10 竹节人课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
竹节人
单元策略：有目的地阅读
我觉得读书好比串门——“隐身”的串门儿。
要参见钦佩的老师或拜访有名的学者，不必事前打招呼求见，也不拍打扰主人。
翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。
同学们，你们最近在阅读什么书？
读书的时候你们一般采用什么样的阅读策略？
年级册序
阅读策略
三上第四单元
提高阅读速度
提问
预测
四上第二单元
五上第二单元
单元策略：有目的地阅读
根据阅读目的，明确阅读任务
根据阅读任务，确定阅读内容
根据阅读内容，采用恰当的阅读方法
目的
内容
方法
任务一
任务二
任务三
任务四
提炼信息，梳理内容
品读词句，体会乐趣
理清顺序，生动讲述
回顾总结，技法归纳
任务一：
提炼信息，梳理内容
请同学们自由读读课文，读准字音，读通句子，
边读边想一想：课文围绕竹节人写了哪些内容？
风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦
冰棍 跺脚 橡皮 沮丧 抽屉 一绺
俨然 盔甲 金箍棒 偃月刀
mǐ
huō
chǎ
qiǎ
gē da
kuī
yǎn
duò
tì
liǔ
gū
yǎn
dòu
dūn
窦尔敦
威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星
暴露无遗 忘乎所以 心满意足 剑拔弩张 咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣
nǔ
chóu
lǐn
zhā
dān
áo
别出心裁
独创一格，与众不同
凛
棍
雕
跺
颓
沮
疙
丧
裁
筹
瘩
lǐn
cái
chóu
gē
da
gùn
diāo
duò
sàng
tuí
jǔ
橡
xiàng
趴
屉
tì
pā
溜
liū
duò

足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插，字才显得紧凑。
tuí
左半部分“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右半部分的“页”。
cái
左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔变为点。
课文围绕竹节人写了哪些内容？根据课文，完成下图。
做竹节人
玩竹节人
竹节人被没收
老师玩竹节人
任务
分析类型
阅读策略
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
实用
体验
叙事
提取关键信息
从字里行间体会
把握事件的前因后果和细节
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
1.明确阅读目的
①做法
②玩法
2.确定阅读内容
根据阅读任务，速读全文，找到对写玩具制作指南和玩法说明有参考价值的语段。
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制作竹节人
竹节人的玩法
3.选择适合的阅读方式
完成学习单，写清制作玩具指南的方法和步骤。
圈画关键词
第3自然段：把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一—对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
圈画关键词
“钻”、“锯”、“穿”……
将文本中的叙述性语言变成说明性语言， 写出制作步骤。
用锯子把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋和身躯，再锯成八截短的，分别做四肢。
第一步
第二步
第三步
第四步
锯
钻
穿
饰
用彩笔装饰竹节人，可以仿照课文插图，为竹节人画上五官，还可以加上“饰品”，如系一根冰棒棍儿，就成了手握金箍棒的孙悟空……
用一根结实的线把这九个小节穿在一起。
用电钻在最长的一节三分之一处钻一对小眼，供装手臂用。
竹节人制作指南
材料
工具
制作步骤 第一步
第二步
第三步
第四步
注意事项
毛笔杆、锯子、电钻、纳鞋底的线、彩笔
锯、钻孔工具
把毛笔杆锯成一截
在上面钻一对小眼
再锯八截短的竹节
用结实的线穿在一起
锯的时候要小心笔杆崩裂
竹节人玩法指南
操作台:_____________________________________
基本玩法:___________________________________
___________________________________________
高级玩法:___________________________________
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圈画关键词，完成玩法指南
第8自然段：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
圈画关键词
“嵌入”、“拉紧”、“一松一紧”……
操作台:_____________________________________
基本玩法:___________________________________
________________________________________________________________________________________
高级玩法:___________________________________
___________________________________________
破旧的看不出年纪的课桌
只需要把穿着九个竹节的线嵌入桌子缝隙里，再将线一松一紧地拉动，竹节人就可以搏斗了。
给竹节人加上道具，再起个威风的名 号，这样打斗起来就更有意思啦！
竹节人玩法指南
任务二：
品读词句，体会乐趣
“体会传统玩具给我们带来的乐趣”
1.明确阅读目的
2.确定阅读内容
2.选择阅读方式
体会乐趣
找到相关段落
品读关键字句
分享阅读感受
说一说，从文中哪些地方可以体
会到传统玩具带给人们的乐趣？
我从“教室里破课桌的裂缝像黄河长江”，竹节人跟现今健美比赛中“那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多”，
以及稍加装饰后给竹节人起的名字中感受到了作者享受其中，
“齐天小圣”“金钩大王”这些名字光听着就非常有趣，真是语言生动，妙趣横生！
说一说，从文中哪些地方可以体会到传统玩具带给人们的乐趣？
我从“斗竹节人的战场”里似乎看到上了年纪的课桌有多破，
作者和他的同学们课余时间在一张张破旧的课桌上斗竹节人的画面是多么欢乐，
就像我们课间找到真正有趣的玩乐时， 时不时发出阵阵笑声，好不欢乐！
说一说，从文中哪些地方可以体会到传统玩具带给人们的乐趣？
我从竹节人的装饰中看到了作者童年时在不断创新中获得乐趣。
你看，他们把竹节人手上系一根冰棍棒，就变成手握金箍棒的孙悟空；
装在竹节人手上的废弃钩针成了《施公全传》 里的窦尔敦；
配上铅皮和红线做成“偃月刀”、装 上“橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲”……
这些装饰都是作者和同学们痴迷竹节人的结果，如若不是，他们也不会挖空心思装饰竹节人。
说一说，从文中哪些地方可以体会到传统玩具带给人们的乐趣？
我从作者对竹节人样子的描写中体会到了作者对竹节人的喜爱之情。
静立不动时的壮士模样，叉腿张胳膊、威风凛凛；
动起来时手舞之、身舞之、没头没脑地对打，不知疲倦，也不会倒下；
卡住时，呆头呆脑，净挨揍；穿上纸铠甲时弄巧成拙，中看不中用。
说一说，从文中哪些地方可以体会到传统玩具带给人们的乐趣？
我从斗竹节人的动作描写中看到了有趣，
“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”多么有 趣的场面；
“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”多么激动人心的声音描述；
下课时一圈黑脑袋观战，跺脚拍手，好不热闹，让我忍不住也想加入其中！
乐趣
制作之乐
玩耍之乐
观战之乐
……
任务三：
理清顺序，生动讲述
讲一个关于老师的故事
1.明确阅读目的
2.确定阅读内容
3.选择阅读方式
讲清楚故事
找到相关段落
把握事件的前因后果和细节
讲一个关于老师的故事
起因:____________________________________
经过:____________________________________
结果:____________________________________
浏览课文，标出相关语段（第 20～29自然段），理清故事起因、经过、结果，做到有序讲述。
“我们”在上课时偷玩竹节人。
老师发现之后，没收竹节人。
“我们”发现老师忘乎所以地玩竹节人。
对比阅读，添加细节，创造性地讲述故事。
（1）比较老师没收竹节人、玩竹节人的不同状态。
场景
老师的状态
没收竹节人时
玩竹节人时
虎视眈眈、怒气冲冲
念念有词、全神贯注
忘乎所以
（2）比较“我们”的竹节人被没收、
发现老师在玩竹节人时的不同状态。
场景
“我们”的状态
没收竹节人时
发现老师在
玩竹节人时
沮丧、悻悻然
相视一笑、心满意足
在有序讲述故事的基础上，加 上人物在不同场景下的细节，用上文中的词语，再试着创造性地讲故事，还可联系自己的生活，发挥想象把情节说得更加具体。
任务四：
回顾总结，技法归纳
技法总结：进行有目的的阅读
阅读目的
专注内容
选择方法
写说明书
分享乐趣
讲述故事
介绍做法和玩法的段落
描写乐趣所在的段落
刻画老师
的段落
提炼信息
梳理内容
想象画面
品读词句
谢谢观看