4.4 万以内数的认识（1） 教案(表格式）苏教版二年级下册（2024）数学

教学设计
主题名称 《万以内数的认识（1）》
年级学科 二年级 数学 教材版本 苏教版
教学内容分析 这一知识点是建立在学生已经掌握千以内数的基础上，通过本节课的学习，学生应能在实际情境中准确识别和运用万以内的数，为后续的数学学习打下坚实的基础。
教学目标 1.使学生能够借助于算盘经历数数的过程，掌握万以内的数的组成，增强万以内的数的数感，并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。 2.使学生经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问题，培养学生的合作意识。
教学重难点 1.重点：会读写万以内的数（没有0和末尾有0），知道数的组成，掌握数位顺序表。 2.难点：体会万以内的数的数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系。
教学过程
【创设情境，导入新课】 课件出示教材第38页情景图。 师：同学们，老师请大家先来看一张图片，说说从中你知道了什么 生：我知道了图中的体育馆很大，这座体育馆大约能坐七千人。 师：你们发现了什么 这个数和以往我们接触的数有什么不同 生：这个数比较大，超过了1000，但是最高位是千位，读法和前面学过的千以内数的读法是相同的。 师：的确如此，这个数的最高位是千位，读法与千以内数的读法相同。在我们的生活中比较大的数目大量存在着。今天我们就一起走近大数——万以内数的认识。 【经历过程，探究新知】 1.教学例5。 师：7个一千是多少 在算盘上表示出来。你会写一写，读一读吗 生：7个一千是七千。在算盘上表示就是在千位上拨1个上珠和2个下珠，其余数位上都是0，不用拨珠，写作7000。 师：先照样子在算盘上拨一拨，再写一写、读一读。(课件出示：教材第38页表示7253的算盘图) 学生尝试拨珠表示数，并交流读法、写法，教师巡视了解情况。 师：谁愿意把自己的想法告诉大家 生：千位上是7表示7个千，百位上是2表示2个百，十位上是5表示5个十，个位上是3表示3个一，合起来是七千二百五十三，写作7253。 师：谁能完成下面的填空 (课件出示：教材第38页“试一试”) 生1：这个数由6个千、3个百和5个十组成，是6350。 生2：这个数由2个千和7个百组成，是2700。 2.教学例6。 师：接下来我们一起做一个小游戏，在算盘上一边拨珠一边数，以小组为单位选出小组内最棒的，代表你们小组来参加比赛，好吗 看要求。(课件出示：教材第39页例6题) 学生在小组内拨珠数数，教师巡视了解情况。 组织小组代表进行比赛，看谁做得又快又好。 师：九千九百九十九再添上1是多少呢 生：九千九百九十九添上1是一万。(如果学生答不出来，教师可作为参与者引导学生) 师：现在大家一起数数，一千一千地数，从一千数到一万。老师帮你们摆小方块。 师生合作数数。 师：经过刚才的数数，你发现了什么 生：10个一千是一万。 师：在数位顺序表中，从右边起，第几位是万位 填完整教材第39页的数位顺序表。 学生填写数位顺序表，教师巡视了解情况。 【巩固练习、拓展提升】 1.完成教材40页“想想做做”第1题。 教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨，还是放手让学生在小组以内拨一拨。 完成教材40页“想想做做”第2题。 谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？尝试填写后集体讲解。 完成教材40页“想想做做”第3题。 引导学生数一数后填写。
课堂小结 这节课你们学到了什么？有什么收获和体会？
作业设计 完成教材40页“想想做做”第4、5、6题。
板书设计 万以内数的认识 一千一千地数，10个一千是一万。 数位顺序表……万 位千 位百 位十 位个 位
教学反思 数学问题应结合学生生活中的实际问题和已有知识，让学生初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系。