【2025春人教新版八下物理完全备课（教案）】7.2 弹力
文档属性
| 名称 | 【2025春人教新版八下物理完全备课（教案）】7.2 弹力 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 4.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-02-13 10:04:43 | ||
图片预览
文档简介
第2节 弹力
【方式一】
学生活动：让学生用力分别压弹簧、挤压气球、捏橡皮泥、挤压鸡蛋；松手后，物体的形变有什么不同吗？
教师引导：请同学们对这些现象进行分类，并说明是按什么分类的，并要求给各类现象再举些类似的例子。（按物体受力形变后能否恢复原来的形状这一特性进行分类）
教师归纳：引出弹性和塑性的概念，同学们，我们在压弹簧，压气球时，感受到它们对我们的手也有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。让我们今天开始学习弹力吧。
【方式二】
多媒体播放视频
播放撑杆跳高、蹦床等体育比赛视频。
教师引导：撑杆跳高、蹦床比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦床比赛中，为什么运动员下落到最低点后又会上升呢？带着这些问题，让我们进入今天的课程。
详见本节电子资源包
1.教学准备：白板、多媒体电脑、课件；橡皮泥、熟鸡蛋、气球、橡皮筋、弹簧测力计、钩码等。
2.弹力是学生认识的第一种力。在教学中建议教师充分利用学生的生活经验，多举一些日常生活中的事例，使学生初步认识弹力的概念，对弹力的三要素进行补充。
课题 第2节 弹力 授课人
素养目标 1.通过生活经验和实验，了解什么是弹性和塑性。 2.通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。 3.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，会测量力的大小。
教学重点 1.知道弹力的产生条件。 2.能正确使用弹簧测力计。
教学难点 1.知道弹力的产生原因及条件。 2.弹力的示意图。
教学步骤 师生活动 设计意图
新课导入 多媒体播放播放撑杆跳高、蹦床等体育比赛视频。 教师引导：撑杆跳高、蹦床比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦床比赛中，为什么运动员下落到最低点后又会上升呢？带着这些问题，让我们进入今天的课程。 通过展示生活中的弹力的应用，激发学生的学习兴趣。
新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、弹力（板书） 1.弹性与塑性 【学生活动】让学生用力分别压弹簧、挤压气球、捏橡皮泥、挤压熟鸡蛋。 【教师提问】松手后，物体发生的形变有什么不同吗？请同学们对这些现象进行分类，并说明是按什么分类的？ 【教师引导学生回答】弹簧和气球松手后，形状恢复原样，橡皮泥和鸡蛋松手后，形状维持现状无法恢复。可以按物体受力形变后能否恢复原来的形状这一特性进行分类。 【过渡语】根据上面的分类，再举些类似的生活事例。 【教师总结】①弹性：在受力时发生形变，不受力时，又恢复原来的形状的性质； ②塑性：形变后不能自动恢复到原来的形状的性质。 2.弹力 【学生活动】找一模学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。 【教师提问】不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当橡皮筋发生形变的同时，你的手有何感觉？当橡皮筋形变量更大时，手的感觉有何变化？这又说明了什么呢？ 【教师引导学生回答】发生弹性形变会产生力的作用，且弹性形变越大，产生的弹力越大。 【教师提问】前面撑杆跳高的视频中，如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？ 【教师引导学生总结】弹力的产生条件：①物体相互接触；②物体发生弹性形变。 【拓展】微小形变（多媒体播放视频） 【例】下图中哪些物体间的作用力属于弹力？ 【教师总结】拉力、压力、支持力都属于弹力。 【教师提问】我们已经知道弹力的大小跟弹性形变有关，那么弹力三要素中的另外两个方向和力的作用点如何确定呢？ 【教师引导】让学生用手向右拉弹簧，感觉到弹簧对手有什么方向的力呢？这个力的作用点在哪里？ 【学生回答】弹簧对手有向左的作用力，力的作用点就在手与弹簧的接触点上。（老师在黑板上展示该力的示意图，如图所示） 【教师总结】①弹力方向：与物体弹性形变方向相反；②弹力的作用点：两物体间的接触点。 【PPT展示小结（板书）】 1.定义：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。 2.弹力的产生条件：①物体相互接触；②物体发生弹性形变。 3.①弹力的大小：跟弹性形变有关，弹性形变越大，产生的弹力越大；②弹力的方向：与物体弹性形变方向相反；③弹力的作用点：两物体间的接触点。 二、弹簧测力计（板书） 1.探究弹簧的伸长量与所受拉力的关系 【学生活动】取出圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉。观察这两种种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？ 【教师总结】物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，撤去力后物体也不能恢复的原来形状。 【教师提问】物体的弹性形变与所受拉力的大小有没有关系呢？请提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。 【教师演示】按照如图所示演示实验过程并记录实验数据。（也可直接让学生观看实验视频） 【教师总结】在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。 2.弹簧测力计的使用 【过渡语】在一定限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。生活中我们是怎样利用弹簧这个性质的呢？ 【教师展示】展示弹簧测力计，让学生阅读它的使用说明书，知道它是一种测量力的大小的工具。 【教师引导】引导学生说出它的原理和构造。原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。 让学生说出弹簧测力计的测量范围、分度值，并思考：加在弹簧测力计上的力能否超过其测量范围？如果指针不指零应该怎么办？ 【教师总结】弹簧测力计正确使用： 【学生活动】让学生按照弹簧测力计的正确使用完成下面实验，体验力的大小，记录好实验数据。 ①让学生分组实验，用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1 N、3 N、5 N的位置，感受1 N、3 N、5 N的力。 ②测量身边小物体对弹簧测力计的拉力：测量竖直提起笔袋所用的拉力F1；在水平桌面上拖动笔袋的拉力F2。 【教师展示】PPT展示其他形式的测力计 让学生自己亲身的实验中经过观察、体验，来认识弹性与塑性，弹性形变和弹力。 学以致用，通过弹力的定义去了解生活中的弹力。 帮助学生构建怎么去认识一个新事物、怎么使用新仪器的思维方式，从说明书入手，在不破坏仪器的基础上对仪器能够有更全面的了解。 学生通过实际操作，对弹簧测力计的使用印象更加深刻。
课堂小结 见PPT课件
课堂检测 见PPT课件
课后作业 见《作业本》
板书设计
教学反思
【方式一】
学生活动：让学生用力分别压弹簧、挤压气球、捏橡皮泥、挤压鸡蛋；松手后，物体的形变有什么不同吗？
教师引导：请同学们对这些现象进行分类，并说明是按什么分类的，并要求给各类现象再举些类似的例子。（按物体受力形变后能否恢复原来的形状这一特性进行分类）
教师归纳：引出弹性和塑性的概念，同学们，我们在压弹簧，压气球时，感受到它们对我们的手也有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。让我们今天开始学习弹力吧。
【方式二】
多媒体播放视频
播放撑杆跳高、蹦床等体育比赛视频。
教师引导：撑杆跳高、蹦床比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦床比赛中，为什么运动员下落到最低点后又会上升呢？带着这些问题，让我们进入今天的课程。
详见本节电子资源包
1.教学准备：白板、多媒体电脑、课件；橡皮泥、熟鸡蛋、气球、橡皮筋、弹簧测力计、钩码等。
2.弹力是学生认识的第一种力。在教学中建议教师充分利用学生的生活经验，多举一些日常生活中的事例，使学生初步认识弹力的概念，对弹力的三要素进行补充。
课题 第2节 弹力 授课人
素养目标 1.通过生活经验和实验，了解什么是弹性和塑性。 2.通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。 3.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，会测量力的大小。
教学重点 1.知道弹力的产生条件。 2.能正确使用弹簧测力计。
教学难点 1.知道弹力的产生原因及条件。 2.弹力的示意图。
教学步骤 师生活动 设计意图
新课导入 多媒体播放播放撑杆跳高、蹦床等体育比赛视频。 教师引导：撑杆跳高、蹦床比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦床比赛中，为什么运动员下落到最低点后又会上升呢？带着这些问题，让我们进入今天的课程。 通过展示生活中的弹力的应用，激发学生的学习兴趣。
新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、弹力（板书） 1.弹性与塑性 【学生活动】让学生用力分别压弹簧、挤压气球、捏橡皮泥、挤压熟鸡蛋。 【教师提问】松手后，物体发生的形变有什么不同吗？请同学们对这些现象进行分类，并说明是按什么分类的？ 【教师引导学生回答】弹簧和气球松手后，形状恢复原样，橡皮泥和鸡蛋松手后，形状维持现状无法恢复。可以按物体受力形变后能否恢复原来的形状这一特性进行分类。 【过渡语】根据上面的分类，再举些类似的生活事例。 【教师总结】①弹性：在受力时发生形变，不受力时，又恢复原来的形状的性质； ②塑性：形变后不能自动恢复到原来的形状的性质。 2.弹力 【学生活动】找一模学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。 【教师提问】不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当橡皮筋发生形变的同时，你的手有何感觉？当橡皮筋形变量更大时，手的感觉有何变化？这又说明了什么呢？ 【教师引导学生回答】发生弹性形变会产生力的作用，且弹性形变越大，产生的弹力越大。 【教师提问】前面撑杆跳高的视频中，如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？ 【教师引导学生总结】弹力的产生条件：①物体相互接触；②物体发生弹性形变。 【拓展】微小形变（多媒体播放视频） 【例】下图中哪些物体间的作用力属于弹力？ 【教师总结】拉力、压力、支持力都属于弹力。 【教师提问】我们已经知道弹力的大小跟弹性形变有关，那么弹力三要素中的另外两个方向和力的作用点如何确定呢？ 【教师引导】让学生用手向右拉弹簧，感觉到弹簧对手有什么方向的力呢？这个力的作用点在哪里？ 【学生回答】弹簧对手有向左的作用力，力的作用点就在手与弹簧的接触点上。（老师在黑板上展示该力的示意图，如图所示） 【教师总结】①弹力方向：与物体弹性形变方向相反；②弹力的作用点：两物体间的接触点。 【PPT展示小结（板书）】 1.定义：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。 2.弹力的产生条件：①物体相互接触；②物体发生弹性形变。 3.①弹力的大小：跟弹性形变有关，弹性形变越大，产生的弹力越大；②弹力的方向：与物体弹性形变方向相反；③弹力的作用点：两物体间的接触点。 二、弹簧测力计（板书） 1.探究弹簧的伸长量与所受拉力的关系 【学生活动】取出圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉。观察这两种种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？ 【教师总结】物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，撤去力后物体也不能恢复的原来形状。 【教师提问】物体的弹性形变与所受拉力的大小有没有关系呢？请提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。 【教师演示】按照如图所示演示实验过程并记录实验数据。（也可直接让学生观看实验视频） 【教师总结】在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。 2.弹簧测力计的使用 【过渡语】在一定限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。生活中我们是怎样利用弹簧这个性质的呢？ 【教师展示】展示弹簧测力计，让学生阅读它的使用说明书，知道它是一种测量力的大小的工具。 【教师引导】引导学生说出它的原理和构造。原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。 让学生说出弹簧测力计的测量范围、分度值，并思考：加在弹簧测力计上的力能否超过其测量范围？如果指针不指零应该怎么办？ 【教师总结】弹簧测力计正确使用： 【学生活动】让学生按照弹簧测力计的正确使用完成下面实验，体验力的大小，记录好实验数据。 ①让学生分组实验，用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1 N、3 N、5 N的位置，感受1 N、3 N、5 N的力。 ②测量身边小物体对弹簧测力计的拉力：测量竖直提起笔袋所用的拉力F1；在水平桌面上拖动笔袋的拉力F2。 【教师展示】PPT展示其他形式的测力计 让学生自己亲身的实验中经过观察、体验，来认识弹性与塑性，弹性形变和弹力。 学以致用，通过弹力的定义去了解生活中的弹力。 帮助学生构建怎么去认识一个新事物、怎么使用新仪器的思维方式，从说明书入手，在不破坏仪器的基础上对仪器能够有更全面的了解。 学生通过实际操作，对弹簧测力计的使用印象更加深刻。
课堂小结 见PPT课件
课堂检测 见PPT课件
课后作业 见《作业本》
板书设计
教学反思