统编版语文一年级下册第一单元2姓氏歌 教案(2课时)

第一单元 识字
姓氏歌
教学设计
一、教学目标
认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等生字，会写“姓、什、么、双、国、王、方”等7个生字。
正确朗读课文，背诵课文，理解姓氏拆分方法（如“木子李”“弓长张”）。
了解常见单姓和复姓，能模仿课文句式进行问答对话。
二、教学重难点
重点：识字、写字，正确朗读并背诵课文，掌握姓氏拆分方法。
难点：理解复姓（如“诸葛”“上官”），区分“胡”与“吴”、“言”与“许”等形近字。
三、教学过程
第一课时
（一）趣味导入，初识姓氏（5分钟）
播放歌曲《百家姓》片段，提问：“歌曲里唱的是什么？你知道自己姓什么吗？”
板书课题：姓氏歌。教师讲解“姓氏”含义，贴出“李、张、王、赵”等姓氏卡片。
（二）图文结合，学习课文（20分钟）
学习姓氏拆分方法：
教师示范：
出示“李”字卡片，拆分“木+子=李”；
用简笔画画出“弓”和“长”，拼成“张”字。
学生互动：
分组用字卡拼“胡（古+月）”“吴（口+天）”“许（言+午）”，边拼边读。
朗读课文，理解内容：
教师范读：强调问答节奏（如：“你姓什么？/我姓李。/什么李？/木子李。”）。
学生跟读：分角色读（师生问答、同桌问答），拍手读（每句末尾拍手）。
游戏巩固：
“姓氏拼拼乐”：教师说姓氏，学生用字卡拼出结构（如“徐——双人+余”）。
（三）书写指导，规范练字（10分钟）
指导书写“姓、什、么”：
“姓”字：女字旁窄，右边“生”三横间距均匀。
“什”字：单人旁短撇，右边“十”横长竖短。
“么”字：撇折角度小，最后一笔撇舒展。
学生练写：教师巡视，用红笔圈出规范字，展示优秀作业。
（四）课堂小结，布置任务（5分钟）
总结姓氏拆分规律：“木子李，弓长张，口天吴……”
实践任务：回家询问家人姓氏，尝试用课文方法介绍。
第二课时
（一）复习导入，巩固旧知（5分钟）
“姓氏接龙”游戏：学生依次说“我姓X，什么X？”，下一位回答拆分方法。
听写生字：姓、什、双、国（教师报字，学生写在田字格）。
（二）拓展延伸，联系生活（15分钟）
认识复姓：
出示“诸葛亮”“欧阳修”图片，讲解“诸葛”“欧阳”是复姓。
拓展举例：东方、上官、司马，学生跟读。
班级姓氏调查：
学生轮流说自己的姓，教师板书（如“陈、林、黄”），用课文句式创编新句：“你姓什么？我姓陈。/什么陈？耳东陈。”
（三）背诵课文，趣味竞赛（10分钟）
填空背诵：教师逐句擦除板书内容，学生填空（如“你姓什么？我姓__。/什么__？木子__。”）。
小组竞赛：分组背诵课文，评选“最快背诵组”和“最有节奏组”。
（四）创编儿歌，表达运用（5分钟）
模仿创编：
教师示范：“你姓什么？我姓林。/什么林？双木林。”
学生尝试用班级姓氏创编（如“你姓什么？我姓黄。/什么黄？草头黄。”）。
展示分享：学生上台表演自编儿歌，教师点评鼓励。
四、板书设计
2. 姓氏歌
木 + 子 = 李 赵、钱、孙、李
弓 + 长 = 张 周、吴、郑、王
古 + 月 = 胡 诸葛、东方
口 + 天 = 吴 上官、欧阳
（配简笔画：木桩、弓箭、月亮、张开的嘴巴）
五、作业设计
基础作业：书写“姓、什、双、国”各3遍，并为每个字组一个词（如“姓名”“什么”）。
实践作业：与家人玩“姓氏问答游戏”，记录3个新学的姓氏拆分方法。
选做作业：收集一个复姓的故事（如“诸葛亮”），下节课分享。
六、教学反思
通过游戏和动手拼字激发兴趣，但需控制活动时间，避免影响写字环节。
部分学生对复姓陌生，可结合历史人物故事增强理解。
创编环节中，对表达能力较弱的学生需提供句式模板（如“你姓什么？我姓__。/什么__？+。”）。
设计意图：以“玩中学”为核心，通过拆字游戏、角色问答、生活调查等活动，让学生在互动中掌握姓氏文化，体会汉字构字的智慧，同时培养语言表达能力和合作意识。