【2025春人教新版八下物理完全备课（教案）】8.1牛顿第一定律 第2课时 惯性
文档属性
| 名称 | 【2025春人教新版八下物理完全备课（教案）】8.1牛顿第一定律 第2课时 惯性 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 522.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-02-13 10:07:28 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 物理学科
第八章 运动和力
8.1 牛顿第一定律
第2课时 惯性
【方式一】。趣味内容：装水的水瓶下压着一张纸；惯性演示器上放木板和弹珠；水杯上放纸片以及小球。
游戏规则：邀请多位学生在讲台上快速抽出或弹走木板或者卡片，让学生观察现象。
游戏后学生观察到快速抽出纸片时水瓶不会倒，弹走木板时弹珠掉入凹坑，弹走纸片时小球掉入水杯中
导入语：做完了游戏同学们可以想想这个问题，为啥纸片或者木板都在两个物体的中间，我们将它快速拿走，小球等物体不会跟着一起运动呢？
【方式二】设定两个情景
①当乘坐公交车时，公交车司机发现前面有障碍物，紧急踩下刹车，人会如何？
②当乘坐公交车时，公交车司机为了赶时间，重重的踩下油门，人会如何？
导入语：在踩下刹车和油门时，人在公交上的倾倒情况不一样，为什么会产生这样的情况呢？
【方式三】前面我们学习了关于牛顿第一定律的定义，它一切物体都具有一种性质，我们把这种性质叫惯性。
提出问题：为什么立定跳远不如助跑跳远跳的远？参加百米比赛的运动员到达终点时为什么很难立即停下来？
详见本节电子资源包
1.教学准备：装有水的矿泉水瓶、纸片、惯性示范器、木板、弹珠、小球、装有水的水杯
2.本节概念性内容较多，教师要注重授课方式，建议教师让学生多参与感受惯性现象，以实例引入，让学生更好的理解所学习的知识概念。
3.本节是基于牛顿第一定律的理解上进行授课，所以在授课之前可以花少量时间对上节课牛顿第一定律的知识内容回顾，帮助学生理解本节知识。
课题 牛顿第一定律 授课人
素养目标 1.知道什么是惯性，知道一切物体都有惯性。 2.能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象 3.理解防止和利用的惯性实例
教学重点 了解惯性的定义，以及影响惯性的因素；理解防止和利用的惯性实例
教学难点 1.理解惯性的定义及描述方式 2.会用惯性知识解释自然界和生活中的惯性现象
教学步骤 师生活动 设计意图
新课导入 《趣味游戏》 游戏内容：装水的水瓶下压着一张纸；惯性演示器上放木板和弹珠；水杯上放纸片以及小球。 游戏规则：邀请多位学生在讲台上快速抽出或弹走木板或者卡片，让学生观察现象。 游戏后学生观察到快速抽出纸片时水瓶不会倒，弹走木板时弹珠掉入凹坑，弹走纸片时小球掉入水杯中 导入语：做完了游戏，同学们可以想想这个问题，为啥纸片或者木板都在两个物体的中间，我们将它快速拿走，小球等物体不会跟着一起运动呢？ 利用游戏激发学生上课热情，同时通过游戏内容引发学生思考，让学生产生疑问代入学习过程中
新课教学 教师板书课题并展示教学目标 惯性（板书） 【教师提问】我们生活中还有一些类似的例子，比如参加百米比赛的运动员到达终点时能立即停下来吗？ 【师生总结】 人在跑步时无法立刻停下脚步；当用迅速抽掉纸片时，矿泉水瓶没有倾倒；用弹簧片迅速打掉木片时，钢球落在柱顶的凹坑里；用力快速将纸片弹出时，小球最后落回杯中； 引导学生总结：物体保持原来运动状态或静止状态的性质叫作惯性。以上就实验均表明：人、水瓶、钢球和小球均具有惯性。 【解释说明】 我们之前学习了牛顿第一定律，知道了物体在不受力的情况下总保持静止状态或者匀速直线运动，而惯性就是从这个定律而来。物体总保持静止状态或者匀速直线运动说明物体是一直保持原有的运动状态。这是不受力的情况，那如果受到力，物体会不会还有这种性质呢？这种物体保持原有运动的状态的性质是物体的自身属性，和受力与否无关。牛顿第一定律也叫作惯性定律。 （1）惯性是物体本身的一种属性，一切物体都有惯性，即无论物体是静止还是运动，无论物体是受力还是不受力，在任何时候、任何状态下都具有惯性。 （2）惯性不是力，在解答问题时，只能说“由于惯性” “具有惯性”。而不能说“受到惯性”“由于惯性的作用”“克服惯性”等，否则就将惯性和力混为一谈。 （3）所有的物体都有惯性，但不同物体的惯性大小是不同的，物体的惯性只与物体的质量有关，物体的质量越大，惯性越大；物体的质量越小，惯性越小，质量是物体惯性的量度。 二、解释惯性现象 【过渡设问】在杯子中盛满牛奶，突然向左急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么？ 【教师引导学生回答】牛奶向右洒出。因为牛奶开始处于静止状态，当杯子突然向左运动，牛奶因为有惯性，要保持静止状态，所以向杯子右侧洒出。 【过渡语】组织学生讨论，总结答题规律 【总结归纳】 在用惯性知识解释惯性现象时，有相对应的解释方法： ①交待研究对象原来的运动状态 ②说明运动条件的改变 ③点出惯性并得出结论 【例题】 汽车突然刹车，为什么人会向前倾？ 汽车突然加速，为什么人会向后仰 答：（1）当汽车刹车时，人的脚底由于阻力而随之静止，人的上身由于惯性，会保持继续向前运动的状态，所以刹车或减速时，人会向前倾。 （2）当汽车突然加速时，人的脚底由于受力而随之一起运动，人的上身由于惯性，仍保持加速前慢速行驶的运动状态，所以当汽车加速时，人会向后仰。 三、惯性的防止和利用 【过渡设问】为什么开车时一定要系安全带？ 【教师引导学生回答】司机和乘客原来和车一起向前运动，紧急刹车时，车由运动突然变成静止，而司机和乘客由于具有惯性，继续向前运动，容易撞到挡风玻璃发生事故，系好安全带可以防止司机和乘客由于惯性带来的伤害。 【理论联系实际】 生活中有很多惯性现象，有的是人们利用了惯性比如掷铅球、投篮 跳远还有利用惯性紧固锤头。 也有一些防止惯性带来的危害，比如高速路上禁止超载，在轿车的座位上设置头枕等 生活实例和实验现象相结合，让学生感同身受，然后引出惯性定义，易于学生接收和理解。
课堂小结 见PPT课件
课堂检测 见PPT课件
课后作业 见《作业本》
板书设计
教学反思
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第八章 运动和力
8.1 牛顿第一定律
第2课时 惯性
【方式一】。趣味内容：装水的水瓶下压着一张纸；惯性演示器上放木板和弹珠；水杯上放纸片以及小球。
游戏规则：邀请多位学生在讲台上快速抽出或弹走木板或者卡片，让学生观察现象。
游戏后学生观察到快速抽出纸片时水瓶不会倒，弹走木板时弹珠掉入凹坑，弹走纸片时小球掉入水杯中
导入语：做完了游戏同学们可以想想这个问题，为啥纸片或者木板都在两个物体的中间，我们将它快速拿走，小球等物体不会跟着一起运动呢？
【方式二】设定两个情景
①当乘坐公交车时，公交车司机发现前面有障碍物，紧急踩下刹车，人会如何？
②当乘坐公交车时，公交车司机为了赶时间，重重的踩下油门，人会如何？
导入语：在踩下刹车和油门时，人在公交上的倾倒情况不一样，为什么会产生这样的情况呢？
【方式三】前面我们学习了关于牛顿第一定律的定义，它一切物体都具有一种性质，我们把这种性质叫惯性。
提出问题：为什么立定跳远不如助跑跳远跳的远？参加百米比赛的运动员到达终点时为什么很难立即停下来？
详见本节电子资源包
1.教学准备：装有水的矿泉水瓶、纸片、惯性示范器、木板、弹珠、小球、装有水的水杯
2.本节概念性内容较多，教师要注重授课方式，建议教师让学生多参与感受惯性现象，以实例引入，让学生更好的理解所学习的知识概念。
3.本节是基于牛顿第一定律的理解上进行授课，所以在授课之前可以花少量时间对上节课牛顿第一定律的知识内容回顾，帮助学生理解本节知识。
课题 牛顿第一定律 授课人
素养目标 1.知道什么是惯性，知道一切物体都有惯性。 2.能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象 3.理解防止和利用的惯性实例
教学重点 了解惯性的定义，以及影响惯性的因素；理解防止和利用的惯性实例
教学难点 1.理解惯性的定义及描述方式 2.会用惯性知识解释自然界和生活中的惯性现象
教学步骤 师生活动 设计意图
新课导入 《趣味游戏》 游戏内容：装水的水瓶下压着一张纸；惯性演示器上放木板和弹珠；水杯上放纸片以及小球。 游戏规则：邀请多位学生在讲台上快速抽出或弹走木板或者卡片，让学生观察现象。 游戏后学生观察到快速抽出纸片时水瓶不会倒，弹走木板时弹珠掉入凹坑，弹走纸片时小球掉入水杯中 导入语：做完了游戏，同学们可以想想这个问题，为啥纸片或者木板都在两个物体的中间，我们将它快速拿走，小球等物体不会跟着一起运动呢？ 利用游戏激发学生上课热情，同时通过游戏内容引发学生思考，让学生产生疑问代入学习过程中
新课教学 教师板书课题并展示教学目标 惯性（板书） 【教师提问】我们生活中还有一些类似的例子，比如参加百米比赛的运动员到达终点时能立即停下来吗？ 【师生总结】 人在跑步时无法立刻停下脚步；当用迅速抽掉纸片时，矿泉水瓶没有倾倒；用弹簧片迅速打掉木片时，钢球落在柱顶的凹坑里；用力快速将纸片弹出时，小球最后落回杯中； 引导学生总结：物体保持原来运动状态或静止状态的性质叫作惯性。以上就实验均表明：人、水瓶、钢球和小球均具有惯性。 【解释说明】 我们之前学习了牛顿第一定律，知道了物体在不受力的情况下总保持静止状态或者匀速直线运动，而惯性就是从这个定律而来。物体总保持静止状态或者匀速直线运动说明物体是一直保持原有的运动状态。这是不受力的情况，那如果受到力，物体会不会还有这种性质呢？这种物体保持原有运动的状态的性质是物体的自身属性，和受力与否无关。牛顿第一定律也叫作惯性定律。 （1）惯性是物体本身的一种属性，一切物体都有惯性，即无论物体是静止还是运动，无论物体是受力还是不受力，在任何时候、任何状态下都具有惯性。 （2）惯性不是力，在解答问题时，只能说“由于惯性” “具有惯性”。而不能说“受到惯性”“由于惯性的作用”“克服惯性”等，否则就将惯性和力混为一谈。 （3）所有的物体都有惯性，但不同物体的惯性大小是不同的，物体的惯性只与物体的质量有关，物体的质量越大，惯性越大；物体的质量越小，惯性越小，质量是物体惯性的量度。 二、解释惯性现象 【过渡设问】在杯子中盛满牛奶，突然向左急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么？ 【教师引导学生回答】牛奶向右洒出。因为牛奶开始处于静止状态，当杯子突然向左运动，牛奶因为有惯性，要保持静止状态，所以向杯子右侧洒出。 【过渡语】组织学生讨论，总结答题规律 【总结归纳】 在用惯性知识解释惯性现象时，有相对应的解释方法： ①交待研究对象原来的运动状态 ②说明运动条件的改变 ③点出惯性并得出结论 【例题】 汽车突然刹车，为什么人会向前倾？ 汽车突然加速，为什么人会向后仰 答：（1）当汽车刹车时，人的脚底由于阻力而随之静止，人的上身由于惯性，会保持继续向前运动的状态，所以刹车或减速时，人会向前倾。 （2）当汽车突然加速时，人的脚底由于受力而随之一起运动，人的上身由于惯性，仍保持加速前慢速行驶的运动状态，所以当汽车加速时，人会向后仰。 三、惯性的防止和利用 【过渡设问】为什么开车时一定要系安全带？ 【教师引导学生回答】司机和乘客原来和车一起向前运动，紧急刹车时，车由运动突然变成静止，而司机和乘客由于具有惯性，继续向前运动，容易撞到挡风玻璃发生事故，系好安全带可以防止司机和乘客由于惯性带来的伤害。 【理论联系实际】 生活中有很多惯性现象，有的是人们利用了惯性比如掷铅球、投篮 跳远还有利用惯性紧固锤头。 也有一些防止惯性带来的危害，比如高速路上禁止超载，在轿车的座位上设置头枕等 生活实例和实验现象相结合，让学生感同身受，然后引出惯性定义，易于学生接收和理解。
课堂小结 见PPT课件
课堂检测 见PPT课件
课后作业 见《作业本》
板书设计
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