【2025春人教新版八下物理完全备课（教案）】8.1牛顿第一定律 第1课时牛顿第一定律
文档属性
| 名称 | 【2025春人教新版八下物理完全备课（教案）】8.1牛顿第一定律 第1课时牛顿第一定律 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1008.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-02-13 10:07:03 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 物理学科
第八章 运动和力
8.1 牛顿第一定律
第1课时牛顿第一定律
【方式一】播放小狗蹬滑板车的视频，观察小狗玩滑板车的过程，并回答问题：
运动和力有什么关系呢？
利用课件以正、反方的形式展示两种观点：
正方：
玩滑板车时，狗狗不蹬地，车最终会停下来。说明物体运动需要力来维持
反方：
滑板车滑行时，狗狗没有蹬地，车还继续前进。说明物体运动不需要力来维持。车停下来是因为受到阻力的作用。
放另外实例参考：《骑自行车》《荡秋千》《足球在空中飞行》等
配合古人及伽利略的想法的讨论导入新课
导入语：物体的运动是否需要力来维持一直是物理学家们讨论的话题之一，而伽利略在这一话题中扮演了极为重要的角色，今天我们来通过实验来探究物体的运动需不需要力来维持。
【方式二】师：马拉车则车前进，不再拉，前进的车会停下来；人推车则车前进，不再推，前进的车会停下来……请同学们想一想：运动和力之间有什么关系呢？没有力物体能运动吗？引入新课。
导入语：不管是马拉车还是人推车，似乎运动和力肯定有着某些关系，今天我们就来探究运动和力到底存在哪些关系。
详见本节电子资源包
教学准备：木板、小车、毛巾、棉布、斜面
本节属科学探究类型，需要在分析和论证方面强化学生的能力。提倡尽可能引导学生参与到实验中，能将学生放入伽利略的实验处境中思考问题，但不宜难度过大，建议教师主动引导，将关键问题细化，能让学生尽可能的独自思考出具体方法和结论，领会科学实验在物理中的重要地位。
课题 第1节 牛顿第一定律 授课人
素养目标 1.通过实验探究阻力对物体运动的影响。 2.通过实验和推理，认识牛顿第一定律。
教学重点 牛顿第一定律的推理过程及理解
教学难点 1.利用牛顿第一定律和惯性，解释现象、解决问题。 2.理解“探究阻力对物体影响”实验各个步骤的目的，了解实验的本质和方法。
教学步骤 师生活动 设计意图
新课导入 播放小狗蹬滑板车的视频，观察小狗玩滑板车的过程，并回答问题： 运动和力有什么关系呢？ 利用课件以正、反方的形式展示两种观点： 正方： 玩滑板车时，狗狗不蹬地，车最终会停下来。说明物体运动需要力来维持 反方： 滑板车滑行时，狗狗没有蹬地，车还继续前进。说明物体运动不需要力来维持。车停下来是因为受到阻力的作用。 放另外实例参考：《骑自行车》《荡秋千》《足球在空中飞行》 配合古人及伽利略的想法的讨论引出新课：牛顿第一定律 导入语：物体的运动是否需要力来维持一直是物理学家们讨论的话题之一，而伽利略在这一话题中扮演了极为重要的角色，今天我们来通过实验来探究物体的运动需不需要力来维持。 利用滑板车情境激发学生的学习兴趣，同时强化矛盾冲突，激起学生思维碰撞和探究欲望，吸引学生主动参与到课堂学习中来。
新课教学 教师板书课题并展示教学目标 探究阻力对物体物体的影响（板书） 1.实验引导 【教师提问】教师借助伽利略的观点，引导学生以“阻力”来进行实验，让学生参考课本教材P19的实验，分组设计实验并留下三个问题。 （1）实验目的是什么？ （2）实验器材有哪些？ （3）如何设计实验？ 【教师引导学生作答】 实验目的是探究物体的运动是否需要力维持； 实验器材有木板、小车、毛巾、棉布、斜面； 学生思考问题3 2.过程设问 【教师引导学生参考教材回答】 我们本次实验目的是探究物体的运动是否需要力维持，通过探究阻力是否会影响物体的运动来验证。那么设计实验时就要采用不同阻力， ①实验中如何改变阻力大小？ ②实验中通过观察什么现象反映阻力对物体运动的影响？ ③怎么让小车不受推力自己运动？怎么保证小车获得的初速度相同？ 3.演示实验 学生参考教材谈论交流，完善实验方案，由教师进行演示实验 【实验记录】 教师演示实验，学生记录数据 4.实验结论 结论：水平面越光滑，受到的阻力越小，小车运动的距离越远 ，速度减小得越慢 。 5.总结推导 【师生互动】 教师引导学生回顾实验提出问题 ①为什么要让小车从同一斜面的同一高度滑下？小车在不同的水平面上最终停下来的原因是什么？ 结论：让小车从同一斜面的同一高度滑下，是为了让小车滑到斜面底端时具有相同的速度。小车最终停下来的原因是受到阻力的作用。 ②实验中采用了哪些研究方法？ 结论： 控制变量法、转换法 ③设想一下，如果我们有足够光滑(没有任何阻力)的水平面，小车的运动情况如何？ 结论：如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去，即做匀速直线运动。 ④除了运动的物体还有静止的物体。那么，静止的物体在没有受到外力的作用时，会保持什么状态呢？ 结论：将保持静止状态。 【总结归纳】 通过伽利略的类似实验我们得出了运动的物体不受力将会做的运动，也知道了静止物体不受力时将保持静止，那两者放在一起概括一下，当物体不受外力时应该如何呢？ 牛顿就在这基础上推理出了一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态，这就是著名的牛顿第一定律。 二、牛顿第一定律 牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 规律解读： 1.“一切”适用于所有物体。 2.“总”一直、不变。 3.“或”指如果物体不受力，原来静止的物体保持静止，原来运动的就保持原来的速度和方向做匀速直线运动。两种状态必有其一，不同时存在。 4.牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，用推理的方法概括出来的。不能用实验直接证明。这种实验推理的研究方法叫理想实验法。 5.牛顿第一定律说明了力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。 【例】关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（ C ） A．牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明出来 B．物体保持静止或匀速直线运动状态叫作牛顿第一定律 C．力是改变物体运动状态的原因 D．力是维持物体运动的原因 教师引导学生回顾实验和定律解读，判断各个选项。 通过参考课本实验，让学生思考如何设计实验，既能锻炼学生的独立思考能力，也能避免难度太大让学生有挫败感。 引导学生回顾实验，加深印象。在回顾的基础上拓展和推导让学生体会伽利略和牛顿的实验推理过程，让学生对牛顿第一定律了解更深刻。
课堂小结 见PPT课件
课堂检测 见PPT课件
课后作业 见《作业本》
板书设计
教学反思
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第八章 运动和力
8.1 牛顿第一定律
第1课时牛顿第一定律
【方式一】播放小狗蹬滑板车的视频，观察小狗玩滑板车的过程，并回答问题：
运动和力有什么关系呢？
利用课件以正、反方的形式展示两种观点：
正方：
玩滑板车时，狗狗不蹬地，车最终会停下来。说明物体运动需要力来维持
反方：
滑板车滑行时，狗狗没有蹬地，车还继续前进。说明物体运动不需要力来维持。车停下来是因为受到阻力的作用。
放另外实例参考：《骑自行车》《荡秋千》《足球在空中飞行》等
配合古人及伽利略的想法的讨论导入新课
导入语：物体的运动是否需要力来维持一直是物理学家们讨论的话题之一，而伽利略在这一话题中扮演了极为重要的角色，今天我们来通过实验来探究物体的运动需不需要力来维持。
【方式二】师：马拉车则车前进，不再拉，前进的车会停下来；人推车则车前进，不再推，前进的车会停下来……请同学们想一想：运动和力之间有什么关系呢？没有力物体能运动吗？引入新课。
导入语：不管是马拉车还是人推车，似乎运动和力肯定有着某些关系，今天我们就来探究运动和力到底存在哪些关系。
详见本节电子资源包
教学准备：木板、小车、毛巾、棉布、斜面
本节属科学探究类型，需要在分析和论证方面强化学生的能力。提倡尽可能引导学生参与到实验中，能将学生放入伽利略的实验处境中思考问题，但不宜难度过大，建议教师主动引导，将关键问题细化，能让学生尽可能的独自思考出具体方法和结论，领会科学实验在物理中的重要地位。
课题 第1节 牛顿第一定律 授课人
素养目标 1.通过实验探究阻力对物体运动的影响。 2.通过实验和推理，认识牛顿第一定律。
教学重点 牛顿第一定律的推理过程及理解
教学难点 1.利用牛顿第一定律和惯性，解释现象、解决问题。 2.理解“探究阻力对物体影响”实验各个步骤的目的，了解实验的本质和方法。
教学步骤 师生活动 设计意图
新课导入 播放小狗蹬滑板车的视频，观察小狗玩滑板车的过程，并回答问题： 运动和力有什么关系呢？ 利用课件以正、反方的形式展示两种观点： 正方： 玩滑板车时，狗狗不蹬地，车最终会停下来。说明物体运动需要力来维持 反方： 滑板车滑行时，狗狗没有蹬地，车还继续前进。说明物体运动不需要力来维持。车停下来是因为受到阻力的作用。 放另外实例参考：《骑自行车》《荡秋千》《足球在空中飞行》 配合古人及伽利略的想法的讨论引出新课：牛顿第一定律 导入语：物体的运动是否需要力来维持一直是物理学家们讨论的话题之一，而伽利略在这一话题中扮演了极为重要的角色，今天我们来通过实验来探究物体的运动需不需要力来维持。 利用滑板车情境激发学生的学习兴趣，同时强化矛盾冲突，激起学生思维碰撞和探究欲望，吸引学生主动参与到课堂学习中来。
新课教学 教师板书课题并展示教学目标 探究阻力对物体物体的影响（板书） 1.实验引导 【教师提问】教师借助伽利略的观点，引导学生以“阻力”来进行实验，让学生参考课本教材P19的实验，分组设计实验并留下三个问题。 （1）实验目的是什么？ （2）实验器材有哪些？ （3）如何设计实验？ 【教师引导学生作答】 实验目的是探究物体的运动是否需要力维持； 实验器材有木板、小车、毛巾、棉布、斜面； 学生思考问题3 2.过程设问 【教师引导学生参考教材回答】 我们本次实验目的是探究物体的运动是否需要力维持，通过探究阻力是否会影响物体的运动来验证。那么设计实验时就要采用不同阻力， ①实验中如何改变阻力大小？ ②实验中通过观察什么现象反映阻力对物体运动的影响？ ③怎么让小车不受推力自己运动？怎么保证小车获得的初速度相同？ 3.演示实验 学生参考教材谈论交流，完善实验方案，由教师进行演示实验 【实验记录】 教师演示实验，学生记录数据 4.实验结论 结论：水平面越光滑，受到的阻力越小，小车运动的距离越远 ，速度减小得越慢 。 5.总结推导 【师生互动】 教师引导学生回顾实验提出问题 ①为什么要让小车从同一斜面的同一高度滑下？小车在不同的水平面上最终停下来的原因是什么？ 结论：让小车从同一斜面的同一高度滑下，是为了让小车滑到斜面底端时具有相同的速度。小车最终停下来的原因是受到阻力的作用。 ②实验中采用了哪些研究方法？ 结论： 控制变量法、转换法 ③设想一下，如果我们有足够光滑(没有任何阻力)的水平面，小车的运动情况如何？ 结论：如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去，即做匀速直线运动。 ④除了运动的物体还有静止的物体。那么，静止的物体在没有受到外力的作用时，会保持什么状态呢？ 结论：将保持静止状态。 【总结归纳】 通过伽利略的类似实验我们得出了运动的物体不受力将会做的运动，也知道了静止物体不受力时将保持静止，那两者放在一起概括一下，当物体不受外力时应该如何呢？ 牛顿就在这基础上推理出了一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态，这就是著名的牛顿第一定律。 二、牛顿第一定律 牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 规律解读： 1.“一切”适用于所有物体。 2.“总”一直、不变。 3.“或”指如果物体不受力，原来静止的物体保持静止，原来运动的就保持原来的速度和方向做匀速直线运动。两种状态必有其一，不同时存在。 4.牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，用推理的方法概括出来的。不能用实验直接证明。这种实验推理的研究方法叫理想实验法。 5.牛顿第一定律说明了力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。 【例】关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（ C ） A．牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明出来 B．物体保持静止或匀速直线运动状态叫作牛顿第一定律 C．力是改变物体运动状态的原因 D．力是维持物体运动的原因 教师引导学生回顾实验和定律解读，判断各个选项。 通过参考课本实验，让学生思考如何设计实验，既能锻炼学生的独立思考能力，也能避免难度太大让学生有挫败感。 引导学生回顾实验，加深印象。在回顾的基础上拓展和推导让学生体会伽利略和牛顿的实验推理过程，让学生对牛顿第一定律了解更深刻。
课堂小结 见PPT课件
课堂检测 见PPT课件
课后作业 见《作业本》
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