板书除法竖式的书写格式)。
师：说一说竖式中每个数都表示什么 为什么商是3呢 你是怎么想的 生1：把12个苹果，每4个放一盘，放了3盘，所以商是3。 生2：根据乘法口诀“三四十二”，可知12除以4，就应该得3，所以商就是3。 生3：12里面有3个4，所以商是3。 2.教学例3(2)题。 师：如果还是这12个苹果，每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个 说说你的想法。 生1：我们可以圈一圈，每5个放一盘，就把5个圈在一起，这样就能看出来放了2盘，还剩下2个。 生2：我们还可以用小棒摆一摆，结果发现也是放了2盘，还剩2根。 师：有余数的除法也可以用竖式计算(边讲解边板书)，12里面最多有2个5，所以商就是2，从12个苹果里面去掉放在2个盘子里面的10个，还剩下2个，这就是余数2。
师：说一说商为什么是2呢 说一说你是怎么想的。 生1：12里面最多有2个5，所以商是2。 生2：二五一十，2和5相乘的积最接近12，又小于12，所以商是2。 生3：商2，二五一十，10比12小；商3，三五十五，15比12大，根本没有15个苹果，所以商是2。 小结：今后我们在计算有余数的除法时，可以用竖式来计算，列好竖式后可以想被除数里面最多有几个除数，就商几。 【巩固练习、拓展提升】 1.完成教材第5页“想想做做”第1题。 学生可以根据自己的需要用小棒摆一摆，联系摆的过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。 2.完成教材第5页“想想做做”第2题。 请学生板书演示计算过程。 3.完成教材第5页“想想做做”第3题。 这道题目是有余数除法求商方法的专项练习，目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。
课堂小结 说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？
作业设计 完成教材练习一第2、3、4题。
板书设计 有余数除法的计算 12÷4=3(盘) 12÷5=2(盘)……2(个)
教学反思 在教学中要尽可能地为学生创设探索情境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式，有利于培养学生的创新意识和合作意识。教师应用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价，充分尊重每个学生的学习愿望，保护学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。