6.4 两、三位数加三位数的笔算加法（不连续进位） 教案(表格式）苏教版二年级下册（2024）数学

教学设计
主题名称 《三位数加法的笔算（不连续进位）》
年级学科 二年级 数学 教材版本 苏教版
教学内容分析 学生能联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数:通过应用加法笔法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，加深认识加法笔算法则，能正确笔算连续进位的三位数加法。学生通过估计和笔算，培养应用已有知识探究解决新问题的能力，提高运算能力;进一步感受数学知识的内在联系和发展，积累数学学习的初步经验。学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心;培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。
教学目标 1.用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。 2.掌握正确的验算方法。
教学重难点 １.重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 ２.难点：十位向百位进位的方法。
教学过程
【复习回顾，导入新课】 师:同学们,你们参加课外兴趣活动小组了吗 瞧,这些是课外兴趣活动小组的同学用自己灵巧的小手,做出的作品,多么漂亮啊!(课件出示:教材第68页例4题) 师:从中你知道了什么数学信息 生:从制作的这批树叶粘贴画中选出了142幅放进橱窗展览,还剩86幅。 【设计意图:用学生喜欢的形式引发学生的学习兴趣,了解数学信息,激起学生的探索欲望,自然而然地引入新课】 【经历过程，探究新知】 师:你想知道什么 生:一共制作了多少幅树叶粘贴画 师:该用什么方法计算呢 生:求一共制作了多少幅树叶粘贴画,用加法计算。因为树叶粘贴画的总数包括放进橱窗的数量和剩下的数量,所以要把这两部分相加。 师:说得对!你能用竖式计算吗 先算一算,再和小组里的同学交流一下。 学生尝试笔算后在小组里交流,教师巡视了解情况。 请一名学生到黑板上板演竖式: 　 142+　186228
师:给大家讲一讲百位上的数是怎么得到的 生:因为十位上的4和8相加得12,“满十进1”,所以要向前一位也就是百位进1,这样百位上就是1加1得2。 师:要知道算得对不对,可以怎样做 生:可以交换两个加数的位置再算一遍。 师:那就试一试吧,看看你之前算得对不对呢 如果正确,就把算式和答语写完整。 学生进行验算并完善解答过程。 师:用竖式计算643+752,并验算。看谁算得又对又快。 学生尝试自己计算并验算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流汇报计算结果。 师:笔算加法要注意什么 相互说一说。 ·相同数位对齐,从个位加起。 ·哪一位上的数相加满10,就向前一位进1。 【设计意图:教学过程中给学生充分的时间和机会去探索交流,在交流中促使学生优化并掌握算法】 【巩固练习、拓展提升】 1.完成“想想做做”第1题。 让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。
课堂小结 师:同学们,今天的学习你知道了什么 【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】
作业设计 1.完成“想想做做”第2题。 同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。
板书设计 三位数加法的笔算（不连续进位） 计算方法：相同数位对齐，从个位加起；哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。 验算方法：交换两个加数的位置，再算一遍，看结果是否相同。
教学反思 学生在学习这部分知识时，在学习的过程中，特别是连续进位加和连续退位减、隔位退位减时，出现错误的情况较多，处理这一问题主要是帮助学生通过拨珠器理解数位之间的进率。在利用数位进位、退位的进率解决实际问题时，要进行标注，这都是容易出错的地方，学生在探究中，要培养推理意识，提高代数能力，要借助于拨珠器计算，提高代数计算的能力。