上海市徐汇区2025届高三上学期语文学习能力诊断卷（一模）试卷
1．（2025高三上·徐汇模拟） 按要求填空。
（1）物有本末，事有终始。 ，则近道矣。 (《礼记·大学之道》)
（2） ，枯松倒挂倚绝壁。 (李白 《 》)
（3）曹操《短歌行》中的“ ， ”两句，一直为后世传诵，苏轼在《赤壁赋》中也曾引用过。
【答案】（1）知所先后
（2）连峰去天不盈尺；蜀道难
（3）月明星稀；乌鹊南飞
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：盈、乌、鹊。
故答案为：（1） 知所先后 （2） 连峰去天不盈尺 蜀道难 （3） 月明星稀 乌鹊南飞
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
（2025高三上·徐汇模拟） 按要求选择。
2．将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是( )。
新媒体语境下，新闻标题的重要性凸显。标题若不能成功地吸引受众注意力，新闻就很容易失去被阅读和转发的机会。____。____，____，____，____，在有限的篇幅里最大程度激发读者的兴趣，实现传播效能的最大化。
①标题受传播介质的影响需尽量控制字数
②客户端新闻标题应具备结构简化、精准呈现关键信息、引发受众共鸣等特点
③凸显与受众搜索内容匹配度高的关键词
④在标题中体现受众所关注的信息点
⑤尽可能包含更多的有效信息
A．①⑤③④② B．②①⑤③④ C．②④③⑤① D．④⑤①②③
3．以下某中学公众号推文标题中需修改的一项是( )。
A．新学期这样学，效率翻倍！ B．校园“移动”图书馆，就在→
C．“母校，我们回来啦！” D．一起回顾这些精彩的瞬间！
【答案】2．B
3．D
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。连贯的题目应注意时空顺序、逻辑顺序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。答题时先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。
（2）本题考查学生语言表达之拟写标题的能力。这类题，首先需要学生认真审题，看清题目要求；然后结合自己的生活体验或语文素养进行创意解读；最后也需要学生具有良好的语言表达能力。
2．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
根据语段开头的“新媒体语境下，新闻标题的重要性凸显”可知，后面应当先总体说新闻标题的特点，再具体说限制条件，故②排在最前面，排除AD；
接着对应②句中“结构简化、精准呈现关键信息、引发受众共鸣”三个要求，可先说①标题字数的限制，这是实现结构简化的一个具体要求；再说⑤在字数有限的情况下，尽量包含更多的有效信息，这是精准呈现关键信息的具体做法；再说③为了引发受众共鸣，需要凸显与受众搜索内容匹配度高的关键词；最后说④强调在标题中体现受众所关注的信息点，以吸引受众的注意力，排除C。
故答案为：B。
3．本题考查学生语言表达之拟写标题的能力。
D.根据上文“客户端新闻标题应具备结构简化、精准呈现关键信息、引发受众共鸣等特点”的要求，本项标题语意不全，缺乏完整的信息，没有突出要表达的主要新闻内容，即“精彩的瞬间”是关于什么的，不符合“精准呈现关键信息”的要求，因此需要修改。
故答案为：D。
（2025高三上·徐汇模拟）阅读以下材料，完成下题。
材料一
假说的提出是指研究者依据为数不多的事实材料和已有的理论，通过一系列的思维过程，对所遇现象产生的原因和发展的规律性，做出初步的假定。科学研究往往就是从一个假说起步，再找到办法来检验假说。
譬如，为了检验“所有气体在加热后都会膨胀”的假说，科学家便要去找一大堆不同种类的气体来加热。但这种测试并不是要找出证据来支持假说，而是观察这个假说能否经得起种种证伪的尝试。只要有一种气体被加热的时候没有膨胀，就足以破坏“所有气体在加热后都会膨胀”的假说。如果一个反例驳斥了一个假说，那么就会带来一点新知，即那个假说不是真的。观察到一大堆加热时确实会膨胀的气体，不会带给我们知识，或许只是让我们对自己的假说多一点确信。但一个反例就真的能教会我们一些事情。因此，任何科学假说的关键特征是必须有“可证伪性”。
材料二
假说是研究工作中最重要的思想方法，其主要作用是引发新实验或新观测。假说应该作为工具去揭示新的事实，而不应被视作研究的终结。假说的另一作用是帮助人们看清一个事物或事件的重要意义。例如，在进行现场考察时，一个用“进化论”假说武装头脑的人就能比没有这种假说武装的人做出许多更重要的观察。
当第一次实验或第一组观测的结果符合预期时，实验人员通常还需进一步以实验搜寻证明，方能确信自己的设想。即使假说为若干实验所证实，也只能被看作是在实验的特定条件下才获得的。有时，假说的价值在于，以该假说为基点，将研究工作的方向朝四面八方铺展，并且尽可能多地将这种假说应用于各种情况，加以检验。如果假说确实适用于各种情况，则可上升到理论范畴； 如果深度够，甚至可上升为定律。然而，这些具有普遍性的假说也并不能被绝对证实。只是，如果假说能在实验中经受住各种关键性的检验，特别是，如果这种假说符合目前一般的理论，它就能被认可。
当第一次实验或观测的结果不能证实假说时，有时可以用一种补充性假说加以调整，而不是一股脑地抛弃原来的假说。这种修正的过程可一直进行下去，直至主要假说滑稽地附加了一大堆条件。到此，大厦方始倾倒，而代之以另一座大厦，它更合理地综合了现今可以获得的一切事实。
材料三
法国生物学家贝尔纳提出假说：肝脏分泌糖分是由迷走神经控制的。为此，他试着穿刺第四脑室底迷走神经的起端，结果发现肝脏糖原作用显著增加，血糖增多致使尿中出现糖分。然而，贝尔纳很快就意识到，尽管得到的结果很有趣、很重要，实验所依据的假说却是错误的，因为即便切断迷走神经，还是能够得到同样的效果。贝尔纳因此果断放弃了原有的假说。这项研究从另一个角度来看也很有教益。贝尔纳第一次成功地穿刺第四脑室造成糖尿病以后就无法再现这次实验，直至找到必需的精确方法后才又获成功。可以说，他第一次就取得成功确实是幸运的，否则在接二连三的失败之后他很可能会放弃。可见，在实验中孤立地看待那些与假说相悖的事实，绝不能说明任何问题。
化学药物“联脒”可以用来杀死利什曼原虫，这种药物的发现也与假说有关。起初，科学家们的设想是用某种胰岛素衍生物干预寄生虫的葡萄糖代谢。但在研究中，他们发现这种胰岛素衍生物因稀释程度高无法影响葡萄糖代谢，却具有杀死利什曼原虫的特效。这样，尽管原先的假说是错误的，却导致了新的有用药物的发现。
然而，一些幸存的错误假说和概念，不但不能带来收获，甚至会阻碍科学发展。一切矿物质中包含水银的旧观念以及“燃素说”就是两例。后一种理论，长时间阻碍了化学的发展，妨碍了对燃烧、氧化、还原等过程的理解。
4．以下对科学假说的“可证伪性”理解准确的 一项是( )。
A．可证伪性就是证明科学假说中存在的谬误。
B．证伪的过程就是为假说寻找支持性的证据。
C．任何科学假说都应能面对被验证为假的挑战。
D．任何科学假说一经被证伪就丧失了一切意义。
5．结合材料一和材料二，以下对假说的价值阐说正确的一项是( )。
A．假说能够推翻所有现存的理论和事实，对所研究的问题提出推测性的解释。
B．假说为科学研究提供了方向和目标，有助于科学家设计并开展实验和观测。
C．假说既是科学研究的目的，也是认识事物本质和规律常用的思维方法和手段。
D．假说一旦上升为理论或定律，就能够经受住各种关键性的检验并被普遍应用。
6．能够依据材料一和材料二做出的一项推断是 ( )。
A．当现象与理论发生矛盾时会催生假说。
B．只有能证实假设的科学家才是成功的。
C．反复的观测与实验比提出假说更重要。
D．对假说的修正完全取决于实验的质量。
7．材料三中，贝尔纳实验过程中的不放弃，与他对“迷走神经控制肝脏分泌糖分”这一假说的放弃是否矛盾 请加以阐释。
8．从科学研究的特点角度，材料三的内容对前两则材料有哪些补充 请加以概述。
【答案】4．C
5．B
6．A
7．实验过程中的不放弃有部分事实(第一次的成功)支撑，由于没有否定假说的可靠证据，故虽然检验假说的过程有困难，但仍有坚持的价值。对假说的放弃则是基于实验，证明假说与事实不符。二者不存在矛盾。
8．①科学发现有偶然性，证实错误假设的过程中也可能产生有价值的发现。②对实验结果要进行综合分析，充分考虑各种因素的影响，不能简单粗暴地肯定或否定任何实验结果。③要及时摒弃被验证为错误的假说，以免妨碍科学研究向正确的方向发展。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生根据文章内容分析和推断的能力。本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找不同。
（4）本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
4．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
A.“就是证明科学假说中存在的谬误”错误，依据原文“是观察这个假说能否经得起种种证伪的尝试”可知，选可证伪性是用各种方法或实验观察这个假说能否经得起种种证伪的尝试。
B.“就是为假说寻找支持性的证据”错误，原文表述为“这种测试并不是要找出证据来支持假说，而是观察这个假说能否经得起种种证伪的尝试”。
D.“就丧失了一切意义”错误。化学药物“联脒”的发现就可以说明即使假说是错误的，却导致了新的有用药物的发现，可见不是没有意义。
故答案为：C。
5．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
A.“能够推翻所有现存的理论和事实”错误，依据原文“假说应该作为工具去揭示新的事实”“ 即使假说为若干实验所证实，也只能被看作是在实验的特定条件下才获得的”可知，假说是一种揭示新的事实的工具和方法，但假说有的可以证实现存理论的不合理，有的通过实验却不能，选项说法太绝对。
C.“假说既是科学研究的目的”错误，依据原文“假说是研究工作中最重要的思想方法，其主要作用是引发新实验或新观测。假说应该作为工具去揭示新的事实”可知，假说是认识事物的思想方法和工具，不是目的。
D.“就能够经受住各种关键性的检验并被普遍应用”错误。依据“如果深度够，甚至可上升为定律。然而，这些具有普遍性的假说也并不能被绝对证实”可知，即使上升为定律，普遍性的假说也并不能被绝对证实。
故答案为：B。
6．本题考查学生根据文章内容分析和推断的能力。
A.推断正确。依据原文“当第一次实验或观测的结果不能证实假说时，有时可以用一种补充性假说加以调整，而不是一股脑地抛弃原来的假说。这种修正的过程可一直进行下去”可知现象与理论发生矛盾时会催生假说。
B.“只有……才是……”错误。选项说法绝对，假说是揭示新事实的工具和方法，但不能说只有能证实假设的科学家才是成功的，科学探究的成功不仅仅在于验证假设，更重要的是整个探究过程的完整性和合理性。
C.“更重要”于文无据。依据原文“科学研究往往就是从一个假说起步，再找到办法来检验假说”可知，两者都是研究的步骤，没有说哪个更重要。
D.“完全取决于实验的质量”错误。材料二提到，“当第一次实验或观测的结果不能证实假说时，有时可以用一种补充性假说加以调整，而不是一股脑地抛弃原来的假说”，“修正的过程可一直进行下去”，说明对假说的修正不仅依赖于实验的质量，还可能依赖于补充性假说的合理性和科学家的思维创造性。
故答案为：A。
7．本题考查学生对文中信息进行理解和分析的能力。
依据“他试着穿刺第四脑室底迷走神经的起端，结果发现肝脏糖原作用显著增加，血糖增多致使尿中出现糖分”可知，他第一次实验过程能证明“迷走神经控制肝脏分泌糖分”这一假说；依据“贝尔纳很快就意识到，尽管得到的结果很有趣、很重要，实验所依据的假说却是错误的，因为即便切断迷走神经，还是能够得到同样的效果”可知，通过进一步实验证明，实验所依据的假说却是错误的。
他之所以在实验过程中不放弃，是因为“他第一次就取得成功确实是幸运的，否则在接二连三的失败之后他很可能会放弃”，正是因为有第一次的成功支撑，所以才继续试验没有放弃，他又接二连三的进行实验，是因为“这项研究从另一个角度来看也很有教益”，是有坚持的价值的，最终的实验结果证明假说与事实不符，才放弃了之前的假说。这是严谨的科学实验科学推论的过程，不矛盾。
故答案为： 实验过程中的不放弃有部分事实(第一次的成功)支撑，由于没有否定假说的可靠证据，故虽然检验假说的过程有困难，但仍有坚持的价值。对假说的放弃则是基于实验，证明假说与事实不符。二者不存在矛盾。
8．本题考查学生对文本相关内容的筛选和概括能力。
（1）由材料一“如果一个反例驳斥了一个假说，那么就会带来一点新知，即那个假说不是真的”可知，对于假说的验证，即使失败，也可能会有新的有价值的发现。材料三中“科学家们的设想是用某种胰岛素衍生物干预寄生虫的葡萄糖代谢。但在研究中，他们发现这种胰岛素衍生物因稀释程度高无法影响葡萄糖代谢，却具有杀死利什曼原虫的特效。这样，尽管原先的假说是错误的，却导致了新的有用药物的发现”，这一杀死利什曼原虫药物的发现，说明科学发现有偶然性，证实错误假设的过程中也可能产生有价值的发现。
（2）由材料二“当第一次实验或观测的结果不能证实假说时，有时可以用一种补充性假说加以调整，而不是一股脑地抛弃原来的假说。这种修正的过程可一直进行下去，直至主要假说滑稽地附加了一大堆条件”可知，对实验的结果应该要综合考虑和分析，不能简单抛弃原来的假说，可以不断修正。材料三中贝尔纳的实验第一次是成功的，但不能简单肯定假说的正确性，通过切断迷走神经，还是能够得到同样的效果实验证明假说是错误的。因此可以说明对实验结果要进行综合分析，充分考虑各种因素的影响，不能简单粗暴地肯定或否定任何实验结果。
（3）由材料二“这种修正的过程可一直进行下去，直至主要假说滑稽地附加了一大堆条件。到此，大厦方始倾倒，而代之以另一座大厦，它更合理地综合了现今可以获得的一切事实”可知，假说的验证过程，随着进行证明了是错误的，应该以另一种假说去代替。材料三中“一些幸存的错误假说和概念，不但不能带来收获，甚至会阻碍科学发展”，要及时摒弃被验证为错误的假说，以免妨碍科学研究向正确的方向发展。
故答案为： ①科学发现有偶然性，证实错误假设的过程中也可能产生有价值的发现。②对实验结果要进行综合分析，充分考虑各种因素的影响，不能简单粗暴地肯定或否定任何实验结果。③要及时摒弃被验证为错误的假说，以免妨碍科学研究向正确的方向发展。
（2025高三上·徐汇模拟）阅读下文，完成下题。
脱粒机
阿 来
①水电站建成的那一年，县里下来的工程师带着村里喜欢新事物的年轻人一直在晒场上忙活，并且预言，这个秋天的粮食收上来，脱粒的时候，就再也不用有那么多人拿着连枷["]前前后后进进退退地反复拍打了。
②看不见的电真是一种不可思议的东西。小小的一个开关，啪哒一声打开，它就飞快游走，窜到电灯里放出光明，窜到机器里让所有轮子飞转。啪哒一声关上，电流就飞快地缩回去了。你看吧，当轮子飞转，机器里嗡嗡作响，你要不把开关合上，不让电流飞快地跑到很远的地方，把电灯点亮，让喇叭歌唱，让另外一些机器飞转，那它就像一头母牛被源源不断的奶水憋住了一样，会浑身抖动着嘶叫不已，甚至能愤怒地从牢固的水泥底座上挣脱下来。
③电站刚建成时，机村的男人们为摸清“机器的脾气”，在发电房里围着机器蹲成一圈，看机器嗡嗡地飞转，仪表盘上表示电流电压的指针越抬越高。从县上接受了半年培训的发电员戴上了白色的手套，握住了总开关说：“快去看，电要到村子里去了。”
④这些家伙马上起身往外跑。发电员喊：“预备——起！ ”然后，大家都看见了。在村子所在的上方的天空里，仿佛一道闪电炸开，随即慢慢成形，慢慢收敛，最后，变成一轮日晕一样的光，罩在了村子上方。
⑤电给机村送来了前所未有的光亮，人们仍然对为安装机器而在平整的晒场上挖出深坑相当不满。但是新事物总是要出现的。
⑥该到把晒场平整得一平如镜的时候了，这是一个农耕的村庄一年中最为美妙的时光。庄稼地早已追过了最后一次肥，除过了最后一遍草，麦子和青稞正在扬花灌浆。轻风拂过，所有日渐饱满沉重的穗子都在缓缓摇晃。麦田像是深沉黏稠的湖，阳光在上面很有质感地动荡。五月，人们修补栅栏； 八月，秋风渐近时，人们用可以制陶的细腻黄土修补晒场； 十月，地里的庄稼收割下来，在高高的晾架上吹干了，麦子和青稞从晾架上抛下来，平铺在修整得一平如镜的晒场上，被越升越高的太阳照着，一地的麦草发出絮语般的细密声响，干草香也在空气中弥漫开来。然后，男女们排成相对的两行，在有节奏的打麦歌声中挥舞起连枷：
“啪！啪！啪啪!
“水边的孔雀好美喙呀！
“啪！啪啪!
“光滑美羽似琉璃呀！
“啪！啪啪！”
⑦连枷是看得见的，孔雀也是看得见的。但是，现在看不见的电出现了。电不止是把机村点亮，电还能让一台机器出现在机村的晒场上，不用那么多人用连枷来来去去、前前后后、进进退退地反复拍打，就能把粮食从穗子的包裹中脱粒出来。
⑧现在，麦子还在地里灌浆，晒场上的深坑已经掘好，坑底竖起了钢筋，工程师带着人给飞快旋转的机器浇注好一个牢固的基座，安装上机器，接着又牵来一根专门的电线接到机器上。一合上电闸，那台机器就飞快地旋转起来，一捆捆的麦子向着机器跟前输送，最后递到了工程师的手上。他把麦子塞进了脱粒机的喂料口，机器的那一边，细碎的麦草飞扬起来，而一粒粒金灿灿的麦粒，从那铁筛间落下，归到了一个狭长的铁槽里。拉掉电闸，人们挤到停下来的机器跟前，看到片刻之间，那么多麦子被脱粒干净了。
⑨工程师拍拍手，说：“看清楚了，就这么干！ ”
⑩这个收获季，机村人的确只用了很少一点人力，很少一点时间，就把往年需要很多时间很多人力的活干完了。
电流从裹着一层胶皮的电线里飞速而至，只要一合上电闸，机器就飞快旋转，把麦草和麦粒分开。机村用脱粒机都两三年了，时不时还有人叹服电力的神秘与机器力量的巨大。只是，这机器的噪音太大，打麦时也不能像过去，男男女女，此起彼伏，应和
着那整齐的节奏曼声歌唱了。手脚稍微慢一点，空转的机器就会发出怒吼。要想休息一下，只好合上电闸，让机器停下。
这时，围着机器忙活的人们四散开去，让疲惫的身子躺进干燥的麦草堆里。身下的草堆很软和，耳朵里却还回荡着机器的声响。阳光从蓝色的天空中一泻而下，稍稍抬起头来，可以看见积雪的山顶，看见收割后显得疲惫而又松弛的田野。耳朵里隐约地响起了过去那整齐的连枷声，还有应和着那节奏的诙谐喜悦的歌唱：
“水边的孔雀好美喙呀！
“光滑美羽似琉璃呀！ ”
(有删改)
【注】连枷，一种农具，在一个长木柄上装上一排木条或竹条，可用来打谷脱粒。
9．小说结尾再次写到打麦的歌声，请分析其作用。
10．这篇小说的语言灵动、富有诗意。请结合第②段对此加以赏析。
11．小徐同学认为第⑥段画线部分的描写对推动情节发展没有任何作用，他对这种写法感到困惑。请参考下面的材料，结合你对作品的理解，解答他的困惑。
作家在叙事过程中，会将对事件、环境、背景的描写极力延长，造成故事时间短暂停顿。小说暂时中断一中节奏，能让读者紧张的心获得一种舒展。另一方面，停顿又是一种调整，如同幕间音乐，为转换下一轮的叙事进程留出过渡的时间。
12．请从构思角度，赏析小说第①段的巧妙之处。
【答案】9．与前文写到的打麦歌声相呼应，再现人力打麦轻松愉悦的劳动氛围； 渲染人力打麦场面的诗意与美好，含蓄地表现出机村人对传统劳作方式的怀恋；传达出作者对现代性(强势介入传统文明) 的反思。
10．①作者用“啪嗒” “嗡嗡”等拟声词，以及“游” “窜” “缩” “跑”等动词，生动直观地表现电在人工操作下疾速流动的状态。②短句和反复手法的运用(“啪哒一声打开……啪哒一声关上”“窜到……窜到……”“不把……不让……把……让……让……”等整饬的句式)，让语言富有节奏，更充分表现出电的神奇特性。③多处运用比拟、比喻，活灵活现地展现机村人面对陌生事物时的感受，在写出电的特性同时，充分表现出机村人对陌生事物的好奇。④第二人称“你”的使用，使读者有代入感，“你看吧……”增强了语句的抒情性，人称的转换也增强了叙事的变化性。
11．①作者用充满情感的笔触描写成熟的庄稼，静待丰收的田地，以及人们从准备到收割的过程，充分展现富有生机与希望的农村图景。虽造成了叙事的停顿，但让读者能与机村人一样沉醉于赏心悦目的丰收美景之中，从电带来的神奇、紧张的体验中暂得调整。
②这里的停顿与后文脱粒机飞快运转、紧张劳作的场景构成反差，形成小说叙事节奏的变化，增强了艺术感染力。③对丰收场景的细腻描写，与脱粒机出现后给自然生产方式带来的影响形成对比，有助于表达作者对现代化的反思。
12．第①段直接点明脱粒机的出现将给机村带来改变，随后再补叙电的出现带来的震撼，以及机村人对变化既新奇又不满的复杂心态，使小说的叙事富于变化。
第①段中写到的传统脱粒方式，与小说中对传统打麦场景的描摹再现多次呼应，形成叙事过程中隐伏的线索，含蓄地表达出人们对自然的生活劳动方式的留恋。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；理解概括文本主要内容；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析情节或语段的作用的能力。解答本题可从情节、人物、主题这三个方面着手分析。学生探究解答时要先亮出自己的观点，然后述说理由，理由分析要基于原文内容。
（2）本题考查学生赏析文章的语言的能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
（3）本题考查学生分析和概括情节或语段的作用的能力。解答此类试题，作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。依据带有感彩的语句，体会作者的思想感情。
（4）本题考查学生赏析文章的构思的能力。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。
9．本题考查学生分析情节或语段的作用的能力。
①与前文呼应：小说结尾处再现了打麦歌声，这与前文描绘的打麦场景相呼应，辅之以轻松的旋律，再现了人力打麦时那种轻快而欢愉的劳动氛围。在传统方式下，劳动不仅是体力活动，也是人与人之间歌声的交流与互动，充满了生活的气息与乐趣。
②渲染诗意与美好：第 段营造了一个宁静而富有诗意的场景。被电力驱动的脱粒机虽然效率高，却失去了过去人力脱粒时的协调性与节奏感，那如歌声般整齐的打麦节奏勾起村民的记忆，也让读者感受到了人力打麦的诗意与美好，传递出一种对曾经传统生活方式的怀念。
③对现代性的反思：在小说描述的现代化过程中，尽管机械化带来了效率的提高，但传统的劳动节奏与生活方式的消失，也寓意着某种情感的流逝。通过对打麦歌声的重现，作者传达出对现代性对人类传统文化冲击的反思。我们在现代化过程中获得了很多新技术和便利，但也失去了某些美好和单纯的东西，这种反思对读者而言是深刻而有意义的。
故答案为： 与前文写到的打麦歌声相呼应，再现人力打麦轻松愉悦的劳动氛围； 渲染人力打麦场面的诗意与美好，含蓄地表现出机村人对传统劳作方式的怀恋；传达出作者对现代性(强势介入传统文明) 的反思。
10．本题考查学生赏析文章的语言的能力。
（1）“啪嗒”“嗡嗡”等拟声词的运用，通过声音形象刻画了电流在工作中的开启与运作时的特征，使读者能够通过声音感知到事物的状态。词语“啪嗒”具体描述了电流打开和关闭时的清脆声响，表现了电流操作的迅速与明确。“嗡嗡”则形象地模拟了机器运行时的声音，展示了电流推动机器运转时产生的持续声响，表现了电的力量与动力。此外，“游”“窜”“缩”“跑”等动词动态地描绘出电流在电线中快速流动的情形，使得抽象的电变得具象化，读者能够直观地感受到电流在空间中的移动速度和灵活性，这样的描写让电的运行过程呈现出一种生动而流畅的画面感。
（2）短句的使用，例如“啪哒一声打开”和“啪哒一声关上”，快速且有力地描绘出电流开关控制下的瞬时变化，整个过程显得干脆利落，模仿了电流运行的迅捷特性。另外，反复运用的句式如“窜到……窜到……”和“不把……不让……把……让……让……”，通过重复相似结构，不仅形成了富有节奏的叙述风格，同时也加深了电流的动感形象。这样整齐、反复的结构隐含了一种循环往复的力量，这种结构化的叙述让电的神奇与快速成为贯穿整段的主题，让读者深刻体会到电力的不可思议。
（3）作者巧妙使用比拟和比喻修辞，使得电流这一原本抽象的事物变得生动具体。电被比喻为“母牛”，这不仅仅是赋予电力生命感，也是强调了电力的富有张力与影响力，仿佛等待着释放的巨大潜能。通过电力“憋住了奶水”的比喻，读者可以想象到电力在不开动时的那种迫切需要被释放的状态，展现了电力的充沛，同时也暗含一种新奇与不可控感，反映了机村人在面对新科技时的心理感受。这一修辞手法的运用，直观地表现出村民在面对现代技术时的敬畏和好奇。
（4）运用第二人称“你”的语言策略，目的在于直接与读者对话，这样的叙述方式不仅生成一种直接的交流感，使得叙述者仿佛在向读者讲述或展示，让读者更容易融入故事背景和情境之中。这种人称转换使得本来可能显得单调的描述（关于电力的新奇和变化）变得更具动感和亲切感，增强了文本的趣味性和感染力。特别是在展示电的动态和村庄的新变化时，“你”不仅成为观察者，还仿佛变成了故事的一部分，从而使得这种奇异电力的体验更为传神。
故答案为：①作者用“啪嗒” “嗡嗡”等拟声词，以及“游” “窜” “缩” “跑”等动词，生动直观地表现电在人工操作下疾速流动的状态。②短句和反复手法的运用(“啪哒一声打开……啪哒一声关上”“窜到……窜到……”“不把……不让……把……让……让……”等整饬的句式)，让语言富有节奏，更充分表现出电的神奇特性。③多处运用比拟、比喻，活灵活现地展现机村人面对陌生事物时的感受，在写出电的特性同时，充分表现出机村人对陌生事物的好奇。④第二人称“你”的使用，使读者有代入感，“你看吧……”增强了语句的抒情性，人称的转换也增强了叙事的变化性。
11．本题考查学生分析和概括情节或语段的作用的能力。
（1）这一段描写着重突出了庄稼生长的节奏和农村生活的忙碌且有条不紊，使得读者能够感受到丰收的喜悦和对劳动成果的期待。虽然这样的描写可能在叙事上造成了一定的停顿，但正因为这停顿，让读者暂时从电力带来的神奇和机器的紧张节奏中抽离出来，能够与机村人一同沉浸在丰收的美好景象和传统的打麦活动之中，从而产生对比，更加突显了电力和机械给乡村生活带来的变化。这种停顿与调整，增强了叙事的层次感，使情节发展更加丰富多彩。
（2）这段文字的叙述节奏与后文脱粒机运转、紧张劳作场景形成了鲜明的对比。前面是安静平和的生活场景，后面则是现代机器带来的快速节奏和紧张感。这种节奏上的变化提高了小说的艺术感染力，使读者能够更加强烈地感受到传统与现代之间的对比，增强了情绪的波动和思想的深度。
（3）对丰收场景的细腻描写充分体现了传统自然生产方式的和谐美好，与后文脱粒机出现后对自然生产方式的冲击形成对比，这不仅展现了机村的变迁，也帮助读者感受到现代化带来的利与弊。通过这种对比，作者能够更好地表达其对现代化的思考，引发人们对于技术变革对传统农村生活方式产生影响的反思。通过这些描写，作者不仅在叙述上增加了层次感，同时把机村人的日常生活、社会的变迁落笔为对现代性介入传统生活的深刻反思。
故答案为： ①作者用充满情感的笔触描写成熟的庄稼，静待丰收的田地，以及人们从准备到收割的过程，充分展现富有生机与希望的农村图景。虽造成了叙事的停顿，但让读者能与机村人一样沉醉于赏心悦目的丰收美景之中，从电带来的神奇、紧张的体验中暂得调整。
②这里的停顿与后文脱粒机飞快运转、紧张劳作的场景构成反差，形成小说叙事节奏的变化，增强了艺术感染力。③对丰收场景的细腻描写，与脱粒机出现后给自然生产方式带来的影响形成对比，有助于表达作者对现代化的反思。
12．本题考查学生赏析文章的构思的能力。
（1）第①段开篇就明确指出脱粒机的引入将为机村带来巨大改变，确定了文章的基调和主题。随后，文章通过补充叙述电的到来，展示了这一变化过程中的细节与机村人的反应，具体刻画了电作为新生事物给人们带来的震撼。在这一过程中，机村人的心态是复杂的，他们一方面对新科技的强大与便捷感到新奇，另一方面又感受到陌生带来的不安与不满。这种对比表现了传统与现代、旧与新之间的矛盾与冲突，使得小说的叙事不仅仅停留在事件本身，而是富有层次地展开，引导读者去体会村民在适应新事物过程中复杂的情感变化，使情节推进具备自然过渡与深刻内涵。这种叙事变化，丰富了小说的层次感和感染力。
（2）第①段通过对传统脱粒方式的描述，开启了全篇叙事，这不仅点明了脱粒机的出现会带来改变，还为文章埋下了情感伏笔。这种传统方式在小说中多次与打麦场景的描绘呼应，形成了贯穿情节发展的线索。通过描述传统打麦的场景，勾勒出一种人与自然和谐美好的劳动情景。隐含在那里的是人们对于这种自然、传统的生活方式的依依不舍。这种反复回到传统场景的写法，不仅令叙述变得连贯，更使得主题表达较为含蓄，勾勒出一种对现代化变迁带来影响的思考与反思。最终，小说在叙事中影射出对机器时代取代人力劳动的无奈与怀恋，表达出对失去的自然和谐之美的惋惜之情。
故答案为： 第①段直接点明脱粒机的出现将给机村带来改变，随后再补叙电的出现带来的震撼，以及机村人对变化既新奇又不满的复杂心态，使小说的叙事富于变化。
第①段中写到的传统脱粒方式，与小说中对传统打麦场景的描摹再现多次呼应，形成叙事过程中隐伏的线索，含蓄地表达出人们对自然的生活劳动方式的留恋。
（2025高三上·徐汇模拟）阅读下面的诗歌，完成下题。
润 州①
【唐】杜牧
向吴亭东千里秋，放歌曾作昔年游。
青苔寺里无马迹，绿水桥边多酒楼。
大抵南朝皆旷达，可怜东晋最风流。
月明更想桓伊②在，一笛闻吹出塞愁。
【注】①本诗为诗人重游润州时所写。润州：今江苏镇江。②桓伊：东晋时人，曾与谢玄、谢琰大破秦苻军队于淝水，《晋书·桓伊传》说他“有武干，标悟简率”，“善音乐，尽一时之妙，为江左第一”。
13．以下对本诗解说有不当之处的一项是( )。
A．首联写诗人由登亭所见引发回忆。
B．颔联以写景折射风物人情的变迁。
C．颈联抒发了对先朝士人的悲悯之情。
D．“愁”字收尾有思绪绵延不绝之感。
14．《骚坛秘语》称杜牧诗“气俊思活”，意指其思绪腾挪跳跃，挥洒自如。这首诗是否充分体现这一特点 请结合颔联与颈联加以评析。
【答案】13．C
14．示例：颔联中，诗人的思绪从昔年回到眼前，以先朝遗寺的荒败与河边酒楼的盛景对比，反映沧桑变化； 颈联中，诗人思绪再转，由遗寺、酒楼联想到先朝士人的风貌，抒发物是人非的无限叹惋。诗人在这两联中览物而思古，将现实与历史、今人与古人、眼前景与心中情融为一体，充分体现“气俊思活”的特点。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“抒发了对先朝士人的悲悯之情”错误，颈联是诗人感慨、赞美南朝士人的旷达风度以及东晋时人们的风流潇洒的气质，并非抒发了对先朝士人的悲悯之情。
故答案为：C。
14．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
颔联：“青苔寺里无马迹”描绘的是当下寺庙长满青苔、不见昔日马蹄痕迹的荒凉衰败之景，这把读者的视线拉到了眼前的现实场景中，展现出曾经辉煌热闹的地方如今的落寞。而“绿水桥边多酒楼”则呈现出热闹繁华的当下景象，桥边酒楼众多，充满了生机与烟火气。诗人的思绪在这里实现了从对往昔游玩时光的回忆切换到对眼前景物的审视，通过鲜明的对比，体现出此地历经岁月后发生的沧桑变化，展现出思绪的灵活腾挪，在现实与记忆的不同时空场景中自如转换。
颈联：紧承颔联的现实景物描写，诗人的思绪进一步跳跃，从眼前看到的寺庙、酒楼这些具体的物象，联想到了曾经南朝、东晋时期先朝士人的旷达、风流的风貌。从具体的景一下子拓展到对那个时代人物精神气质的思索与感慨，抒发了物是人非的叹惋之情。
整体两联来看：诗人先是聚焦眼前的景物对比，然后又由此延伸开去，联想到历史上先朝士人的情况，将现实中的景、历史中的人、当下的感受融合在一起，思绪在不同的时空、不同的层面灵活跳跃，挥洒自如，很好地诠释了“气俊思活”的特点，即其诗歌创作中思绪能够快速且巧妙地腾挪变化，在有限的篇幅里展现出丰富的内涵和灵动的思维脉络。
故答案为：示例：颔联中，诗人的思绪从昔年回到眼前，以先朝遗寺的荒败与河边酒楼的盛景对比，反映沧桑变化； 颈联中，诗人思绪再转，由遗寺、酒楼联想到先朝士人的风貌，抒发物是人非的无限叹惋。诗人在这两联中览物而思古，将现实与历史、今人与古人、眼前景与心中情融为一体，充分体现“气俊思活”的特点。
（2025高三上·徐汇模拟）阅读下文，完成下题。
①罗士信，齐州历城人。隋大业时，长白山贼王薄、孟让攻齐郡，通守张须陀率兵击贼。士信年始十四，短而悍，固请自效。须陀谓曰：“汝形容未胜衣甲，何可入阵！”士信怒，重著二甲，左右双鞬而上马，须陀壮而从之。击贼潍水上阵才列士信驰至贼所刺杀数人贼皆眙惧无敢亢。须陀乘之，大破贼。
②及须陀为李密所杀，士信随裴仁基归密，署总管，俾统所部讨王世充。身被重创，见获于世充。世充爱其才，厚礼之，与同寝食。后得密将邴元真等，故士信稍稍疏斥。士信耻与伍，率所部千余人来降高祖，拜陕州道行军总管，因谋世充。
③士信行则先锋，反则殿，有所获，悉散戏下有功者，或脱衣解马赐之，士以故用命。然持法严，至亲旧无少贷，其下亦不甚附。师次洛阳，攻千金堡，授绛州总管，封郯国公。
④寻从秦王击刘黑闼洛水上，得一城，王君廓戍之，贼急攻，溃而出。王语诸将：“孰能守此 ”士信曰： “愿以守。”乃命之。士信已入，贼悉众攻，方雨雪，救军不得进。城陷，黑闼欲用之，不屈而死，年二十八。王隐悼，购其尸以葬，谥曰勇。初，士信为仁基所礼，及东都平，出家财敛葬北邙以报德，□曰： “我死当墓其侧。”至是，如所志。
15．解释下列加点词在句中的意思。
①须陀壮而从之
②因谋世充
16．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。
①至亲旧无少贷( )
A.施与，给予
B.借贷
C.赦免，宽恕
D.推卸责任
②王隐悼 ( )
A.暗自悼念
B.沉痛悼念
C.私下悼唁
D.稍作悼唁
17．可填入④段方框内的一项是 ( )。
A．或 B．然 C．故 D．且
18．第①段画曲线部分有四处需加句读，请用“/”标识出来。
击 贼 潍 水 上 阵 才 列 士 信 驰 至 贼 所 刺 杀 数 人 贼 皆 眙 惧 无 敢 亢
19．把第①段画线句译成现代汉语。
士信年始十四，短而悍，固请自效。须陀谓曰： “汝形容未胜衣甲，何可入阵！”
20．本文对《旧唐书》中的相关记载有所补记。请根据以下表格中的内容，分析本文补记的内容对刻画罗士信形象的作用。
《旧唐书》
士信行则先锋，反则殿，有所获，悉散戏下有功者，或脱衣解马赐之，士以故用命。然持法严，至亲旧无少贷，其下亦不甚附。
……遣士信入城据守。 王语诸将：“孰能守此 ”士信曰： “愿以守。 ”乃命之。
【答案】15．认为……结实强壮；图谋，营求
16．C
B
17．D
18．击贼潍水上 / 阵才列 / 士信驰至贼所 / 刺杀数人 / 贼皆眙惧无敢亢
19．罗士信才十四岁，身材短小精悍，坚决要求出力杀贼。须陀对他说：“你的身体还承受不起铠甲的重量，怎么能上阵打仗呢！ ”
20．①通过补记事例表现人物形象的多个侧面：身先士卒，赏罚分明(宽严相济)，不徇私情，深受士兵拥戴。②通过补充细节，进一步凸显人物孤勇的性格。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。
（2）本题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
（3）本题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
（4）本题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修辞、意思进行断句。本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后根据语意进行断句。
（5）本题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。
（6）本题考查学生分析人物形象作用的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析。
【参考译文】
罗士信是齐州历城人。隋朝大业年间，长白山贼寇王薄、孟让攻打齐州，通守张须陀率领士兵反击贼寇。罗士信才十四岁，身材短小精悍，坚决要求出力杀贼。须陀对他说：“你的身体还承受不起铠甲的重量，怎么能上阵打仗呢！ ”罗士信很生气，穿上双层铠甲，左右两边带着弓袋上马，须陀认为他很强壮，就跟着他。他们在潍水岸边迎击贼寇，战阵刚排列开，罗士信就骑马冲入贼寇军营，刺杀数人，贼寇们都惊恐地看着不敢反抗。张须陀乘机大破贼兵。
后来张须陀被李密杀死，罗士信跟随裴仁基归降了李密，委任总管一职，让他统领本部人马讨伐王世充。罗士信遭受重伤，被王世充抓获。王世充爱惜他的才能，给他优厚的待遇，与他一同吃饭睡觉。后来王世充得到李密手下的将领邴元真等人，于是罗士信逐渐地被疏远排斥了。罗士信以与他们为伍为耻辱，率领统领的一千多名部下前来投靠唐高祖李渊，被授予陕州道行军总管一职，趁机图谋王世充。
罗士信出战就当先锋，返回时就殿后，有所收获，全都分给部下有功劳的人，有时候脱下战服解下战马赏赐给他们，军士们因此愿意为他效命。然而罗士信执法严格，就连最亲近的旧部都很少宽恕，手下也都不敢与他太亲近。他们的军队驻扎洛阳，攻打下千金堡，罗士信被授予绛州总管，封为郯国公。
不久，罗士信跟秦王李世民在洛水攻打刘黑闼，攻下一城，由王君廓戍守，贼兵快攻，王君廓溃败逃出城外。王君廓对诸位将领说道： “谁能守住此城 ”罗士信答道：“我愿意来守城。”于是命令罗士信守城。罗士信入城后，贼兵全都来攻城，当时正下
着雪，救援的军队无法前进。城池失陷，刘黑闼想要重用罗士信，罗士信因不愿屈服而被处死，年仅二十八岁。秦王沉痛悼念他，重金求得他的尸体埋葬了他，谥号为“勇”。当初，罗士信被裴仁基礼遇，等到东都平定，罗士信拿出家中资财把裴仁基埋葬在北邙来回报他对自己的恩德，并说：“如果我死了，就把我埋葬在他的旁边。”到他死后，就如他所希望的那样埋在裴仁基墓旁。
15．本题考查学生理解文言文实词在文中的意义和用法的能力。
（1）“壮”，意动用法，以为，认为……勇敢、强壮。句意：张须陀认为罗士信勇敢，就同意他一同前往作战。
（2）“谋”，图谋，谋划。句意：罗士信打算谋划对付王世充。
故答案为：认为……结实强壮
图谋，营求
16．本题考查学生理解文言文实词在文中的意义的能力。
（1）“贷”，结合语境“然持法严，至亲旧无少贷”前面说执法严格，所以这里“贷”应是 “赦免，宽恕”的意思。句意：对亲近的人、旧部也毫不宽恕。
故答案为：C。
（2）“隐悼”在这里表示沉痛悼念。“隐”有深沉、沉痛之意，“悼”是悼念。意思：秦王对罗士信的死沉痛悼念。
故答案为：B。
17．本题考查学生准确理解文言虚词的意义和用法的能力。
结合前文“士信为仁基所礼，及东都平，出家财敛葬北邙以报德”和后文“我死当墓其侧”可知，罗士信不仅埋葬了裴仁基，而且还说“我死后，要葬在他的墓旁”，方框内应该填写一个递进关系的连词。
A.或，连词，表选择、或许，不符合。
B.然，连词，表转折，不符合。
C.故，连词，表因果，不符合。
D.且，连词，表递进，符合。
故答案为：D。
18．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：在潍水岸边攻打贼寇，阵势刚刚摆好，罗士信就纵马疾驰到贼寇所在之处，刺杀了好几个人，贼寇都惊恐地瞪大眼睛，畏惧不已，没有人敢与他对抗。
“潍水上”是“击贼”的地点状语，表示作战的地点，单独断开，所以在其后断开。
“阵才列”是主谓结构，语意完整，故在其后断开。
“士信”是主语，“驰至”是谓语，“贼所”是宾语，语意完整，故在其后断开。
“刺杀”是谓语，“数人”宾语，语意完整，其后断开。
“贼”是主语，“眙惧”“无敢亢”描述了贼寇面对罗士信的行为后的反应，是谓语，语意完整，其前断开。
故答案为：击贼潍水上 / 阵才列 / 士信驰至贼所 / 刺杀数人 / 贼皆眙惧无敢亢
19．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“始”，才；“固”，坚决；“自效”，效力，献出自己的力量；“形容”，形体容貌，这里指身形；“胜”，承受。
故答案为：罗士信才十四岁，身材短小精悍，坚决要求出力杀贼。须陀对他说：“你的身体还承受不起铠甲的重量，怎么能上阵打仗呢！ ”
20．本题考查学生分析人物形象作用的能力。
①根据“士信行则先锋，反则殿……”可知，这一描述直接体现了罗士信在战场上的勇猛无畏和卓越的军事素养。无论是进攻时冲在最前面，还是撤退时坚守在最后，都展现出他的果敢和担当，让读者能够直观地感受到他在军事行动中的突出表现。“有所获，悉散戏下有功者，或脱衣解马赐之，士以故用命”，表明他不贪财物，懂得激励部下，这种慷慨大方的行为赢得了士兵们的忠诚和拥护，说明他具备优秀的领导才能，能够让士兵们心甘情愿地为他效力，进一步丰富了他作为将领的形象。
②根据“王语诸将：‘孰能守此？’士信曰：‘愿以守。’乃命之。” 这段补记通过描写罗士信在面对危险的守城任务时，毫不犹豫地主动请缨，突出了他的勇敢无畏和强烈的担当精神。在众人犹豫之际，他挺身而出，愿意承担起守城的重任，这种行为充分展现了他的英雄气概和对使命的责任感，使他的形象更加高大、令人敬佩，所以进一步丰富了人物的形象，增强文章的感染力和表现力。
故答案为：①通过补记事例表现人物形象的多个侧面：身先士卒，赏罚分明(宽严相济)，不徇私情，深受士兵拥戴。②通过补充细节，进一步凸显人物孤勇的性格。
（2025高三上·徐汇模拟）阅读甲乙两文，完成下题。
甲
①吾友范象先，有园在横涝野塘之南。四面榆柳，阴翳小池。池上梅花两树，婆娑相对，苍枝老骨，纵横屈曲，挑檐而上。范子乃结高楼以临之，倚楼而歌曰：“雪满山中高士卧，月明林下美人来。”已复笑曰：“如李迪诗，不过得花之幽韵闲淡而已。吾家老梅，正如碧眼胡僧，修眉露额，又若毒龙怒虬，纷挐①构斗于广莫之野，攫爪迸鳞，鬼怪万状，度他梅讵足与此君争席 庶几钟贾山②之嘉树，四贤祠之紫藤，差鼎足矣。”
②陈子适来，曰： “吾尝闻往年探梅者，过寿安寺中，寺僧为游客所困，至折而为薪。而其次惟光福玄墓之傍，薄雪轻云，漠漠数里，一快生平。然村人率以种梅为业，不复有品题③护持，与梅花两相韵者。古今梅花之知己，仅得林逋④君。后迄二百年，而有范子依微独立于暗香疏影之外，何异处士孤山 ”
(【明】陈继儒《梅花楼记》)
乙
①十七日，携酒至郑薇令之园。园中梅百余株，一望如雪，芳气在襟袖。临池数株，绿萼玉叠，红白梅相间，古干繁花，交映清波。其一株横偃池中。余酒酣，卧其上，顾水中花影人影，狂叫浮白。口占二绝句，大醉而归寓。
②二月朔，天初霁。薇令语余：“家园梅花尚未残，可往尽余兴。”欣然诺之。在长圻遇九年前梅花主人，已不复相识，盖颜貌之衰可知矣。为薇令述之。薇令曰： “人生逆旅，又当乱世，九年之后，尚得无恙，复来寻花，已为幸矣。”其言尤可悲也已！复自念，惟当乱世，故得偷闲山中耳，半月之际，勿谓易得也。
(【清】归庄《洞庭山看梅花记》)
【注】①纷挐：混乱错杂的样子。②钟贾山：位于天马乡境内，传说唐代有钟姓和贾姓人士隐居于此，因而得名。③品题：对人物或诗文书画等进行品评，判断其高下。④林逋，宋代诗人，隐居在西湖孤山，人称“孤山处士”，植梅养鹤，世人称其为“梅妻鹤子”。
21．对甲文第②段内容分析恰当的一项是 ( )。
A．将寺僧与村人对比，意指在世俗的影响下，真正懂得欣赏梅花的人越来越少。
B．将范子与村人对比，批评范子只看到梅的审美价值，而牺牲了梅的实用价值。
C．评点种梅、折梅和赏梅者，表达出对与梅花神韵契合、清高自适之人的赞赏。
D．描写梅花盛开之景，在营造意境美的同时，强调对美的创造和欣赏都很重要。
22．分析乙文作者引述郑薇令之语的意图。
23．两篇文章所写之梅特征迥异，请联系两文第①段中画线的部分，对作者要表达的情感加以辨析。
【答案】21．C
22．作者意在抒发自己的复杂心绪：一方面，他由友人之语得到安慰，另一方面又由此引发悲思，联想自身遭际，感慨隐遁山林只是暂时的逃避，家国之悲最终难以排解。
23．甲文刻画老梅枝干的苍劲、奇崛，彰显其与他梅(幽韵闲淡)全然不同的气质，对老梅孤高独立的品格表达高度赞赏。乙文立体丰富地描摹梅花盛开之景，营造出美好生动、质朴自然的意境，充分传达出作者沉醉美景，物我两忘的感受。
【知识点】概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生把握文章内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
（2）本题考查学生分析理解句段作用和作者意图的能力。乙文通过赏梅经历，反映在乱世中对自然闲趣的珍视及人生无常的感慨。两者虽风格迥异，却共同传达出对美的价值和人生态度的深思。通过梅花，作者表达了对美好事物的向往与珍惜。
（3）本题考查学生辨析作者思想情感的能力。这两篇文章通过描绘梅花，展现了作者对自然之美和人生命运的思考。甲文着重表现梅花的苍劲与孤傲，体现对梅花高洁品格的赞赏。乙文通过赏梅经历，反映在乱世中对自然闲趣的珍视及人生无常的感慨。
【参考译文】
甲
我的朋友范象先有一座园子在一处野外池塘的南边。园子的四面种满了榆树和柳树，它们的枝叶遮蔽着池塘。池塘边有两棵梅树，相对而立，枝叶摇曳，树干苍劲，树枝纵横交错、弯曲伸展，顺着屋檐向上生长。于是范象先在靠近梅树的地方建了一座楼，他靠着楼吟唱： “雪满山中高士卧，月明林下美人来。” 过后又笑着说：“像李迪的诗，不过是写出了梅花清幽的韵味、闲适淡雅的情致罢了。我家这老梅，正如同碧眼的胡僧，修长的眉毛，露出额头，又好像凶猛的蛟龙，在空旷的原野上相互纠结争斗，张牙舞爪，鳞片乍起，呈现出万千怪异的模样，其他的梅树怎么能够和它相提并论呢 大概只有钟贾山的树、四贤祠的紫藤，才能和它勉强相较吧。”
我恰好到范象先家，我说： “我曾听说往年那些探寻梅花的人路过寿安寺，寺里的僧人为游客众多而困扰，以至于把梅花树折断当柴烧。其次就只有光福玄墓的旁边了，那里的梅花象薄雪、象轻云，绵延数里，让人看了感觉无比畅快。然而当地的村民大都把种梅当作营生，不再有能对梅品评欣赏、呵护照看、能和梅花和谐共处的人了。从古至今与梅花成为知己的，只有林逋一人罢了。过了二百年，才有了范象先您，隐隐绰绰独自立于梅花的暗香疏影中欣赏品味，这和林逋又有什么不同呢 ”
乙
十七日那天，我带着酒来到郑薇令的园子。园子里有一百多株梅花，一眼望去就像雪一样，清幽的香气萦绕在衣袖间。靠近池塘有几株梅花，绿色的花萼如同玉片层叠，红色的梅花和白色的梅花相间隔，古老的枝干上繁花盛开，与清澈的水波交相辉映。其中有一株梅花枝干横卧在池塘中。我酒喝得尽兴了，就躺在这枝干上，看着水中花的影子和人的影子，纵情呼喊，举杯畅饮。随口吟出两首绝句，大醉之后才回到住所。
尽兴游玩。” 我欣然答应了他。在长圻遇到了九年前那梅花的主人，已经不再能认出彼此了，可见容貌衰老得多么厉害呀。我把这件事讲给郑薇令听。郑薇令说：“人生就像一场旅途，我们又正处在乱世之中，九年之后还能平安无事，能再来寻赏梅花，已经算是幸运的了。” 他这话尤其让人觉得悲伤啊！ 我又暗自思忖，正因为处在乱世，所以自己才能在这山中偷得闲暇的时光，这半个月的时光，可不要认为是轻易就能得到的呀。
21．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“将寺僧与村人对比，意指在世俗的影响下，真正懂得欣赏梅花的人越来越少”错误，文中提到寺僧被游客所困，以至于折梅为薪，村人以种梅为业却不复有品题护持，借此展现不同情况下梅花所处的境遇，以及真正能与梅花神韵契合的人难得，并非将寺僧与村人进行对比来体现懂得欣赏梅花的人越来越少。
B.“批评范子只看到梅的审美价值，而牺牲了梅的实用价值”错误，文段中主要是通过讲述过往梅花的种种遭遇，来突出像林逋、范子这样能与梅花神韵相契合、清高自适之人的可贵，并没有批评范子牺牲了梅的实用价值。
D.“强调对美的创造和欣赏都很重要”错误，此段重点在于通过不同人对待梅花的情况来表达对与梅花神韵相契合之人的看法，强调的是对梅花有懂其神韵之人的难能可贵，而非对美的创造和欣赏重要性的强调。
故答案为：C。
22．本题考查学生分析理解句段作用和作者意图的能力。
从文中来看，当时处于乱世，作者在长圻遇到九年前梅花主人，容颜已衰，感慨时光与世事变化。郑薇令说“人生逆旅，又当乱世，九年之后，尚得无恙，复来寻花，已为幸矣”。作者引述这句话，首先从积极的一面来说，乱世之中能保全自身且还能再来赏梅，确实是一种幸运，这给了作者一定的安慰，让他能从不幸的大环境中找到一丝值得欣慰之处。 然而，这句话背后又透着无奈与悲哀，身处乱世，所谓的赏梅、偷闲山中不过是暂时逃避现实的无奈之举，自身的遭遇以及家国的命运始终是萦绕心头的愁绪，终究难以真正排解，所以作者借引述郑薇令的话，抒发了这种复杂又矛盾的内心感受。
故答案为： 作者意在抒发自己的复杂心绪：一方面，他由友人之语得到安慰，另一方面又由此引发悲思，联想自身遭际，感慨隐遁山林只是暂时的逃避，家国之悲最终难以排解。
23．本题考查学生辨析作者思想情感的能力。
甲文描写老梅“苍枝老骨，纵横屈曲，挑檐而上”，还将其比作“碧眼胡僧，修眉露额，又若毒龙怒虬，纷挐构斗于广莫之野，攫爪迸鳞，鬼怪万状”，着重刻画老梅枝干的苍劲、奇崛，展现出它与众不同、超凡脱俗的姿态，与那些有着“幽韵闲淡”气质的普通梅花截然不同。通过描写，作者是把老梅当作一种有着孤高独立品格的象征，表达了对老梅这种独特品格的高度赞赏，实际上也是对有着类似孤高品性、能与梅花神韵契合之人的欣赏与推崇。
乙文写“园中梅百余株，一望如雪，芳气在襟袖。临池数株，绿萼玉叠，红白梅相间，古干繁花，交映清波。其一株横偃池中”，从整体的视觉感受，如“一望如雪”，到细节处不同颜色梅花、古干繁花与清波交相辉映等多方面，立体丰富地描摹出梅花盛开时的美妙景象，营造出了美好生动、质朴自然的意境。作者置身于此景之中，“酒酣，卧其上，顾水中花影人影，狂叫浮白。口占二绝句，大醉而归寓”，充分传达出作者沉醉于眼前美景，达到了物我两忘的状态，着重体现的是作者对梅花美景的欣赏与喜爱。
故答案为： 甲文刻画老梅枝干的苍劲、奇崛，彰显其与他梅(幽韵闲淡)全然不同的气质，对老梅孤高独立的品格表达高度赞赏。乙文立体丰富地描摹梅花盛开之景，营造出美好生动、质朴自然的意境，充分传达出作者沉醉美景，物我两忘的感受。
24．（2025高三上·徐汇模拟） 我们更应突破自身的局限性，还是接受自身的局限性
请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。要求：①自拟题目；②不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道关于自身局限的思辨类作文题。
【题干分析】
材料引导我们思考关于“自身的局限性”的问题，局限性：原指事物或概念在范围、能力、条件、认识等方面的限制和约束。在题目中，局限性实指人的能力边界。人的局限性或来自于生理上客观条件的限制，或来自主观经验的不足，或受到各种外界因素的影响（如社会文化背景）。局限性的存在具有不可抗拒性，但有些局限性是可以被突破的。所以“突破自身的局限性”和“接受自身的局限性”都有必要，但“更”表明需在两者之间做出权衡和选择。
更应突破自身的局限性：是在认识到局限性存在的前提下的一个动态的、努力的过程，要求个体/群体在认知、情感等多方面持续不断地学习，适应和成长。自我实现是人类最高层次的需求。通过不断挑战自我，突破局限性，我们可以实现自我成长，达到自我实现的境界。这不仅有助于个人的心理健康和幸福感，还有助于社会的进步和发展。
更应接受自身的局限性：接受自身的局限性，意味着个体能够正视自己的不足，并理解每个人都有其局限性。通过接纳自己的局限，个体可以更好地面对现实，减少内心的冲突和压力，从而保持心理平衡。接受局限性并不意味着放弃努力，而是以更加现实和温和的态度对待自己，避免过度苛求。在悦纳自身局限的同时，仍然保持积极的生活态度和持续的个人发展。
写作时可以现在其一并加以说理论证。同时，对局限性的突破和接受在题目语境下不是矛盾关系，而是辩证统一关系。它们彼此之间应当互相牵制，互相促进，即在接受中有所突破，或者在突破中有所接受，而非一边倒地肯定其中一种态度，否定另外一种态度，我们可以接受，但是接受仅仅意味着面对现实，并不意味着我们就放弃改变的可能性，突破的意志也是要有的。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：接受局限，突破局限。接下来从为什么的角度展开论述：一、对于无法改变的局限，我们选择接受，这有助于我们认清现实，构建更为清晰的自我认知评估，避免行事过程中出现眼高手低的情况；二、突破局限的过程，冲击极限的过程，也是人得以成长精进的过程，从而实现自我超越；三、接受局限性让人处事不惊，突破局限性则为人突破自我进步指明道路，二者各有其用，人才得以“为人”。
【立意提取】
1.在接受中不断突破自我。
2.突破自我，寻找生命的别样可能。
3.接受自我，是改变的起点。
4.认识局限性，亦拼搏不止。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1上海市徐汇区2025届高三上学期语文学习能力诊断卷（一模）试卷
1．（2025高三上·徐汇模拟） 按要求填空。
（1）物有本末，事有终始。 ，则近道矣。 (《礼记·大学之道》)
（2） ，枯松倒挂倚绝壁。 (李白 《 》)
（3）曹操《短歌行》中的“ ， ”两句，一直为后世传诵，苏轼在《赤壁赋》中也曾引用过。
（2025高三上·徐汇模拟） 按要求选择。
2．将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是( )。
新媒体语境下，新闻标题的重要性凸显。标题若不能成功地吸引受众注意力，新闻就很容易失去被阅读和转发的机会。____。____，____，____，____，在有限的篇幅里最大程度激发读者的兴趣，实现传播效能的最大化。
①标题受传播介质的影响需尽量控制字数
②客户端新闻标题应具备结构简化、精准呈现关键信息、引发受众共鸣等特点
③凸显与受众搜索内容匹配度高的关键词
④在标题中体现受众所关注的信息点
⑤尽可能包含更多的有效信息
A．①⑤③④② B．②①⑤③④ C．②④③⑤① D．④⑤①②③
3．以下某中学公众号推文标题中需修改的一项是( )。
A．新学期这样学，效率翻倍！ B．校园“移动”图书馆，就在→
C．“母校，我们回来啦！” D．一起回顾这些精彩的瞬间！
（2025高三上·徐汇模拟）阅读以下材料，完成下题。
材料一
假说的提出是指研究者依据为数不多的事实材料和已有的理论，通过一系列的思维过程，对所遇现象产生的原因和发展的规律性，做出初步的假定。科学研究往往就是从一个假说起步，再找到办法来检验假说。
譬如，为了检验“所有气体在加热后都会膨胀”的假说，科学家便要去找一大堆不同种类的气体来加热。但这种测试并不是要找出证据来支持假说，而是观察这个假说能否经得起种种证伪的尝试。只要有一种气体被加热的时候没有膨胀，就足以破坏“所有气体在加热后都会膨胀”的假说。如果一个反例驳斥了一个假说，那么就会带来一点新知，即那个假说不是真的。观察到一大堆加热时确实会膨胀的气体，不会带给我们知识，或许只是让我们对自己的假说多一点确信。但一个反例就真的能教会我们一些事情。因此，任何科学假说的关键特征是必须有“可证伪性”。
材料二
假说是研究工作中最重要的思想方法，其主要作用是引发新实验或新观测。假说应该作为工具去揭示新的事实，而不应被视作研究的终结。假说的另一作用是帮助人们看清一个事物或事件的重要意义。例如，在进行现场考察时，一个用“进化论”假说武装头脑的人就能比没有这种假说武装的人做出许多更重要的观察。
当第一次实验或第一组观测的结果符合预期时，实验人员通常还需进一步以实验搜寻证明，方能确信自己的设想。即使假说为若干实验所证实，也只能被看作是在实验的特定条件下才获得的。有时，假说的价值在于，以该假说为基点，将研究工作的方向朝四面八方铺展，并且尽可能多地将这种假说应用于各种情况，加以检验。如果假说确实适用于各种情况，则可上升到理论范畴； 如果深度够，甚至可上升为定律。然而，这些具有普遍性的假说也并不能被绝对证实。只是，如果假说能在实验中经受住各种关键性的检验，特别是，如果这种假说符合目前一般的理论，它就能被认可。
当第一次实验或观测的结果不能证实假说时，有时可以用一种补充性假说加以调整，而不是一股脑地抛弃原来的假说。这种修正的过程可一直进行下去，直至主要假说滑稽地附加了一大堆条件。到此，大厦方始倾倒，而代之以另一座大厦，它更合理地综合了现今可以获得的一切事实。
材料三
法国生物学家贝尔纳提出假说：肝脏分泌糖分是由迷走神经控制的。为此，他试着穿刺第四脑室底迷走神经的起端，结果发现肝脏糖原作用显著增加，血糖增多致使尿中出现糖分。然而，贝尔纳很快就意识到，尽管得到的结果很有趣、很重要，实验所依据的假说却是错误的，因为即便切断迷走神经，还是能够得到同样的效果。贝尔纳因此果断放弃了原有的假说。这项研究从另一个角度来看也很有教益。贝尔纳第一次成功地穿刺第四脑室造成糖尿病以后就无法再现这次实验，直至找到必需的精确方法后才又获成功。可以说，他第一次就取得成功确实是幸运的，否则在接二连三的失败之后他很可能会放弃。可见，在实验中孤立地看待那些与假说相悖的事实，绝不能说明任何问题。
化学药物“联脒”可以用来杀死利什曼原虫，这种药物的发现也与假说有关。起初，科学家们的设想是用某种胰岛素衍生物干预寄生虫的葡萄糖代谢。但在研究中，他们发现这种胰岛素衍生物因稀释程度高无法影响葡萄糖代谢，却具有杀死利什曼原虫的特效。这样，尽管原先的假说是错误的，却导致了新的有用药物的发现。
然而，一些幸存的错误假说和概念，不但不能带来收获，甚至会阻碍科学发展。一切矿物质中包含水银的旧观念以及“燃素说”就是两例。后一种理论，长时间阻碍了化学的发展，妨碍了对燃烧、氧化、还原等过程的理解。
4．以下对科学假说的“可证伪性”理解准确的 一项是( )。
A．可证伪性就是证明科学假说中存在的谬误。
B．证伪的过程就是为假说寻找支持性的证据。
C．任何科学假说都应能面对被验证为假的挑战。
D．任何科学假说一经被证伪就丧失了一切意义。
5．结合材料一和材料二，以下对假说的价值阐说正确的一项是( )。
A．假说能够推翻所有现存的理论和事实，对所研究的问题提出推测性的解释。
B．假说为科学研究提供了方向和目标，有助于科学家设计并开展实验和观测。
C．假说既是科学研究的目的，也是认识事物本质和规律常用的思维方法和手段。
D．假说一旦上升为理论或定律，就能够经受住各种关键性的检验并被普遍应用。
6．能够依据材料一和材料二做出的一项推断是 ( )。
A．当现象与理论发生矛盾时会催生假说。
B．只有能证实假设的科学家才是成功的。
C．反复的观测与实验比提出假说更重要。
D．对假说的修正完全取决于实验的质量。
7．材料三中，贝尔纳实验过程中的不放弃，与他对“迷走神经控制肝脏分泌糖分”这一假说的放弃是否矛盾 请加以阐释。
8．从科学研究的特点角度，材料三的内容对前两则材料有哪些补充 请加以概述。
（2025高三上·徐汇模拟）阅读下文，完成下题。
脱粒机
阿 来
①水电站建成的那一年，县里下来的工程师带着村里喜欢新事物的年轻人一直在晒场上忙活，并且预言，这个秋天的粮食收上来，脱粒的时候，就再也不用有那么多人拿着连枷["]前前后后进进退退地反复拍打了。
②看不见的电真是一种不可思议的东西。小小的一个开关，啪哒一声打开，它就飞快游走，窜到电灯里放出光明，窜到机器里让所有轮子飞转。啪哒一声关上，电流就飞快地缩回去了。你看吧，当轮子飞转，机器里嗡嗡作响，你要不把开关合上，不让电流飞快地跑到很远的地方，把电灯点亮，让喇叭歌唱，让另外一些机器飞转，那它就像一头母牛被源源不断的奶水憋住了一样，会浑身抖动着嘶叫不已，甚至能愤怒地从牢固的水泥底座上挣脱下来。
③电站刚建成时，机村的男人们为摸清“机器的脾气”，在发电房里围着机器蹲成一圈，看机器嗡嗡地飞转，仪表盘上表示电流电压的指针越抬越高。从县上接受了半年培训的发电员戴上了白色的手套，握住了总开关说：“快去看，电要到村子里去了。”
④这些家伙马上起身往外跑。发电员喊：“预备——起！ ”然后，大家都看见了。在村子所在的上方的天空里，仿佛一道闪电炸开，随即慢慢成形，慢慢收敛，最后，变成一轮日晕一样的光，罩在了村子上方。
⑤电给机村送来了前所未有的光亮，人们仍然对为安装机器而在平整的晒场上挖出深坑相当不满。但是新事物总是要出现的。
⑥该到把晒场平整得一平如镜的时候了，这是一个农耕的村庄一年中最为美妙的时光。庄稼地早已追过了最后一次肥，除过了最后一遍草，麦子和青稞正在扬花灌浆。轻风拂过，所有日渐饱满沉重的穗子都在缓缓摇晃。麦田像是深沉黏稠的湖，阳光在上面很有质感地动荡。五月，人们修补栅栏； 八月，秋风渐近时，人们用可以制陶的细腻黄土修补晒场； 十月，地里的庄稼收割下来，在高高的晾架上吹干了，麦子和青稞从晾架上抛下来，平铺在修整得一平如镜的晒场上，被越升越高的太阳照着，一地的麦草发出絮语般的细密声响，干草香也在空气中弥漫开来。然后，男女们排成相对的两行，在有节奏的打麦歌声中挥舞起连枷：
“啪！啪！啪啪!
“水边的孔雀好美喙呀！
“啪！啪啪!
“光滑美羽似琉璃呀！
“啪！啪啪！”
⑦连枷是看得见的，孔雀也是看得见的。但是，现在看不见的电出现了。电不止是把机村点亮，电还能让一台机器出现在机村的晒场上，不用那么多人用连枷来来去去、前前后后、进进退退地反复拍打，就能把粮食从穗子的包裹中脱粒出来。
⑧现在，麦子还在地里灌浆，晒场上的深坑已经掘好，坑底竖起了钢筋，工程师带着人给飞快旋转的机器浇注好一个牢固的基座，安装上机器，接着又牵来一根专门的电线接到机器上。一合上电闸，那台机器就飞快地旋转起来，一捆捆的麦子向着机器跟前输送，最后递到了工程师的手上。他把麦子塞进了脱粒机的喂料口，机器的那一边，细碎的麦草飞扬起来，而一粒粒金灿灿的麦粒，从那铁筛间落下，归到了一个狭长的铁槽里。拉掉电闸，人们挤到停下来的机器跟前，看到片刻之间，那么多麦子被脱粒干净了。
⑨工程师拍拍手，说：“看清楚了，就这么干！ ”
⑩这个收获季，机村人的确只用了很少一点人力，很少一点时间，就把往年需要很多时间很多人力的活干完了。
电流从裹着一层胶皮的电线里飞速而至，只要一合上电闸，机器就飞快旋转，把麦草和麦粒分开。机村用脱粒机都两三年了，时不时还有人叹服电力的神秘与机器力量的巨大。只是，这机器的噪音太大，打麦时也不能像过去，男男女女，此起彼伏，应和
着那整齐的节奏曼声歌唱了。手脚稍微慢一点，空转的机器就会发出怒吼。要想休息一下，只好合上电闸，让机器停下。
这时，围着机器忙活的人们四散开去，让疲惫的身子躺进干燥的麦草堆里。身下的草堆很软和，耳朵里却还回荡着机器的声响。阳光从蓝色的天空中一泻而下，稍稍抬起头来，可以看见积雪的山顶，看见收割后显得疲惫而又松弛的田野。耳朵里隐约地响起了过去那整齐的连枷声，还有应和着那节奏的诙谐喜悦的歌唱：
“水边的孔雀好美喙呀！
“光滑美羽似琉璃呀！ ”
(有删改)
【注】连枷，一种农具，在一个长木柄上装上一排木条或竹条，可用来打谷脱粒。
9．小说结尾再次写到打麦的歌声，请分析其作用。
10．这篇小说的语言灵动、富有诗意。请结合第②段对此加以赏析。
11．小徐同学认为第⑥段画线部分的描写对推动情节发展没有任何作用，他对这种写法感到困惑。请参考下面的材料，结合你对作品的理解，解答他的困惑。
作家在叙事过程中，会将对事件、环境、背景的描写极力延长，造成故事时间短暂停顿。小说暂时中断一中节奏，能让读者紧张的心获得一种舒展。另一方面，停顿又是一种调整，如同幕间音乐，为转换下一轮的叙事进程留出过渡的时间。
12．请从构思角度，赏析小说第①段的巧妙之处。
（2025高三上·徐汇模拟）阅读下面的诗歌，完成下题。
润 州①
【唐】杜牧
向吴亭东千里秋，放歌曾作昔年游。
青苔寺里无马迹，绿水桥边多酒楼。
大抵南朝皆旷达，可怜东晋最风流。
月明更想桓伊②在，一笛闻吹出塞愁。
【注】①本诗为诗人重游润州时所写。润州：今江苏镇江。②桓伊：东晋时人，曾与谢玄、谢琰大破秦苻军队于淝水，《晋书·桓伊传》说他“有武干，标悟简率”，“善音乐，尽一时之妙，为江左第一”。
13．以下对本诗解说有不当之处的一项是( )。
A．首联写诗人由登亭所见引发回忆。
B．颔联以写景折射风物人情的变迁。
C．颈联抒发了对先朝士人的悲悯之情。
D．“愁”字收尾有思绪绵延不绝之感。
14．《骚坛秘语》称杜牧诗“气俊思活”，意指其思绪腾挪跳跃，挥洒自如。这首诗是否充分体现这一特点 请结合颔联与颈联加以评析。
（2025高三上·徐汇模拟）阅读下文，完成下题。
①罗士信，齐州历城人。隋大业时，长白山贼王薄、孟让攻齐郡，通守张须陀率兵击贼。士信年始十四，短而悍，固请自效。须陀谓曰：“汝形容未胜衣甲，何可入阵！”士信怒，重著二甲，左右双鞬而上马，须陀壮而从之。击贼潍水上阵才列士信驰至贼所刺杀数人贼皆眙惧无敢亢。须陀乘之，大破贼。
②及须陀为李密所杀，士信随裴仁基归密，署总管，俾统所部讨王世充。身被重创，见获于世充。世充爱其才，厚礼之，与同寝食。后得密将邴元真等，故士信稍稍疏斥。士信耻与伍，率所部千余人来降高祖，拜陕州道行军总管，因谋世充。
③士信行则先锋，反则殿，有所获，悉散戏下有功者，或脱衣解马赐之，士以故用命。然持法严，至亲旧无少贷，其下亦不甚附。师次洛阳，攻千金堡，授绛州总管，封郯国公。
④寻从秦王击刘黑闼洛水上，得一城，王君廓戍之，贼急攻，溃而出。王语诸将：“孰能守此 ”士信曰： “愿以守。”乃命之。士信已入，贼悉众攻，方雨雪，救军不得进。城陷，黑闼欲用之，不屈而死，年二十八。王隐悼，购其尸以葬，谥曰勇。初，士信为仁基所礼，及东都平，出家财敛葬北邙以报德，□曰： “我死当墓其侧。”至是，如所志。
15．解释下列加点词在句中的意思。
①须陀壮而从之
②因谋世充
16．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。
①至亲旧无少贷( )
A.施与，给予
B.借贷
C.赦免，宽恕
D.推卸责任
②王隐悼 ( )
A.暗自悼念
B.沉痛悼念
C.私下悼唁
D.稍作悼唁
17．可填入④段方框内的一项是 ( )。
A．或 B．然 C．故 D．且
18．第①段画曲线部分有四处需加句读，请用“/”标识出来。
击 贼 潍 水 上 阵 才 列 士 信 驰 至 贼 所 刺 杀 数 人 贼 皆 眙 惧 无 敢 亢
19．把第①段画线句译成现代汉语。
士信年始十四，短而悍，固请自效。须陀谓曰： “汝形容未胜衣甲，何可入阵！”
20．本文对《旧唐书》中的相关记载有所补记。请根据以下表格中的内容，分析本文补记的内容对刻画罗士信形象的作用。
《旧唐书》
士信行则先锋，反则殿，有所获，悉散戏下有功者，或脱衣解马赐之，士以故用命。然持法严，至亲旧无少贷，其下亦不甚附。
……遣士信入城据守。 王语诸将：“孰能守此 ”士信曰： “愿以守。 ”乃命之。
（2025高三上·徐汇模拟）阅读甲乙两文，完成下题。
甲
①吾友范象先，有园在横涝野塘之南。四面榆柳，阴翳小池。池上梅花两树，婆娑相对，苍枝老骨，纵横屈曲，挑檐而上。范子乃结高楼以临之，倚楼而歌曰：“雪满山中高士卧，月明林下美人来。”已复笑曰：“如李迪诗，不过得花之幽韵闲淡而已。吾家老梅，正如碧眼胡僧，修眉露额，又若毒龙怒虬，纷挐①构斗于广莫之野，攫爪迸鳞，鬼怪万状，度他梅讵足与此君争席 庶几钟贾山②之嘉树，四贤祠之紫藤，差鼎足矣。”
②陈子适来，曰： “吾尝闻往年探梅者，过寿安寺中，寺僧为游客所困，至折而为薪。而其次惟光福玄墓之傍，薄雪轻云，漠漠数里，一快生平。然村人率以种梅为业，不复有品题③护持，与梅花两相韵者。古今梅花之知己，仅得林逋④君。后迄二百年，而有范子依微独立于暗香疏影之外，何异处士孤山 ”
(【明】陈继儒《梅花楼记》)
乙
①十七日，携酒至郑薇令之园。园中梅百余株，一望如雪，芳气在襟袖。临池数株，绿萼玉叠，红白梅相间，古干繁花，交映清波。其一株横偃池中。余酒酣，卧其上，顾水中花影人影，狂叫浮白。口占二绝句，大醉而归寓。
②二月朔，天初霁。薇令语余：“家园梅花尚未残，可往尽余兴。”欣然诺之。在长圻遇九年前梅花主人，已不复相识，盖颜貌之衰可知矣。为薇令述之。薇令曰： “人生逆旅，又当乱世，九年之后，尚得无恙，复来寻花，已为幸矣。”其言尤可悲也已！复自念，惟当乱世，故得偷闲山中耳，半月之际，勿谓易得也。
(【清】归庄《洞庭山看梅花记》)
【注】①纷挐：混乱错杂的样子。②钟贾山：位于天马乡境内，传说唐代有钟姓和贾姓人士隐居于此，因而得名。③品题：对人物或诗文书画等进行品评，判断其高下。④林逋，宋代诗人，隐居在西湖孤山，人称“孤山处士”，植梅养鹤，世人称其为“梅妻鹤子”。
21．对甲文第②段内容分析恰当的一项是 ( )。
A．将寺僧与村人对比，意指在世俗的影响下，真正懂得欣赏梅花的人越来越少。
B．将范子与村人对比，批评范子只看到梅的审美价值，而牺牲了梅的实用价值。
C．评点种梅、折梅和赏梅者，表达出对与梅花神韵契合、清高自适之人的赞赏。
D．描写梅花盛开之景，在营造意境美的同时，强调对美的创造和欣赏都很重要。
22．分析乙文作者引述郑薇令之语的意图。
23．两篇文章所写之梅特征迥异，请联系两文第①段中画线的部分，对作者要表达的情感加以辨析。
24．（2025高三上·徐汇模拟） 我们更应突破自身的局限性，还是接受自身的局限性
请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。要求：①自拟题目；②不少于800字。
答案解析部分
1．【答案】（1）知所先后
（2）连峰去天不盈尺；蜀道难
（3）月明星稀；乌鹊南飞
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：盈、乌、鹊。
故答案为：（1） 知所先后 （2） 连峰去天不盈尺 蜀道难 （3） 月明星稀 乌鹊南飞
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】2．B
3．D
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。连贯的题目应注意时空顺序、逻辑顺序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。答题时先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。
（2）本题考查学生语言表达之拟写标题的能力。这类题，首先需要学生认真审题，看清题目要求；然后结合自己的生活体验或语文素养进行创意解读；最后也需要学生具有良好的语言表达能力。
2．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
根据语段开头的“新媒体语境下，新闻标题的重要性凸显”可知，后面应当先总体说新闻标题的特点，再具体说限制条件，故②排在最前面，排除AD；
接着对应②句中“结构简化、精准呈现关键信息、引发受众共鸣”三个要求，可先说①标题字数的限制，这是实现结构简化的一个具体要求；再说⑤在字数有限的情况下，尽量包含更多的有效信息，这是精准呈现关键信息的具体做法；再说③为了引发受众共鸣，需要凸显与受众搜索内容匹配度高的关键词；最后说④强调在标题中体现受众所关注的信息点，以吸引受众的注意力，排除C。
故答案为：B。
3．本题考查学生语言表达之拟写标题的能力。
D.根据上文“客户端新闻标题应具备结构简化、精准呈现关键信息、引发受众共鸣等特点”的要求，本项标题语意不全，缺乏完整的信息，没有突出要表达的主要新闻内容，即“精彩的瞬间”是关于什么的，不符合“精准呈现关键信息”的要求，因此需要修改。
故答案为：D。
【答案】4．C
5．B
6．A
7．实验过程中的不放弃有部分事实(第一次的成功)支撑，由于没有否定假说的可靠证据，故虽然检验假说的过程有困难，但仍有坚持的价值。对假说的放弃则是基于实验，证明假说与事实不符。二者不存在矛盾。
8．①科学发现有偶然性，证实错误假设的过程中也可能产生有价值的发现。②对实验结果要进行综合分析，充分考虑各种因素的影响，不能简单粗暴地肯定或否定任何实验结果。③要及时摒弃被验证为错误的假说，以免妨碍科学研究向正确的方向发展。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生根据文章内容分析和推断的能力。本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找不同。
（4）本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
4．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
A.“就是证明科学假说中存在的谬误”错误，依据原文“是观察这个假说能否经得起种种证伪的尝试”可知，选可证伪性是用各种方法或实验观察这个假说能否经得起种种证伪的尝试。
B.“就是为假说寻找支持性的证据”错误，原文表述为“这种测试并不是要找出证据来支持假说，而是观察这个假说能否经得起种种证伪的尝试”。
D.“就丧失了一切意义”错误。化学药物“联脒”的发现就可以说明即使假说是错误的，却导致了新的有用药物的发现，可见不是没有意义。
故答案为：C。
5．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
A.“能够推翻所有现存的理论和事实”错误，依据原文“假说应该作为工具去揭示新的事实”“ 即使假说为若干实验所证实，也只能被看作是在实验的特定条件下才获得的”可知，假说是一种揭示新的事实的工具和方法，但假说有的可以证实现存理论的不合理，有的通过实验却不能，选项说法太绝对。
C.“假说既是科学研究的目的”错误，依据原文“假说是研究工作中最重要的思想方法，其主要作用是引发新实验或新观测。假说应该作为工具去揭示新的事实”可知，假说是认识事物的思想方法和工具，不是目的。
D.“就能够经受住各种关键性的检验并被普遍应用”错误。依据“如果深度够，甚至可上升为定律。然而，这些具有普遍性的假说也并不能被绝对证实”可知，即使上升为定律，普遍性的假说也并不能被绝对证实。
故答案为：B。
6．本题考查学生根据文章内容分析和推断的能力。
A.推断正确。依据原文“当第一次实验或观测的结果不能证实假说时，有时可以用一种补充性假说加以调整，而不是一股脑地抛弃原来的假说。这种修正的过程可一直进行下去”可知现象与理论发生矛盾时会催生假说。
B.“只有……才是……”错误。选项说法绝对，假说是揭示新事实的工具和方法，但不能说只有能证实假设的科学家才是成功的，科学探究的成功不仅仅在于验证假设，更重要的是整个探究过程的完整性和合理性。
C.“更重要”于文无据。依据原文“科学研究往往就是从一个假说起步，再找到办法来检验假说”可知，两者都是研究的步骤，没有说哪个更重要。
D.“完全取决于实验的质量”错误。材料二提到，“当第一次实验或观测的结果不能证实假说时，有时可以用一种补充性假说加以调整，而不是一股脑地抛弃原来的假说”，“修正的过程可一直进行下去”，说明对假说的修正不仅依赖于实验的质量，还可能依赖于补充性假说的合理性和科学家的思维创造性。
故答案为：A。
7．本题考查学生对文中信息进行理解和分析的能力。
依据“他试着穿刺第四脑室底迷走神经的起端，结果发现肝脏糖原作用显著增加，血糖增多致使尿中出现糖分”可知，他第一次实验过程能证明“迷走神经控制肝脏分泌糖分”这一假说；依据“贝尔纳很快就意识到，尽管得到的结果很有趣、很重要，实验所依据的假说却是错误的，因为即便切断迷走神经，还是能够得到同样的效果”可知，通过进一步实验证明，实验所依据的假说却是错误的。
他之所以在实验过程中不放弃，是因为“他第一次就取得成功确实是幸运的，否则在接二连三的失败之后他很可能会放弃”，正是因为有第一次的成功支撑，所以才继续试验没有放弃，他又接二连三的进行实验，是因为“这项研究从另一个角度来看也很有教益”，是有坚持的价值的，最终的实验结果证明假说与事实不符，才放弃了之前的假说。这是严谨的科学实验科学推论的过程，不矛盾。
故答案为： 实验过程中的不放弃有部分事实(第一次的成功)支撑，由于没有否定假说的可靠证据，故虽然检验假说的过程有困难，但仍有坚持的价值。对假说的放弃则是基于实验，证明假说与事实不符。二者不存在矛盾。
8．本题考查学生对文本相关内容的筛选和概括能力。
（1）由材料一“如果一个反例驳斥了一个假说，那么就会带来一点新知，即那个假说不是真的”可知，对于假说的验证，即使失败，也可能会有新的有价值的发现。材料三中“科学家们的设想是用某种胰岛素衍生物干预寄生虫的葡萄糖代谢。但在研究中，他们发现这种胰岛素衍生物因稀释程度高无法影响葡萄糖代谢，却具有杀死利什曼原虫的特效。这样，尽管原先的假说是错误的，却导致了新的有用药物的发现”，这一杀死利什曼原虫药物的发现，说明科学发现有偶然性，证实错误假设的过程中也可能产生有价值的发现。
（2）由材料二“当第一次实验或观测的结果不能证实假说时，有时可以用一种补充性假说加以调整，而不是一股脑地抛弃原来的假说。这种修正的过程可一直进行下去，直至主要假说滑稽地附加了一大堆条件”可知，对实验的结果应该要综合考虑和分析，不能简单抛弃原来的假说，可以不断修正。材料三中贝尔纳的实验第一次是成功的，但不能简单肯定假说的正确性，通过切断迷走神经，还是能够得到同样的效果实验证明假说是错误的。因此可以说明对实验结果要进行综合分析，充分考虑各种因素的影响，不能简单粗暴地肯定或否定任何实验结果。
（3）由材料二“这种修正的过程可一直进行下去，直至主要假说滑稽地附加了一大堆条件。到此，大厦方始倾倒，而代之以另一座大厦，它更合理地综合了现今可以获得的一切事实”可知，假说的验证过程，随着进行证明了是错误的，应该以另一种假说去代替。材料三中“一些幸存的错误假说和概念，不但不能带来收获，甚至会阻碍科学发展”，要及时摒弃被验证为错误的假说，以免妨碍科学研究向正确的方向发展。
故答案为： ①科学发现有偶然性，证实错误假设的过程中也可能产生有价值的发现。②对实验结果要进行综合分析，充分考虑各种因素的影响，不能简单粗暴地肯定或否定任何实验结果。③要及时摒弃被验证为错误的假说，以免妨碍科学研究向正确的方向发展。
【答案】9．与前文写到的打麦歌声相呼应，再现人力打麦轻松愉悦的劳动氛围； 渲染人力打麦场面的诗意与美好，含蓄地表现出机村人对传统劳作方式的怀恋；传达出作者对现代性(强势介入传统文明) 的反思。
10．①作者用“啪嗒” “嗡嗡”等拟声词，以及“游” “窜” “缩” “跑”等动词，生动直观地表现电在人工操作下疾速流动的状态。②短句和反复手法的运用(“啪哒一声打开……啪哒一声关上”“窜到……窜到……”“不把……不让……把……让……让……”等整饬的句式)，让语言富有节奏，更充分表现出电的神奇特性。③多处运用比拟、比喻，活灵活现地展现机村人面对陌生事物时的感受，在写出电的特性同时，充分表现出机村人对陌生事物的好奇。④第二人称“你”的使用，使读者有代入感，“你看吧……”增强了语句的抒情性，人称的转换也增强了叙事的变化性。
11．①作者用充满情感的笔触描写成熟的庄稼，静待丰收的田地，以及人们从准备到收割的过程，充分展现富有生机与希望的农村图景。虽造成了叙事的停顿，但让读者能与机村人一样沉醉于赏心悦目的丰收美景之中，从电带来的神奇、紧张的体验中暂得调整。
②这里的停顿与后文脱粒机飞快运转、紧张劳作的场景构成反差，形成小说叙事节奏的变化，增强了艺术感染力。③对丰收场景的细腻描写，与脱粒机出现后给自然生产方式带来的影响形成对比，有助于表达作者对现代化的反思。
12．第①段直接点明脱粒机的出现将给机村带来改变，随后再补叙电的出现带来的震撼，以及机村人对变化既新奇又不满的复杂心态，使小说的叙事富于变化。
第①段中写到的传统脱粒方式，与小说中对传统打麦场景的描摹再现多次呼应，形成叙事过程中隐伏的线索，含蓄地表达出人们对自然的生活劳动方式的留恋。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；理解概括文本主要内容；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析情节或语段的作用的能力。解答本题可从情节、人物、主题这三个方面着手分析。学生探究解答时要先亮出自己的观点，然后述说理由，理由分析要基于原文内容。
（2）本题考查学生赏析文章的语言的能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
（3）本题考查学生分析和概括情节或语段的作用的能力。解答此类试题，作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。依据带有感彩的语句，体会作者的思想感情。
（4）本题考查学生赏析文章的构思的能力。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。
9．本题考查学生分析情节或语段的作用的能力。
①与前文呼应：小说结尾处再现了打麦歌声，这与前文描绘的打麦场景相呼应，辅之以轻松的旋律，再现了人力打麦时那种轻快而欢愉的劳动氛围。在传统方式下，劳动不仅是体力活动，也是人与人之间歌声的交流与互动，充满了生活的气息与乐趣。
②渲染诗意与美好：第 段营造了一个宁静而富有诗意的场景。被电力驱动的脱粒机虽然效率高，却失去了过去人力脱粒时的协调性与节奏感，那如歌声般整齐的打麦节奏勾起村民的记忆，也让读者感受到了人力打麦的诗意与美好，传递出一种对曾经传统生活方式的怀念。
③对现代性的反思：在小说描述的现代化过程中，尽管机械化带来了效率的提高，但传统的劳动节奏与生活方式的消失，也寓意着某种情感的流逝。通过对打麦歌声的重现，作者传达出对现代性对人类传统文化冲击的反思。我们在现代化过程中获得了很多新技术和便利，但也失去了某些美好和单纯的东西，这种反思对读者而言是深刻而有意义的。
故答案为： 与前文写到的打麦歌声相呼应，再现人力打麦轻松愉悦的劳动氛围； 渲染人力打麦场面的诗意与美好，含蓄地表现出机村人对传统劳作方式的怀恋；传达出作者对现代性(强势介入传统文明) 的反思。
10．本题考查学生赏析文章的语言的能力。
（1）“啪嗒”“嗡嗡”等拟声词的运用，通过声音形象刻画了电流在工作中的开启与运作时的特征，使读者能够通过声音感知到事物的状态。词语“啪嗒”具体描述了电流打开和关闭时的清脆声响，表现了电流操作的迅速与明确。“嗡嗡”则形象地模拟了机器运行时的声音，展示了电流推动机器运转时产生的持续声响，表现了电的力量与动力。此外，“游”“窜”“缩”“跑”等动词动态地描绘出电流在电线中快速流动的情形，使得抽象的电变得具象化，读者能够直观地感受到电流在空间中的移动速度和灵活性，这样的描写让电的运行过程呈现出一种生动而流畅的画面感。
（2）短句的使用，例如“啪哒一声打开”和“啪哒一声关上”，快速且有力地描绘出电流开关控制下的瞬时变化，整个过程显得干脆利落，模仿了电流运行的迅捷特性。另外，反复运用的句式如“窜到……窜到……”和“不把……不让……把……让……让……”，通过重复相似结构，不仅形成了富有节奏的叙述风格，同时也加深了电流的动感形象。这样整齐、反复的结构隐含了一种循环往复的力量，这种结构化的叙述让电的神奇与快速成为贯穿整段的主题，让读者深刻体会到电力的不可思议。
（3）作者巧妙使用比拟和比喻修辞，使得电流这一原本抽象的事物变得生动具体。电被比喻为“母牛”，这不仅仅是赋予电力生命感，也是强调了电力的富有张力与影响力，仿佛等待着释放的巨大潜能。通过电力“憋住了奶水”的比喻，读者可以想象到电力在不开动时的那种迫切需要被释放的状态，展现了电力的充沛，同时也暗含一种新奇与不可控感，反映了机村人在面对新科技时的心理感受。这一修辞手法的运用，直观地表现出村民在面对现代技术时的敬畏和好奇。
（4）运用第二人称“你”的语言策略，目的在于直接与读者对话，这样的叙述方式不仅生成一种直接的交流感，使得叙述者仿佛在向读者讲述或展示，让读者更容易融入故事背景和情境之中。这种人称转换使得本来可能显得单调的描述（关于电力的新奇和变化）变得更具动感和亲切感，增强了文本的趣味性和感染力。特别是在展示电的动态和村庄的新变化时，“你”不仅成为观察者，还仿佛变成了故事的一部分，从而使得这种奇异电力的体验更为传神。
故答案为：①作者用“啪嗒” “嗡嗡”等拟声词，以及“游” “窜” “缩” “跑”等动词，生动直观地表现电在人工操作下疾速流动的状态。②短句和反复手法的运用(“啪哒一声打开……啪哒一声关上”“窜到……窜到……”“不把……不让……把……让……让……”等整饬的句式)，让语言富有节奏，更充分表现出电的神奇特性。③多处运用比拟、比喻，活灵活现地展现机村人面对陌生事物时的感受，在写出电的特性同时，充分表现出机村人对陌生事物的好奇。④第二人称“你”的使用，使读者有代入感，“你看吧……”增强了语句的抒情性，人称的转换也增强了叙事的变化性。
11．本题考查学生分析和概括情节或语段的作用的能力。
（1）这一段描写着重突出了庄稼生长的节奏和农村生活的忙碌且有条不紊，使得读者能够感受到丰收的喜悦和对劳动成果的期待。虽然这样的描写可能在叙事上造成了一定的停顿，但正因为这停顿，让读者暂时从电力带来的神奇和机器的紧张节奏中抽离出来，能够与机村人一同沉浸在丰收的美好景象和传统的打麦活动之中，从而产生对比，更加突显了电力和机械给乡村生活带来的变化。这种停顿与调整，增强了叙事的层次感，使情节发展更加丰富多彩。
（2）这段文字的叙述节奏与后文脱粒机运转、紧张劳作场景形成了鲜明的对比。前面是安静平和的生活场景，后面则是现代机器带来的快速节奏和紧张感。这种节奏上的变化提高了小说的艺术感染力，使读者能够更加强烈地感受到传统与现代之间的对比，增强了情绪的波动和思想的深度。
（3）对丰收场景的细腻描写充分体现了传统自然生产方式的和谐美好，与后文脱粒机出现后对自然生产方式的冲击形成对比，这不仅展现了机村的变迁，也帮助读者感受到现代化带来的利与弊。通过这种对比，作者能够更好地表达其对现代化的思考，引发人们对于技术变革对传统农村生活方式产生影响的反思。通过这些描写，作者不仅在叙述上增加了层次感，同时把机村人的日常生活、社会的变迁落笔为对现代性介入传统生活的深刻反思。
故答案为： ①作者用充满情感的笔触描写成熟的庄稼，静待丰收的田地，以及人们从准备到收割的过程，充分展现富有生机与希望的农村图景。虽造成了叙事的停顿，但让读者能与机村人一样沉醉于赏心悦目的丰收美景之中，从电带来的神奇、紧张的体验中暂得调整。
②这里的停顿与后文脱粒机飞快运转、紧张劳作的场景构成反差，形成小说叙事节奏的变化，增强了艺术感染力。③对丰收场景的细腻描写，与脱粒机出现后给自然生产方式带来的影响形成对比，有助于表达作者对现代化的反思。
12．本题考查学生赏析文章的构思的能力。
（1）第①段开篇就明确指出脱粒机的引入将为机村带来巨大改变，确定了文章的基调和主题。随后，文章通过补充叙述电的到来，展示了这一变化过程中的细节与机村人的反应，具体刻画了电作为新生事物给人们带来的震撼。在这一过程中，机村人的心态是复杂的，他们一方面对新科技的强大与便捷感到新奇，另一方面又感受到陌生带来的不安与不满。这种对比表现了传统与现代、旧与新之间的矛盾与冲突，使得小说的叙事不仅仅停留在事件本身，而是富有层次地展开，引导读者去体会村民在适应新事物过程中复杂的情感变化，使情节推进具备自然过渡与深刻内涵。这种叙事变化，丰富了小说的层次感和感染力。
（2）第①段通过对传统脱粒方式的描述，开启了全篇叙事，这不仅点明了脱粒机的出现会带来改变，还为文章埋下了情感伏笔。这种传统方式在小说中多次与打麦场景的描绘呼应，形成了贯穿情节发展的线索。通过描述传统打麦的场景，勾勒出一种人与自然和谐美好的劳动情景。隐含在那里的是人们对于这种自然、传统的生活方式的依依不舍。这种反复回到传统场景的写法，不仅令叙述变得连贯，更使得主题表达较为含蓄，勾勒出一种对现代化变迁带来影响的思考与反思。最终，小说在叙事中影射出对机器时代取代人力劳动的无奈与怀恋，表达出对失去的自然和谐之美的惋惜之情。
故答案为： 第①段直接点明脱粒机的出现将给机村带来改变，随后再补叙电的出现带来的震撼，以及机村人对变化既新奇又不满的复杂心态，使小说的叙事富于变化。
第①段中写到的传统脱粒方式，与小说中对传统打麦场景的描摹再现多次呼应，形成叙事过程中隐伏的线索，含蓄地表达出人们对自然的生活劳动方式的留恋。
【答案】13．C
14．示例：颔联中，诗人的思绪从昔年回到眼前，以先朝遗寺的荒败与河边酒楼的盛景对比，反映沧桑变化； 颈联中，诗人思绪再转，由遗寺、酒楼联想到先朝士人的风貌，抒发物是人非的无限叹惋。诗人在这两联中览物而思古，将现实与历史、今人与古人、眼前景与心中情融为一体，充分体现“气俊思活”的特点。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“抒发了对先朝士人的悲悯之情”错误，颈联是诗人感慨、赞美南朝士人的旷达风度以及东晋时人们的风流潇洒的气质，并非抒发了对先朝士人的悲悯之情。
故答案为：C。
14．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
颔联：“青苔寺里无马迹”描绘的是当下寺庙长满青苔、不见昔日马蹄痕迹的荒凉衰败之景，这把读者的视线拉到了眼前的现实场景中，展现出曾经辉煌热闹的地方如今的落寞。而“绿水桥边多酒楼”则呈现出热闹繁华的当下景象，桥边酒楼众多，充满了生机与烟火气。诗人的思绪在这里实现了从对往昔游玩时光的回忆切换到对眼前景物的审视，通过鲜明的对比，体现出此地历经岁月后发生的沧桑变化，展现出思绪的灵活腾挪，在现实与记忆的不同时空场景中自如转换。
颈联：紧承颔联的现实景物描写，诗人的思绪进一步跳跃，从眼前看到的寺庙、酒楼这些具体的物象，联想到了曾经南朝、东晋时期先朝士人的旷达、风流的风貌。从具体的景一下子拓展到对那个时代人物精神气质的思索与感慨，抒发了物是人非的叹惋之情。
整体两联来看：诗人先是聚焦眼前的景物对比，然后又由此延伸开去，联想到历史上先朝士人的情况，将现实中的景、历史中的人、当下的感受融合在一起，思绪在不同的时空、不同的层面灵活跳跃，挥洒自如，很好地诠释了“气俊思活”的特点，即其诗歌创作中思绪能够快速且巧妙地腾挪变化，在有限的篇幅里展现出丰富的内涵和灵动的思维脉络。
故答案为：示例：颔联中，诗人的思绪从昔年回到眼前，以先朝遗寺的荒败与河边酒楼的盛景对比，反映沧桑变化； 颈联中，诗人思绪再转，由遗寺、酒楼联想到先朝士人的风貌，抒发物是人非的无限叹惋。诗人在这两联中览物而思古，将现实与历史、今人与古人、眼前景与心中情融为一体，充分体现“气俊思活”的特点。
【答案】15．认为……结实强壮；图谋，营求
16．C
B
17．D
18．击贼潍水上 / 阵才列 / 士信驰至贼所 / 刺杀数人 / 贼皆眙惧无敢亢
19．罗士信才十四岁，身材短小精悍，坚决要求出力杀贼。须陀对他说：“你的身体还承受不起铠甲的重量，怎么能上阵打仗呢！ ”
20．①通过补记事例表现人物形象的多个侧面：身先士卒，赏罚分明(宽严相济)，不徇私情，深受士兵拥戴。②通过补充细节，进一步凸显人物孤勇的性格。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。
（2）本题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
（3）本题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
（4）本题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修辞、意思进行断句。本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后根据语意进行断句。
（5）本题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。
（6）本题考查学生分析人物形象作用的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析。
【参考译文】
罗士信是齐州历城人。隋朝大业年间，长白山贼寇王薄、孟让攻打齐州，通守张须陀率领士兵反击贼寇。罗士信才十四岁，身材短小精悍，坚决要求出力杀贼。须陀对他说：“你的身体还承受不起铠甲的重量，怎么能上阵打仗呢！ ”罗士信很生气，穿上双层铠甲，左右两边带着弓袋上马，须陀认为他很强壮，就跟着他。他们在潍水岸边迎击贼寇，战阵刚排列开，罗士信就骑马冲入贼寇军营，刺杀数人，贼寇们都惊恐地看着不敢反抗。张须陀乘机大破贼兵。
后来张须陀被李密杀死，罗士信跟随裴仁基归降了李密，委任总管一职，让他统领本部人马讨伐王世充。罗士信遭受重伤，被王世充抓获。王世充爱惜他的才能，给他优厚的待遇，与他一同吃饭睡觉。后来王世充得到李密手下的将领邴元真等人，于是罗士信逐渐地被疏远排斥了。罗士信以与他们为伍为耻辱，率领统领的一千多名部下前来投靠唐高祖李渊，被授予陕州道行军总管一职，趁机图谋王世充。
罗士信出战就当先锋，返回时就殿后，有所收获，全都分给部下有功劳的人，有时候脱下战服解下战马赏赐给他们，军士们因此愿意为他效命。然而罗士信执法严格，就连最亲近的旧部都很少宽恕，手下也都不敢与他太亲近。他们的军队驻扎洛阳，攻打下千金堡，罗士信被授予绛州总管，封为郯国公。
不久，罗士信跟秦王李世民在洛水攻打刘黑闼，攻下一城，由王君廓戍守，贼兵快攻，王君廓溃败逃出城外。王君廓对诸位将领说道： “谁能守住此城 ”罗士信答道：“我愿意来守城。”于是命令罗士信守城。罗士信入城后，贼兵全都来攻城，当时正下
着雪，救援的军队无法前进。城池失陷，刘黑闼想要重用罗士信，罗士信因不愿屈服而被处死，年仅二十八岁。秦王沉痛悼念他，重金求得他的尸体埋葬了他，谥号为“勇”。当初，罗士信被裴仁基礼遇，等到东都平定，罗士信拿出家中资财把裴仁基埋葬在北邙来回报他对自己的恩德，并说：“如果我死了，就把我埋葬在他的旁边。”到他死后，就如他所希望的那样埋在裴仁基墓旁。
15．本题考查学生理解文言文实词在文中的意义和用法的能力。
（1）“壮”，意动用法，以为，认为……勇敢、强壮。句意：张须陀认为罗士信勇敢，就同意他一同前往作战。
（2）“谋”，图谋，谋划。句意：罗士信打算谋划对付王世充。
故答案为：认为……结实强壮
图谋，营求
16．本题考查学生理解文言文实词在文中的意义的能力。
（1）“贷”，结合语境“然持法严，至亲旧无少贷”前面说执法严格，所以这里“贷”应是 “赦免，宽恕”的意思。句意：对亲近的人、旧部也毫不宽恕。
故答案为：C。
（2）“隐悼”在这里表示沉痛悼念。“隐”有深沉、沉痛之意，“悼”是悼念。意思：秦王对罗士信的死沉痛悼念。
故答案为：B。
17．本题考查学生准确理解文言虚词的意义和用法的能力。
结合前文“士信为仁基所礼，及东都平，出家财敛葬北邙以报德”和后文“我死当墓其侧”可知，罗士信不仅埋葬了裴仁基，而且还说“我死后，要葬在他的墓旁”，方框内应该填写一个递进关系的连词。
A.或，连词，表选择、或许，不符合。
B.然，连词，表转折，不符合。
C.故，连词，表因果，不符合。
D.且，连词，表递进，符合。
故答案为：D。
18．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：在潍水岸边攻打贼寇，阵势刚刚摆好，罗士信就纵马疾驰到贼寇所在之处，刺杀了好几个人，贼寇都惊恐地瞪大眼睛，畏惧不已，没有人敢与他对抗。
“潍水上”是“击贼”的地点状语，表示作战的地点，单独断开，所以在其后断开。
“阵才列”是主谓结构，语意完整，故在其后断开。
“士信”是主语，“驰至”是谓语，“贼所”是宾语，语意完整，故在其后断开。
“刺杀”是谓语，“数人”宾语，语意完整，其后断开。
“贼”是主语，“眙惧”“无敢亢”描述了贼寇面对罗士信的行为后的反应，是谓语，语意完整，其前断开。
故答案为：击贼潍水上 / 阵才列 / 士信驰至贼所 / 刺杀数人 / 贼皆眙惧无敢亢
19．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“始”，才；“固”，坚决；“自效”，效力，献出自己的力量；“形容”，形体容貌，这里指身形；“胜”，承受。
故答案为：罗士信才十四岁，身材短小精悍，坚决要求出力杀贼。须陀对他说：“你的身体还承受不起铠甲的重量，怎么能上阵打仗呢！ ”
20．本题考查学生分析人物形象作用的能力。
①根据“士信行则先锋，反则殿……”可知，这一描述直接体现了罗士信在战场上的勇猛无畏和卓越的军事素养。无论是进攻时冲在最前面，还是撤退时坚守在最后，都展现出他的果敢和担当，让读者能够直观地感受到他在军事行动中的突出表现。“有所获，悉散戏下有功者，或脱衣解马赐之，士以故用命”，表明他不贪财物，懂得激励部下，这种慷慨大方的行为赢得了士兵们的忠诚和拥护，说明他具备优秀的领导才能，能够让士兵们心甘情愿地为他效力，进一步丰富了他作为将领的形象。
②根据“王语诸将：‘孰能守此？’士信曰：‘愿以守。’乃命之。” 这段补记通过描写罗士信在面对危险的守城任务时，毫不犹豫地主动请缨，突出了他的勇敢无畏和强烈的担当精神。在众人犹豫之际，他挺身而出，愿意承担起守城的重任，这种行为充分展现了他的英雄气概和对使命的责任感，使他的形象更加高大、令人敬佩，所以进一步丰富了人物的形象，增强文章的感染力和表现力。
故答案为：①通过补记事例表现人物形象的多个侧面：身先士卒，赏罚分明(宽严相济)，不徇私情，深受士兵拥戴。②通过补充细节，进一步凸显人物孤勇的性格。
【答案】21．C
22．作者意在抒发自己的复杂心绪：一方面，他由友人之语得到安慰，另一方面又由此引发悲思，联想自身遭际，感慨隐遁山林只是暂时的逃避，家国之悲最终难以排解。
23．甲文刻画老梅枝干的苍劲、奇崛，彰显其与他梅(幽韵闲淡)全然不同的气质，对老梅孤高独立的品格表达高度赞赏。乙文立体丰富地描摹梅花盛开之景，营造出美好生动、质朴自然的意境，充分传达出作者沉醉美景，物我两忘的感受。
【知识点】概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生把握文章内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
（2）本题考查学生分析理解句段作用和作者意图的能力。乙文通过赏梅经历，反映在乱世中对自然闲趣的珍视及人生无常的感慨。两者虽风格迥异，却共同传达出对美的价值和人生态度的深思。通过梅花，作者表达了对美好事物的向往与珍惜。
（3）本题考查学生辨析作者思想情感的能力。这两篇文章通过描绘梅花，展现了作者对自然之美和人生命运的思考。甲文着重表现梅花的苍劲与孤傲，体现对梅花高洁品格的赞赏。乙文通过赏梅经历，反映在乱世中对自然闲趣的珍视及人生无常的感慨。
【参考译文】
甲
我的朋友范象先有一座园子在一处野外池塘的南边。园子的四面种满了榆树和柳树，它们的枝叶遮蔽着池塘。池塘边有两棵梅树，相对而立，枝叶摇曳，树干苍劲，树枝纵横交错、弯曲伸展，顺着屋檐向上生长。于是范象先在靠近梅树的地方建了一座楼，他靠着楼吟唱： “雪满山中高士卧，月明林下美人来。” 过后又笑着说：“像李迪的诗，不过是写出了梅花清幽的韵味、闲适淡雅的情致罢了。我家这老梅，正如同碧眼的胡僧，修长的眉毛，露出额头，又好像凶猛的蛟龙，在空旷的原野上相互纠结争斗，张牙舞爪，鳞片乍起，呈现出万千怪异的模样，其他的梅树怎么能够和它相提并论呢 大概只有钟贾山的树、四贤祠的紫藤，才能和它勉强相较吧。”
我恰好到范象先家，我说： “我曾听说往年那些探寻梅花的人路过寿安寺，寺里的僧人为游客众多而困扰，以至于把梅花树折断当柴烧。其次就只有光福玄墓的旁边了，那里的梅花象薄雪、象轻云，绵延数里，让人看了感觉无比畅快。然而当地的村民大都把种梅当作营生，不再有能对梅品评欣赏、呵护照看、能和梅花和谐共处的人了。从古至今与梅花成为知己的，只有林逋一人罢了。过了二百年，才有了范象先您，隐隐绰绰独自立于梅花的暗香疏影中欣赏品味，这和林逋又有什么不同呢 ”
乙
十七日那天，我带着酒来到郑薇令的园子。园子里有一百多株梅花，一眼望去就像雪一样，清幽的香气萦绕在衣袖间。靠近池塘有几株梅花，绿色的花萼如同玉片层叠，红色的梅花和白色的梅花相间隔，古老的枝干上繁花盛开，与清澈的水波交相辉映。其中有一株梅花枝干横卧在池塘中。我酒喝得尽兴了，就躺在这枝干上，看着水中花的影子和人的影子，纵情呼喊，举杯畅饮。随口吟出两首绝句，大醉之后才回到住所。
尽兴游玩。” 我欣然答应了他。在长圻遇到了九年前那梅花的主人，已经不再能认出彼此了，可见容貌衰老得多么厉害呀。我把这件事讲给郑薇令听。郑薇令说：“人生就像一场旅途，我们又正处在乱世之中，九年之后还能平安无事，能再来寻赏梅花，已经算是幸运的了。” 他这话尤其让人觉得悲伤啊！ 我又暗自思忖，正因为处在乱世，所以自己才能在这山中偷得闲暇的时光，这半个月的时光，可不要认为是轻易就能得到的呀。
21．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“将寺僧与村人对比，意指在世俗的影响下，真正懂得欣赏梅花的人越来越少”错误，文中提到寺僧被游客所困，以至于折梅为薪，村人以种梅为业却不复有品题护持，借此展现不同情况下梅花所处的境遇，以及真正能与梅花神韵契合的人难得，并非将寺僧与村人进行对比来体现懂得欣赏梅花的人越来越少。
B.“批评范子只看到梅的审美价值，而牺牲了梅的实用价值”错误，文段中主要是通过讲述过往梅花的种种遭遇，来突出像林逋、范子这样能与梅花神韵相契合、清高自适之人的可贵，并没有批评范子牺牲了梅的实用价值。
D.“强调对美的创造和欣赏都很重要”错误，此段重点在于通过不同人对待梅花的情况来表达对与梅花神韵相契合之人的看法，强调的是对梅花有懂其神韵之人的难能可贵，而非对美的创造和欣赏重要性的强调。
故答案为：C。
22．本题考查学生分析理解句段作用和作者意图的能力。
从文中来看，当时处于乱世，作者在长圻遇到九年前梅花主人，容颜已衰，感慨时光与世事变化。郑薇令说“人生逆旅，又当乱世，九年之后，尚得无恙，复来寻花，已为幸矣”。作者引述这句话，首先从积极的一面来说，乱世之中能保全自身且还能再来赏梅，确实是一种幸运，这给了作者一定的安慰，让他能从不幸的大环境中找到一丝值得欣慰之处。 然而，这句话背后又透着无奈与悲哀，身处乱世，所谓的赏梅、偷闲山中不过是暂时逃避现实的无奈之举，自身的遭遇以及家国的命运始终是萦绕心头的愁绪，终究难以真正排解，所以作者借引述郑薇令的话，抒发了这种复杂又矛盾的内心感受。
故答案为： 作者意在抒发自己的复杂心绪：一方面，他由友人之语得到安慰，另一方面又由此引发悲思，联想自身遭际，感慨隐遁山林只是暂时的逃避，家国之悲最终难以排解。
23．本题考查学生辨析作者思想情感的能力。
甲文描写老梅“苍枝老骨，纵横屈曲，挑檐而上”，还将其比作“碧眼胡僧，修眉露额，又若毒龙怒虬，纷挐构斗于广莫之野，攫爪迸鳞，鬼怪万状”，着重刻画老梅枝干的苍劲、奇崛，展现出它与众不同、超凡脱俗的姿态，与那些有着“幽韵闲淡”气质的普通梅花截然不同。通过描写，作者是把老梅当作一种有着孤高独立品格的象征，表达了对老梅这种独特品格的高度赞赏，实际上也是对有着类似孤高品性、能与梅花神韵契合之人的欣赏与推崇。
乙文写“园中梅百余株，一望如雪，芳气在襟袖。临池数株，绿萼玉叠，红白梅相间，古干繁花，交映清波。其一株横偃池中”，从整体的视觉感受，如“一望如雪”，到细节处不同颜色梅花、古干繁花与清波交相辉映等多方面，立体丰富地描摹出梅花盛开时的美妙景象，营造出了美好生动、质朴自然的意境。作者置身于此景之中，“酒酣，卧其上，顾水中花影人影，狂叫浮白。口占二绝句，大醉而归寓”，充分传达出作者沉醉于眼前美景，达到了物我两忘的状态，着重体现的是作者对梅花美景的欣赏与喜爱。
故答案为： 甲文刻画老梅枝干的苍劲、奇崛，彰显其与他梅(幽韵闲淡)全然不同的气质，对老梅孤高独立的品格表达高度赞赏。乙文立体丰富地描摹梅花盛开之景，营造出美好生动、质朴自然的意境，充分传达出作者沉醉美景，物我两忘的感受。
24．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道关于自身局限的思辨类作文题。
【题干分析】
材料引导我们思考关于“自身的局限性”的问题，局限性：原指事物或概念在范围、能力、条件、认识等方面的限制和约束。在题目中，局限性实指人的能力边界。人的局限性或来自于生理上客观条件的限制，或来自主观经验的不足，或受到各种外界因素的影响（如社会文化背景）。局限性的存在具有不可抗拒性，但有些局限性是可以被突破的。所以“突破自身的局限性”和“接受自身的局限性”都有必要，但“更”表明需在两者之间做出权衡和选择。
更应突破自身的局限性：是在认识到局限性存在的前提下的一个动态的、努力的过程，要求个体/群体在认知、情感等多方面持续不断地学习，适应和成长。自我实现是人类最高层次的需求。通过不断挑战自我，突破局限性，我们可以实现自我成长，达到自我实现的境界。这不仅有助于个人的心理健康和幸福感，还有助于社会的进步和发展。
更应接受自身的局限性：接受自身的局限性，意味着个体能够正视自己的不足，并理解每个人都有其局限性。通过接纳自己的局限，个体可以更好地面对现实，减少内心的冲突和压力，从而保持心理平衡。接受局限性并不意味着放弃努力，而是以更加现实和温和的态度对待自己，避免过度苛求。在悦纳自身局限的同时，仍然保持积极的生活态度和持续的个人发展。
写作时可以现在其一并加以说理论证。同时，对局限性的突破和接受在题目语境下不是矛盾关系，而是辩证统一关系。它们彼此之间应当互相牵制，互相促进，即在接受中有所突破，或者在突破中有所接受，而非一边倒地肯定其中一种态度，否定另外一种态度，我们可以接受，但是接受仅仅意味着面对现实，并不意味着我们就放弃改变的可能性，突破的意志也是要有的。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：接受局限，突破局限。接下来从为什么的角度展开论述：一、对于无法改变的局限，我们选择接受，这有助于我们认清现实，构建更为清晰的自我认知评估，避免行事过程中出现眼高手低的情况；二、突破局限的过程，冲击极限的过程，也是人得以成长精进的过程，从而实现自我超越；三、接受局限性让人处事不惊，突破局限性则为人突破自我进步指明道路，二者各有其用，人才得以“为人”。
【立意提取】
1.在接受中不断突破自我。
2.突破自我，寻找生命的别样可能。
3.接受自我，是改变的起点。
4.认识局限性，亦拼搏不止。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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