【新课标公开课】Unit1 Animal Friends! SectionB 1a-1d 教学设计-人教版七年级下册

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Unit1 Animal Friends! Section B (1a-1d)课时教学设计
课型 阅读课 课时 1
教材分析
本单元的主题是“动物朋友”，Section B 1a - 1d 是本单元的拓展和延伸部分。本课语篇是一篇说明文与记叙文结合的文本，主要介绍了Malee对于大象的喜爱以及大象在泰国文化中的重要地位。语篇开头，Malee介绍了自己的国籍和最喜欢的动物——大象，并阐述了大象在泰国作为国家动物和好运象征的意义。接着，Malee详细描述了大象的外貌特征、行为习性和智慧，如体型庞大、耳朵大、鼻子长、善于搬运重物、喜欢在水中嬉戏、记忆力强等。此外，Malee还提到大象的善良和互助精神，如照顾生病的大象和帮助幼象。随后，语篇转向了大象在泰国生活和文化中的重要性，以及大象面临的生存威胁，如森林砍伐和象牙盗猎，并呼吁保护大象和森林。
学情分析
通过前面几节有关动物名称、特点的听说课，学生对本单元的动物话题已经非常熟悉，并能根据所学的句型和描述动物特点的形容词对动物进行描述。本课选取濒危动物之一——大象作为对象，对其特点、存在的问题等进行了深入的描述，语篇稍长，对于初一的学生来说有一定的难度，因此老师在教学中应思考并改进教学策略，对学生进行阅读策略的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法和阅读技能，为今后更长语篇的阅读做好铺垫。
课时教学目标
能够掌握以下词汇和短语：trunk, ivory, in danger, cut down, be made of 等。 通过读、说、写等方式，理解文章主题，梳理文章内容，获取关于大象的基本信息，如外貌、习性、能力以及生存现状等，并能借助可视化图形（如思维导图或信息图）呈现结构化知识。 能够拓宽视野，进一步走近大象、了解大象，增强动物保护意识，提高人文素养。
教学重难点
教学重点：掌握本课重点词汇，了解关于大象的基本信息，如外貌、习性、能力以及生存现状等。 教学难点：培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力，学会利用思维导图进行归纳总结； 能够根据文章内容，分析大象面临的生存困境，并提出保护大象的措施。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up 1.Guessing game：What animal is it 2.Lead-in:How much do you know about elephants Let’s watch a video about elephants. They’re the largest living land animals.大象是最大的陆生动物。 They’re mammals and herbivores.他们是食草哺乳动物。 They have large and flat ears, and they have long and flexible noses. 他们有大扁平耳朵和长的灵活的鼻子。 There are two types of elephants: Asian elephants and African elephants.大象分成两种类型：亚洲象和非洲象。 3.Finish 1a. Step2: While-reading Malee,a student from Thailand , writes a post . 1.Finish 1b.Read Malee's post and choose the best title for it. My Favourite Animal: The Elephant 2.Fast reading:Divide the post into 3 parts.And summarize the main idea of each part. 3.Careful reading Read para1-para2 carefully and finish the tasks. 1.Where does Malee live 2.What’s Malee’s favourite animal 3. Why does Malee like elephants 4.Do you think the elephant is a symbol of Thailand Give your reasons. Read Paragraphs 3-4 and finish the task. Read para5 carefully and finish the tasks. 4.Finish 1c. 5.Finish 1d. Step3: Post-reading Language points 1)【用法详解】该短语是“动词+副词”型短语，后接名词作宾语时，名词放在pick与up之间或up之后均可;若接人称代词作宾语，人称代词只能放在pick与up之间。 He picked his cap up from the floor and stuck it back on his head。他从地板上拾起帽子，重新戴在头上。 pick up常见的其他含义： 接载、取走。仍旧作动词，后加名词，可以是人也可以是物，意为接走某人或取走某物，例如： We'll pick up Susan in the morning.我们会在早上接苏珊。 获得、学会。意为学会某个知识或技能，例如： she picked up English when she was working in London. 她在伦敦工作时学会了英语。 发现、找到。意为发现或找到某人或某物，或者某个事情，例如： You pick up the subject and you bring him in. 你找到目标并且把他带回来。 2)【用法详解】carry / k ri/ v. 拿；提 【辨】carry, take, bring与get 3).【用法详解】however adv. 然而；不过 【辨】however与but 两者均可意为“然而；不过”，表示转折，区别如下： 4).【用法详解】该短语中danger是名词，意为“危险”。对应短语为be out of danger，意为“脱离危险”。 If someone is in danger, call the police at once. 如果有人处于危险之中，立即给警察打电话。 Jack is still in hospital, but he is out of danger. 杰克仍在住院，但他已脱离危险。 【拓展延伸】dangerous作形容词，意为“危险的”。 5).【用法详解】cut down 为“动词+副词”型短语，后接名词作宾语时，名词放在副间 down 之前或之后都可以；后接代词作宾语时，代词只能放在 cut 和 down 之间。 Don't cut down trees.= Don't cut trees down. 不要砍伐树木。 The tree was dead, so he cut it down. 这棵树死了，所以他把它砍倒了。 6).【用法详解】save在句中作及物动词，常用短语：save one’s life“挽救某人的生命”。 The doctor saved many people’s lives. 这位医生挽救了很多人的生命。 【拓展延伸】save作动词，还有“储存；节约”之意。 She is saving money to buy a computer. 她正在存钱买电脑。 We should try to save water. 我们应该设法节约用水。 7.)【 易混辨析】be made of, be made from与be made in Summary Phrases Summary: 2)Summarize the structure of the passage.Then retell. 3.Conclusion:No selling, no killing. (没有买卖，就没有杀害） 4.Exercise 5.Homework 积极参与猜测游戏，跟随老师进入新课学习。 观看大象相关视频，观察大象的外貌和行为，积极参与讨论大象相关知识。 完成1a任务，与同伴进行交流，分享自己对大象的了解。 完成1b任务，给文章找个合适的标题。 快速阅读，分段概括大意。 仔细阅读，完成阅读任务。 如：找出文章的关键信息，如泰国大象日的时间、大象习性、生存危机、保护措施等内容，并在老师的指导下核对答案。 如：根据文章的内容绘制思维导图，思维导图包含大象外貌、能力、习性、保护等内容，学生在教材上完成思维导图的绘制。 跟随老师的讲解，及时记笔记，熟悉知识点，并及时操练。 总结本课重点词组，在文中标记。 回顾本节课所学的内容，包括大象的特征、习性、生存现状以及保护措施等，构建文章框架并尝试复述。 对本课内容进行反思，得出结论。 及时完成课堂练习。检测词汇和知识点是否落实到位。 利用一段文字猜测动物游戏导入话题，调动学生的学习积极性。 通过播放一段大象的视频， 引导学生用英语表达自己对大象的看法。由此自然导入新课，在学生的头脑中植入保护动物的理念，为下面的阅读教学活动开展做铺垫。 渗透快速阅读策略：通过观察文章首句初步了解主题，匹配标题；通过关注首尾部分理解短文大意，获取每段段意，并且学会在文段中寻找主题句，帮助学生降低阅读难度，使其能够快速把握文章主旨和主要内容。 通过分段阅读，设计不同的阅读问题，帮助学生进一步了解文章内容，培养学生通过阅读获取细节信息的能力，有效地核对并确认自己的答案，确保对文章内容的全面理解和准确把握。 知识点详细讲解，帮助学生学习新单词，巩固目标句型。 渗透了构建思维导图的阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关、又相对独立的块状知识。这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住重要信息，而且能够增强学生的思维能力，提升注意力与记忆力，启发联想力和创造力。 鼓励学生自我总结。并在思维导图的帮助下，复述课文，促进语言知识的内化和口语表达能力的提升。 总结反思，融入情感教育，使学生懂得“没有买卖，就没有伤害”的道理，增强保护动物、保护大自然的意识，提高人文素养。
课时教学板书设计
课时作业设计
基础作业： Retell the passage by yourself. 提升作业： Make a poster(海报) about saving animals and give a brief introduction to us. 拓展作业： Search the Internet to find more information about protecting animals .
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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