7.1 力第1课时 力【2025春人教新版八下物理完全备课（教案+素材）】
文档属性
| 名称 | 7.1 力第1课时 力【2025春人教新版八下物理完全备课（教案+素材）】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-02-13 09:57:04 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 物理学科
第七章 力
7.1 力
第1课时 力
【方式一】
多媒体展示图片：
运动员用力举杠铃 拔河比赛 把汽车推出泥坑
教师引导：这三幅图有什么共同特点？
教师提示：都涉及两个物体，都有一种“作用”。这种“作用”，就是我们今天要学习的一个新的物理概念——力。
教师总结：人举重，人对重物用了力；人拉绳子，人对绳子用了力；人推车，人对车用了力。
教师提问：是不是只有人才能对物体施加力的作用呢？不直接接触的物体间也会产生力的作用吗？
导入语：带着这些问题，让我们开始今天有关力的探究学习吧！
【方式二】多媒体播放视频
导入语：电影《功夫》中，阿星决战火云邪神，悟透如来神掌，从云霄之间冲下，伸出手掌，地面立刻出现一个巨大的五指手印。为什么星爷一掌下去能够天崩地裂呢？这就涉及到我们今天要学习的一个新的物理概念——力。好，下面我们就开始探究力所蕴含的奥秘吧！
详见本节电子资源包
1.教学准备：白板、多媒体电脑、课件；橡皮泥、弹簧、钢球、磁铁、斜面、小铁钉等。
2.本课时应重视学生的实验操作和分析的过程，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识．所以，建议采用教师指导和学生实验相结合的方法．教师应根据本课时的教学容量和所教学生实际情况，合理确定内容量。
课题 第1课时 力 授课人
素养目标 1.通过常见事例或实验，了解力，认识力的单位和力的作用效果。 2.知道力的三要素，能用力的示意图描述力。
教学重点 1.知道力的概念和力的单位。 2.认识力的作用效果 3.知道力的三要素，能用力的示意图描述力。
教学难点 1.理解力的概念。 2.力的示意图。
教学步骤 师生活动 设计意图
新课导入 多媒体展示图片 运动员用力举杠铃 拔河比赛 把汽车推出泥坑 教师引导：这三幅图有什么共同特点？ 教师总结：人举重，人对重物用了力；人拉绳子，人对绳子用了力；人推车，人对车用了力。 教师提问：是不是只有人才能对物体施加力的作用呢？不直接接触的物体间也会产生力的作用吗？ 导入语：带着这些问题，让我们开始今天有关力的探究学习吧！ 创设物理情境,体会物理与生活的密切关系，激发学生的学习兴趣和求知欲。
新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、力（板书） 1.力的概念 【教师PPT展示】 耕犁推土 拖拉机推土 推土机推土 挖掘机挖土 【教师提问】上面四个例子都存在力的作用，并且物体均是直接接触的。由此可以得出什么结论？ 【教师引导学生回答】由此可见，没有人的参与，也可以有力的作用。 【学生活动】让学生进行如下操作：用手拉弹簧，感受力的作用。 【教师提问】思考力是什么？没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？ 【过渡语】请同学们看老师接下来的操作，你们会发现什么？ 【教师展示】用磁铁吸引小铁钉： 【教师引导学生总结】物体──作用──物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、举、吸引、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。 2.施力物体和受力物体 【教师PPT展示】 【教师提问】这四副图中，谁用了力，谁受到了力？ 【学生回答】人举起杠铃，人用了力，杠铃受到了力；人拉弓，人用了力 ，弓受到了力；推土机推土，推土机施加力，土受到了力；地球吸引月球， 地球施加了力，月球受到了力。 【教师总结】 3.力的单位 【教师提问】手托一本物理课本与托两本物理课本，哪个力大？要知道具体数值是否需要一个标准？ 【教师总结】为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作出规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 【教师PPT展示】用手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的最大握力约为700N。 【例】关于力的概念，下列说法中正确的是（ D ） A.两个物体只要相互接触，就一定有力的作用 B.两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用 C.有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体 D.力不能脱离物体而独立存在 【PPT展示小结】 二、力的作用效果（板书） 【教师PPT展示】 【教师提问】力作用在物体上会产生什么效果呢？ 【过渡语】带着上述问题，同学们自己动手试着把自己的刻度尺变弯，把橡皮泥捏成自己喜欢的形状。 【教师引导学生总结】力可以使物体发生形变。 【教师提问】观察PPT上面的第4~6张图片中，棒球在运动员的作用下发生了什么变化？ 【学生回答】棒球由静止变为运动；棒球由运动变为静止；棒球的运动方向发生了改变。 【教师演示】 【过渡语】同学们观察小钢珠在桌面上的运动情况。注意观察没有磁铁和有磁铁的作用下，运动快慢和运动方向有没有改变。 【教师引导学生总结】物体由静到动、由动到静，以及运动快慢或方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。 【PPT展示小结（板书）】 三、力的三要素和力的示意图（板书） 1.力的三要素 【学生活动】 （1）引导学生将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果。 （2）找一名学生按课本图7.1-5进行实验：分别在A、B、C处用力开门，感受开门的难易程度是否相同。并说明原因。 【教师演示】 用大小不同的力按压弹簧 分别按和压弹簧 【教师引导学生总结】引导学生从生活中举例，推箱子、用扳手、剪指刀等说明，力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。力的三要素：大小、方向、作用点。 2.力的示意图 【教师提问】力是看不见的，怎样才能把力表示出来呢？ 【过渡语】类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播径迹和方向。那么，用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。 【教师总结】用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。这个图就叫力的示意图。其中线段的起点或终点表示力的作用点；箭头的方向表示力的方向；线段的长短表示力的大小，若在同一个图中力越大，线段应越长。 【例】用80N的力水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来。 【PPT展示小结（板书）】 从人对物体的作用到一般物体对物体的作用，由浅入深，从形象到抽象，符号认识规律，学生易于接受力的概念。 通过实际事例让学生感受力的大小。 从实际生活事例出发，通过小实验，让学生切身感受到力的作用效果。 通过学生活动，让学生亲身感受力的三要素对力的作用效果的影响。
课堂小结 见PPT课件
课堂检测 见PPT课件
课后作业 见《作业本》
板书设计
教学反思
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第七章 力
7.1 力
第1课时 力
【方式一】
多媒体展示图片：
运动员用力举杠铃 拔河比赛 把汽车推出泥坑
教师引导：这三幅图有什么共同特点？
教师提示：都涉及两个物体，都有一种“作用”。这种“作用”，就是我们今天要学习的一个新的物理概念——力。
教师总结：人举重，人对重物用了力；人拉绳子，人对绳子用了力；人推车，人对车用了力。
教师提问：是不是只有人才能对物体施加力的作用呢？不直接接触的物体间也会产生力的作用吗？
导入语：带着这些问题，让我们开始今天有关力的探究学习吧！
【方式二】多媒体播放视频
导入语：电影《功夫》中，阿星决战火云邪神，悟透如来神掌，从云霄之间冲下，伸出手掌，地面立刻出现一个巨大的五指手印。为什么星爷一掌下去能够天崩地裂呢？这就涉及到我们今天要学习的一个新的物理概念——力。好，下面我们就开始探究力所蕴含的奥秘吧！
详见本节电子资源包
1.教学准备：白板、多媒体电脑、课件；橡皮泥、弹簧、钢球、磁铁、斜面、小铁钉等。
2.本课时应重视学生的实验操作和分析的过程，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识．所以，建议采用教师指导和学生实验相结合的方法．教师应根据本课时的教学容量和所教学生实际情况，合理确定内容量。
课题 第1课时 力 授课人
素养目标 1.通过常见事例或实验，了解力，认识力的单位和力的作用效果。 2.知道力的三要素，能用力的示意图描述力。
教学重点 1.知道力的概念和力的单位。 2.认识力的作用效果 3.知道力的三要素，能用力的示意图描述力。
教学难点 1.理解力的概念。 2.力的示意图。
教学步骤 师生活动 设计意图
新课导入 多媒体展示图片 运动员用力举杠铃 拔河比赛 把汽车推出泥坑 教师引导：这三幅图有什么共同特点？ 教师总结：人举重，人对重物用了力；人拉绳子，人对绳子用了力；人推车，人对车用了力。 教师提问：是不是只有人才能对物体施加力的作用呢？不直接接触的物体间也会产生力的作用吗？ 导入语：带着这些问题，让我们开始今天有关力的探究学习吧！ 创设物理情境,体会物理与生活的密切关系，激发学生的学习兴趣和求知欲。
新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、力（板书） 1.力的概念 【教师PPT展示】 耕犁推土 拖拉机推土 推土机推土 挖掘机挖土 【教师提问】上面四个例子都存在力的作用，并且物体均是直接接触的。由此可以得出什么结论？ 【教师引导学生回答】由此可见，没有人的参与，也可以有力的作用。 【学生活动】让学生进行如下操作：用手拉弹簧，感受力的作用。 【教师提问】思考力是什么？没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？ 【过渡语】请同学们看老师接下来的操作，你们会发现什么？ 【教师展示】用磁铁吸引小铁钉： 【教师引导学生总结】物体──作用──物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、举、吸引、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。 2.施力物体和受力物体 【教师PPT展示】 【教师提问】这四副图中，谁用了力，谁受到了力？ 【学生回答】人举起杠铃，人用了力，杠铃受到了力；人拉弓，人用了力 ，弓受到了力；推土机推土，推土机施加力，土受到了力；地球吸引月球， 地球施加了力，月球受到了力。 【教师总结】 3.力的单位 【教师提问】手托一本物理课本与托两本物理课本，哪个力大？要知道具体数值是否需要一个标准？ 【教师总结】为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作出规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 【教师PPT展示】用手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的最大握力约为700N。 【例】关于力的概念，下列说法中正确的是（ D ） A.两个物体只要相互接触，就一定有力的作用 B.两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用 C.有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体 D.力不能脱离物体而独立存在 【PPT展示小结】 二、力的作用效果（板书） 【教师PPT展示】 【教师提问】力作用在物体上会产生什么效果呢？ 【过渡语】带着上述问题，同学们自己动手试着把自己的刻度尺变弯，把橡皮泥捏成自己喜欢的形状。 【教师引导学生总结】力可以使物体发生形变。 【教师提问】观察PPT上面的第4~6张图片中，棒球在运动员的作用下发生了什么变化？ 【学生回答】棒球由静止变为运动；棒球由运动变为静止；棒球的运动方向发生了改变。 【教师演示】 【过渡语】同学们观察小钢珠在桌面上的运动情况。注意观察没有磁铁和有磁铁的作用下，运动快慢和运动方向有没有改变。 【教师引导学生总结】物体由静到动、由动到静，以及运动快慢或方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。 【PPT展示小结（板书）】 三、力的三要素和力的示意图（板书） 1.力的三要素 【学生活动】 （1）引导学生将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果。 （2）找一名学生按课本图7.1-5进行实验：分别在A、B、C处用力开门，感受开门的难易程度是否相同。并说明原因。 【教师演示】 用大小不同的力按压弹簧 分别按和压弹簧 【教师引导学生总结】引导学生从生活中举例，推箱子、用扳手、剪指刀等说明，力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。力的三要素：大小、方向、作用点。 2.力的示意图 【教师提问】力是看不见的，怎样才能把力表示出来呢？ 【过渡语】类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播径迹和方向。那么，用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。 【教师总结】用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。这个图就叫力的示意图。其中线段的起点或终点表示力的作用点；箭头的方向表示力的方向；线段的长短表示力的大小，若在同一个图中力越大，线段应越长。 【例】用80N的力水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来。 【PPT展示小结（板书）】 从人对物体的作用到一般物体对物体的作用，由浅入深，从形象到抽象，符号认识规律，学生易于接受力的概念。 通过实际事例让学生感受力的大小。 从实际生活事例出发，通过小实验，让学生切身感受到力的作用效果。 通过学生活动，让学生亲身感受力的三要素对力的作用效果的影响。
课堂小结 见PPT课件
课堂检测 见PPT课件
课后作业 见《作业本》
板书设计
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