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14 蜜蜂
（部编）三年级
下
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂评价
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受自然界的奇妙，培养学生热爱生活的情怀，养成认真观察和勤于思考的好习惯,认同中华文化，提升文化自信。
通过圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。
能梳理并归纳实验过程，按顺序说出实验过程，得出实验结论。
品味课文语言的准确性，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫世界的奥秘。
第1课时
书写指导
蜜
蜂
今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你还了解些什么？
说一说
蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫，蜜蜂群体中有蜂王（也称蜂后）、工蜂和雄蜂三种类型。蜜蜂是完全变态发育的昆虫，三型蜂都经过卵、幼虫、蛹和成虫（成蜂）4个发育阶段。蜜蜂是变温动物，它的体温会随着
周围环境的温度而改变。寒冷的天气和蜂巢内的低温，对蜜蜂是非常不利的。工蜂为取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，是农作物授粉的重要媒介。蜜蜂的飞翔时速为20～40千米，
高度1千米以内，有效活动范围在离巢2.5千米以内。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的结构多样，筑巢时间一般在植物的盛花期。
读一读教材53页的资料袋，你了解到了什么。
作者法布尔的身份、作品、对待科学研究的态度。
课文《蜜蜂》记录了法布尔一次真实的实验。接下来，我们一起去课文中看看他是怎么研究蜜蜂的。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：
法布尔做这个实验的目的是什么？是怎样做的？实验结论又是怎样的？
初读课文
阻力
大概
gài
zǔ
包括
kuò
准确无误
wù
推测
cè
沿途
逆风
nì
tú
陌生
mò
超常
chāo
拼音开关
学认字
检查
jiǎnchá
自由朗读课文，说说：课文讲了一件什么事？
自读提示
实验目的
实验结论
实验步骤
“听说”一词表现不一定真实可靠，因此这既成了法布尔做实验的目的，又体现了他求实的科学态度。
朗读课文第1自然段，思考：
1.法布尔要做什么实验？
2.为什么要做这项实验？
实验目的—验证
那么，实验到底是怎么做的呢？可以分为哪几步？一起学习课文第2自然段。
捉蜜蜂——做记号
放蜜蜂——测能力
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
为了让蜜蜂分不清方向
准确记录实验结果
让实验更有说服力
与其他蜜蜂区分
观察 思考 体现了什么
把你找到的法布尔观察和思考的内容填在表格里。
向四面飞散
好像在寻找回家的方向
法布尔认真观察、勤于思考的科学态度
刮起了狂风
飞得很低
大概这样可以减少阻力
怎么能看到遥远的家呢
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
不能去掉，“大概”是“大约”的意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性。
可以去掉吗？
检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验过程
实验结论
把我们学习的实验过程记下来。
捉蜜蜂——做记号
放蜜蜂——测能力
检查蜂窝，记录飞
回的蜜蜂数
蜜
蜂
辨
阻
跨
括
检
查
确
误
途
陌
学写字
点击生字观看生字视频
上下结构
左右结构
左中右结构
半包围结构
mì
重难点字书写指导
上中下三部分同宽，结构紧凑；卧钩写在横中线上，撇略长伸。
fēnɡ
右上折文要写得舒展，右下三横间距均匀，长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。注意左右穿插。
biàn
三部分均要写窄，结构紧凑。左部“辛”最后的竖变竖撇；中部点撇要紧缩，撇长，起笔在竖中线上；右部“辛”最后的竖为悬针竖。
实验过程
借助表格和表示先后顺序的词语说一说实验过程
捉蜜蜂——做记号
放蜜蜂——测能力
检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。
第二课时
表示先后顺序的词语： “先……接着……然后……最后……”
朗读第3-7自然段，找出蜜蜂飞回的时间和数量。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
两点四十分回到蜂窝的蜜蜂，花了多长时间飞回来的，法布尔又是怎么知道的？
作者为什么要在这两个表示时间的词语前加上“将近、大约”呢？
表达更精准，体现了法布尔严谨求实的科学态度
观察时间长，有耐心。
那么蜜蜂有没有辨认方向的能力呢？课文哪几个自然段告诉了我们？
我们快去看看吧。
课文第7、8自然段告诉我们结论：蜜蜂确确实实有辨认方向的能力。
体现实验的准确性
结论
人和动物不学就会的本领。
本能
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验过程
实验结论
蜜蜂确确实实有辨认方向的能力
捉蜜蜂——做记号
放蜜蜂——测能力
把完整的实验过程填写在表格中。
检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数
蜜蜂
认真观察
工作严谨
实验目的:
实验过程:
蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验结论:
结构梳理
捉蜜蜂——做记号
放蜜蜂——测能力
检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。
蜜蜂确实有辨认方向的能力
这篇课文通过写 为了了解蜜蜂辨认方向的能力，通过实验，得知蜜蜂辨认方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种 ，表现了法布尔善于观察、善于思考、 的科学态度。
法布尔
无法解释的本能
严谨求实
主题概括
读短文，回答问题。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
课堂演练
作者运用了________的说明方法来说明自己的实验______及结果。“________”
“________”“________”等都是具体的数字，它们的运用既准确客观地反映了______情况，又有较强的_______。
列数字
过程
四公里
三刻钟
两只
实际
说服力
课后作业
1.抄写词语表中的词语。
2.借助表格说一说实验的步骤。
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