21.《大自然的声音》教学设计（表格式）

统编版语文三年级上册第七单元第21课
大 自 然 的 声 音
教材及学情分析：
本单元是小学语文三年级上册部编教材7单元。本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人类与大自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣;《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的‘无尽的乐趣’；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的语文要素是：1、感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。2、留心生活、把自己的想法记录下来。课后题从多个角度体会生动的语言；《大自然的声音》引导学生联系生活实际描写声音的词语的生动。《读不完的大书》引导学生体会课文生动的语言，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。语文园地的“交流平台”引导写生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
习作话题是“我有一个想法”与本单元口语交际话题“身边的小事”紧密联系，引导学生关心生活中现象，积极进行思考，并大胆表达想法，提升主动参与社会生活的识。表达自己的想法。
一、教学内容的育人价值定位
《大自然的声音》这篇课文的育人价值定位，包含着两个层次、三个部分：（1）第一个层次是“基础性育人价值”，也就是引导学生读本单元课文，了解课文内容，感受人与大自然的和谐美好。（2）第二个层次是“超越性育人价值”，这又分为两个部分，①是“学科超越性育人价值”，即超越教材上的具体内容的更具本质性，也更接近核心素养追求的教育价值定位。即通过随文识字，把握课文内容，积累文中生动的语言和描写声音的词语，借助图片，想象画面，联系生活实际说出感受大自然声音的丰富美妙。②是“社会超越性育人价值”，激发学生的学习热情，感受人和自然的和谐。走进生活，感受生活中的各种各样声音的美妙，用优美的文字写出大自然的美好。
二 、教学目标及重难点
1、会写“激”、“琴”等7个字，会写“激动、合奏”等11个词语。
2、用上“关注感受文中生动的语言、想象文中描述的场景、联系自己的生活经验”的方法，学习3自然段。圈出3自然段“滴滴答答、叮叮咚咚”等生动的词语和描写水声美妙的句子，体会大自然中水声的美妙及给你的感受。
3、能有感情的多种形式的朗读水声的变化，背诵第三个自然段。
4、能体会课文中大自然声音生动的语言，并主动积累摘抄。
5、联系生活小组合作学习“阅读链接”感受“瀑布”水声的美妙。体会描写声音词语的生动和句子的优美。
重难点
用上“关注感受文中生动的语言、想象文中描述的场景、联系自己的生活经验”的方法，学习3自然段。圈出3自然段“滴滴答答、叮叮咚咚”等生动的词语和描写水声美妙的句子，体会大自然中水声的美妙及给你的感受。
三、基于价值定位的教学结构定轨
(
大自然的声音
)
(
小溪奔流
) (
勾画关键词句句
)
(
雨滴敲打
) (
热爱大自然
) (
水是音乐家
) (
感受声音
)
(
拟声词
)
四、课堂活动方案
教学模块 活动设计 设计意图
教的活动 学（做）的活动 评价方式与要点
环节一：（复习导入） 通过上节课的学习，同学们知道了课文围绕第一句话分别从“风、水、动物”三方面写出了大自然声音的美妙。 回顾2、3、4自然段开头三句关键句概括课文内容 3、出示文中描写声音的词语和短语。开火车朗读。 师：齐读课文中描写声音的词语和短语 。（开火车大声朗读） 【幻灯出示描写声音的词语和短语】 1、学生有序的开火车大声朗读描写声音的词语 2、朗读描写声音的词语和短语。 教师及时肯定点评学生朗读。 通过回顾课文加深学生整体把握课文内容。 2、朗读词语是为了巩固积累描写声音的词语
环节二：新授 （学习第三自然段，感受“水声”的美妙。） 师：这节课我们继续聆听： 生读：21、大自然的声音 让我们继续结合单元导读和语文要素用上了“感受文中生动的语言，想象文中描述的场景，联系自己的生活经验”的方法学习第三自然段。感受水声的美妙。 【板书：水是音乐家】 一、出示学习提示： 指名朗读 先自由朗读课文三自然段。（读准字音、流利、感情） 再把你觉得写出了水声美妙的词语或者句子用横线“--”-勾画出，并读一读。 最后结合学习方法说出你勾画词语和句子的感受。 引导学生第一次交流水声美妙的句子和词语。 根据学生交流，引导品读相关句子。 指名生交流相关语句和词句。【预设学生找出2、3、4句】 “下雨的时候，他喜欢玩打击乐器” 圈出“玩”字。一个“玩”字把小雨滴赋予了人的灵性，作者采用拟人的写法让文章不但生动，而且有趣。 理解“打击乐器”，强调“器”的书写提示。 （1)“下雨的时候......发出不同的声音”的文字。 创设情境引导：（播放水声的音频） 师：这就是小雨滴演奏的打击乐器，带给你怎样的感觉呢？（轻快、活泼…..） （2）、指导学生层层递进的朗读,读出轻快活泼。 指名读出这种感觉。 男女生分别读。 齐读。 过渡：“滴滴答答，叮叮咚咚”多么美妙动听的声音呀，省略号这无声的语言演奏出了声音的连续不断，耐人寻味。 （3）、引导学生用手打击桌面动作模拟“滴滴答答、叮叮咚咚”拟声词美妙的声音。 （4）、 过渡引导观察“滴”的字形和相机渗透保护环境、热爱大自然的教育。 出示“滴”观察字形，正确书写才能发出美妙的声音。 如果小水珠滴在河面，河水干净也才能发出优美的滴答声。（激发学生保护环境，热爱大自然。） 过渡：这么动听的“滴滴答答，叮叮咚咚”的声音还有一个好听的名字，叫“拟声词”生活中你还知道哪些你认为好听的AABB式的拟声词。 （5)引导学生说拟声词。 师出示拟声词。学生笔记记录在课后3题旁。 【引导想象】 过渡：小雨滴滴打在了“树叶、房子、屋顶、窗户”上发出了不同的声音，同学们想象一下，他会发出哪些不同的声音。 (6)引导说出文中树叶等不同的声音， 引导学生用上小雨滴落在（ ）发出（ ）句子练习。 教师小结：就是这所有的树林，树叶、所有的房子、屋顶、窗户都发出不同的声音，才让这场音乐会变得热闹。 （7）、拓展想象：小雨滴还会把什么当作打击乐器，敲出怎样的声音呢？ 【出示荷叶、雨伞、池塘等图片，学生想象说话。】 师小结：是呀，不仅树叶、房屋、原来大自然中的一切都变成了小雨滴的打击乐器。 过渡：三自然段你还勾画了哪些描写水声美妙的词语和句子。 三、引导生第二次交流描写水声美妙的语句和词语。 预设学生找到5、6句进一步体会水声由小到大、由轻柔到壮阔的丰富变化的美妙。 1、 指名交流。 2、 教师相机出示幻灯片【当小雨滴汇聚......海洋大合唱】 圈出“淙淙、潺潺、哗哗、轻快的山中小曲，波澜壮阔的海洋大合唱”。体会到水声歌声的美妙。 3、 师引导质疑：读到这里你有什么想问的问题吗？ （生质疑） 师归纳提问：是呀，是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”一滴小水滴能做到吗？（不能，什么原因呢？） 4、引导找近义词的方法理解“汇聚”的意思。 结合幻灯片动态声音体会水声从小溪--河流---大海的美妙经历，抓住“淙淙、潺潺、哗哗”三个拟声词生动形象地描写出雨水由少到多，逐渐汇聚，由缓到急的特点。 一边看视频聆听水声一边第一次引导朗读。读出水声的变化。 5、师过渡：多么美妙动听的歌曲呀，从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 问：你在哪里听到过轻快的山中小曲和波澜壮阔的海洋大合唱呢？带给你了怎样的感觉？ 生交流回答。 师：从淙淙的小溪到汹涌澎湃的大海，再到波澜壮阔的海洋大合唱。我们的感情也从轻柔到了激情澎湃。 想象画面第二次引导朗读。读出水声的变化。 出示句子：“小溪淙淙--海洋大合唱”。 指名读。 小组读。 师生合作读。 齐读。 “当小雨滴汇聚起来----汹涌澎湃” 引导生朗读观察红色字体，说出你的发现。 （生：前一句结尾的词或者句子做下文的开头。）（河流、大海变成蓝色）这样的句子读起来非常有趣，朗朗上口。 师生合作读。 9、配乐朗读三自然。 10、指导背诵。 【出示背诵提示】 抓住内容背诵。 抓住描写声音的关键词背诵。 想象画面。 11、学生试背。 12、检查背诵。背诵方式。指名。小组 师生合作背诵。 生自由读3自然 段，把字音读准，句子读通顺。 学生用横线勾画描写水声的生动词句。 生自己说出生动语句给自己的感受。 生交流勾画语句和感受。 5、生想象画面交流说。 学生听水滴声的音频。 学生互动读。 学生动作演示“滴滴答答和叮叮咚咚”。 学生说出“滴”字书写时的注意要求。 学生发言说出拟声词 学生抄写拟声词。 学生结合图片情境和生活实际想象说话。 学生配乐由感情的朗读。 学生交流描写声音美妙的句子。 齐读教师出示的5、6句话。 生提出自己的问题。 生理解“汇聚”和朗读小溪、河流、大海声音变化的句子。 生交流发言。 多种形式朗读。 体会水声的变化。 学生交流。 学生背诵 师生配合背。 鼓励性评价孩子能按自学提示自读课文。勾画关键词句 互评交流结果。 师评价读的形式。 鼓励性评价孩子对课文的朗读。 对学生能正确评价同学的朗读进行点评。 1、用读勾画的形式培养孩子自律学习的能力。 2、通过想象，表达的训练培养孩子的想象力和语言表达能力。 3、不同形式的读培养孩子走进文本内容有情感的朗读。 培养学生的想象力和画面感。 强化对诗歌的理解训练。
环节三：“阅读链接”感受’瀑布声”的美妙。 过渡：在大自然中，不仅可以听到雨声，小溪，河流，大海各不相同的声音，还有挂在高高悬崖上的瀑布，也会发出美妙的声音。 一、出示课后“阅读链接”《瀑布》。 播放瀑布的相关视频。 过渡：我国著名作家叶圣陶先生是怎样描写水声，叶老笔下瀑布的声音由带给你怎样的感受呢？ 二、小组合作学习。 出示学习要求。 1、用上读诗的三部法（找情感、找画面、找节奏）组长带领朗读诗歌。 2、画出描写瀑布声音的词语或句子。有感情的读一读。说说瀑布声音带给你怎样的感受。 3、说一说你喜欢诗中哪些句子，为什么？ 三、小组推荐交流展示。 四：小结。 学生观看视频。 小组合作朗读《瀑布》。 学生勾画相关文字。 学生交流展示。 教师点评为主 通过看说的训练。激发学生热爱大自然的情感。 巩固学生简单学习诗歌的方法。 有感情的朗读诗歌。
环节四、积累美文引导摘抄 过渡：大自然的声音很美妙，课文也写得很美妙，阅读时把美妙的、喜欢的句子收集起来。可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。 师：摘抄要注意什么？ 教师小结：大家说的非常精彩，你们不但有很好的积累方法，还能学以致用。 生读词、句感受词、句的美。 总结摘抄要点： 边读边画边摘抄。 归类摘抄。 生：字迹工整、不多字不漏字、尽量一个词、一个句的抄。 设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。
环节五、课堂小结 师结合板书小结：（略） 板书： 大 (
热爱大自然
)自 雨滴敲打 然---水是音乐家 的 小溪奔流 声 音
六、课后作业 1. 写“滴”、“琴”等7个字，写“激动、合奏”等11个词语，各写一遍。 2. 背诵第3自然段。 3. 积累文中喜欢的语句并摘录。 巩固课内积累和背诵。 拓展学生热爱生活，热爱大自然的情感。
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