Unit 5 Amazing nature 课时2教学设计-外研版七年级下册

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Unit 5 课时教学设计
第2课时教学设计
Unit 5第2课时教学设计
课题 Understanding Idea
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了一篇关于青藏高原自然景观的描述，内容围绕该地区的独特地理特征和丰富的自然色彩。文章通过描述自然景观的美丽和多样性，展示了自然的奇妙之处。本单元的核心问题是“自然的奇妙之处在哪里，我们如何保护它？”要求学生通过阅读和讨论理解自然景观的特点，并回答相关问题。本课的主要内容包括： 自然景观描述：介绍了青藏高原的自然景观，如洁白的云朵、明亮的山脉、蓝色的天空、绿色的草原等。 语言学习：学习与“自然景观”“颜色”“地理特征”相关的词汇和表达，如“clean and soft”“brightly under the sun”“a calm feeling”“hundred kinds of blue”等。 环境保护：讨论自然景观面临的威胁，如气候变化、人类活动等，并提出保护自然的具体措施。 【Why】 本单元的主题是“自然的奇妙与保护”，本课时通过介绍青藏高原的自然景观，展示了自然的美丽和多样性。本课的设计旨在： 引导学生欣赏自然的美丽：通过介绍自然景观的特点，帮助学生认识到自然的美丽和多样性。 帮助学生理解自然的重要性：通过讨论自然景观对生态系统和人类生活的影响，帮助学生理解保护自然的重要性。 培养学生的批判性思维和语言表达能力：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和语言表达能力。 引导学生认识到保护自然的责任：通过讨论自然景观面临的威胁和保护措施，引导学生认识到保护自然的责任。 【How】 本课的语篇内容包括故事阅读、词汇练习、笔记填写和讨论活动： 故事阅读： 情节展开：通过描述青藏高原的自然景观，展示自然的奇妙之处。 语言风格：以描述性文体呈现，语言简洁明了，信息丰富。 关键信息：通过文章的结尾揭示主题，引导学生思考自然的奇妙之处和保护自然的重要性。 词汇练习： 词汇学习：通过上下文和例句，帮助学生学习与“自然景观”“颜色”“地理特征”相关的词汇，如“clean and soft”“brightly under the sun”“a calm feeling”“hundred kinds of blue”等。 语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。 笔记填写： 细节提取：通过填写笔记，帮助学生梳理文章的关键信息，如自然景观的特点、面临的威胁和保护措施。 语言表达：引导学生使用文章中的词汇和表达，如“clean and soft”“brightly under the sun”“a calm feeling”等。 讨论活动： 理解与思考：通过回答问题，如“自然景观的奇妙之处在哪里？”“自然景观面临的威胁是什么？”引导学生深入思考文章的内涵。 情感共鸣：通过讨论“为什么保护自然很重要？”帮助学生建立情感共鸣，理解保护自然的重要性。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
学生能够使用本单元的词汇和表达来描述自然奇观。 学生能够使用比较级和最高级来描述自然景观。 学生能够解释自然世界的重要性。 学生能够通过制作海报展示对自然奇观的理解。 学生能够认识到保护自然环境的重要性，并提出具体的保护措施。 语言知识目标： 学生能够掌握与“自然景观”“环境保护”“自然现象”相关的词汇，如“natural wonders”“highest mountain”“saltiest lake”“rain forest”等。 学生能够理解并使用比较级和最高级来描述自然景观的特点。 语言技能目标： 提升学生的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息。 提升学生的写作能力，能够运用所学词汇和语法结构完成海报制作。 提升学生的口语表达能力，能够围绕“自然景观”进行讨论和展示。 情感态度目标： 引导学生认识到自然景观的美丽和多样性，激发他们对自然的欣赏和保护意识。 鼓励学生分享自己对自然景观的看法，培养积极的学习态度。 学习策略目标： 学生能够通过设计海报、收集数据和撰写报告，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。 语言知识目标： 学生能够掌握并运用与“自然景观”“颜色”“地理特征”相关的词汇和表达，如“clean and soft”“brightly under the sun”“a calm feeling”“hundred kinds of blue”等。 学生能够理解并使用比较级和最高级来描述自然景观的特点。 语言技能目标： 学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节。 学生能够通过讨论和写作表达自己对“自然景观”的看法和理解。 情感态度目标： 学生能够认识到自然景观的美丽和多样性，激发他们对自然的欣赏和保护意识。 学生能够分享自己对自然景观的看法，培养积极的学习态度。 学习策略目标： 学生能够通过设计海报、收集数据和撰写报告，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
阅读理解能力： 学生对文章内容的理解程度，包括细节和主旨。 词汇与表达运用： 学生对重点词汇和短语的掌握情况，如“natural wonders”“highest mountain”“saltiest lake”“rain forest”等。 写作能力： 学生能否根据提示完成关于自然景观的海报制作，包括内容的完整性和逻辑性。 批判性思维能力： 学生对文章主题的理解和分析能力，包括对自然景观的描述和保护措施的提出。 情感态度与价值观： 学生对“自然的奇妙与保护”主题的理解和感悟，以及对环境保护的认同。 阅读理解能力 优秀：能够准确理解文章的细节和主旨，回答问题无误。 良好：基本理解文章内容，回答问题有少量错误。 合格：理解部分内容，回答问题存在较多错误。 不合格：无法理解文章内容，无法回答问题。 词汇与表达运用 优秀：能够准确使用重点词汇和短语，表达清晰。 良好：使用大部分词汇和短语，但有少量错误。 合格：使用部分词汇和短语，但存在较多错误。 不合格：很少使用或无法正确使用词汇和短语。 写作能力 优秀：内容完整，逻辑清晰，语法正确，表达丰富。 良好：内容较完整，逻辑较清晰，有少量语法错误。 合格：内容基本完整，逻辑不够清晰，存在较多语法错误。 不合格：内容不完整，逻辑混乱，无法完成写作任务。 批判性思维能力 优秀：能够深入分析关键信息，提出有深度的见解。 良好：能够分析关键信息，提出自己的看法，但分析不够深入。 合格：能够识别关键信息，但分析较为表面化。 不合格：无法分析关键信息，缺乏自己的见解。 情感态度与价值观 优秀：能够深刻理解主题，表达积极的情感态度。 良好：理解主题，表达较为积极。 合格：对主题有一定理解，情感表达一般。 不合格：对主题理解肤浅，情感表达消极。 阅读任务： 选择题和填空题：通过选择题和填空题，评估学生对文章内容的理解。 示例： 选择题：What is the main idea of the passage A. The beauty of natural wonders B. The threats to natural wonders C. The importance of protecting nature 填空题：The Dead Sea is the ________ (saltiest) lake in the world. 写作任务： 海报制作：通过制作海报，评估学生的写作能力和对主题的理解。 示例： 任务：Make a poster about a natural wonder. 要求： 使用本单元所学的词汇和表达。 包括自然景观的名称、位置、特点、面临的威胁和保护措施。 海报设计吸引人，内容清晰。 小组讨论与分享： 小组讨论：通过小组讨论和课堂分享，评估学生的批判性思维能力和情感态度。 示例： 讨论问题： Why is it important to protect natural wonders What can we do to protect natural wonders 分享：每个小组选一个代表向全班分享讨论结果。 教师观察： 课堂观察：教师在课堂上观察学生的参与度和表现，记录其学习情况。 记录内容： 学生在小组讨论中的参与度。 学生在写作任务中的表现。 学生在课堂分享中的表现。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
语言知识目标： 学生能够掌握与“自然景观”“环境保护”“自然现象”相关的词汇，如“natural wonders”“highest mountain”“saltiest lake”“rain forest”等。 学生能够理解并使用比较级和最高级来描述自然景观的特点。 语言技能目标： 提升学生的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息。 提升学生的写作能力，能够运用所学词汇和语法结构完成海报制作。 提升学生的口语表达能力，能够围绕“自然景观”进行讨论和展示。 情感态度目标： 引导学生认识到自然景观的美丽和多样性，激发他们对自然的欣赏和保护意识。 鼓励学生分享自己对自然景观的看法，培养积极的学习态度。 学习策略目标： 学生能够通过设计海报、收集数据和撰写报告，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。 导入新课 图片展示：展示青藏高原自然景观的图片（如洁白的云朵、明亮的山脉、蓝色的天空等），提问：“What can you see in the pictures ”（图片中你看到了什么？）“How do they make you feel ”（这些图片让你有什么感觉？） 引入话题：提问：“What facts about nature do you know ”（你对自然了解多少？）引导学生分享他们对自然的事实和最感兴趣的自然现象。 阅读与理解 阅读指导：要求学生阅读文章，提取关于青藏高原自然景观的描述。 提问引导：提问学生关于文章内容的问题，如“Which colours does the writer describe ”（作者描述了哪些颜色？）“How does the writer feel about these colours ”（作者对这些颜色有什么感受？）等，帮助学生理解文章内容。 词汇学习：引导学生学习与“自然景观”“颜色”“地理特征”相关的词汇，如“clean and soft”“brightly under the sun”“a calm feeling”等。 写作与讨论 写作任务：要求学生写一篇短文，描述他们最喜欢的自然景观，并解释为什么喜欢。 讨论引导：组织学生进行小组讨论，分享他们最喜欢的自然景观和原因，使用问题，如“What three colours will you use to describe your hometown ”（你会用哪三种颜色来描述你的家乡？）等，引导学生分享自己的看法。 总结与反馈 课堂总结：总结本节课的重点词汇和表达，如“natural wonders”“highest mountain”“saltiest lake”等。 反馈提供：对学生的表现进行反馈，鼓励学生在课后继续探索和分享对自然景观的理解。 提问：“What have you learned about natural wonders today ”（今天你学到了关于自然景观的哪些内容？） 导入新课 图片观察：观察教师展示的自然景观图片，回答教师的问题。 分享知识：分享自己对自然的事实和最感兴趣的自然现象。 阅读与理解 阅读文章：阅读文章，提取关于青藏高原自然景观的描述。 回答问题：回答教师关于文章内容的问题，如“Which colours does the writer describe ”等。 学习词汇：学习与“自然景观”“颜色”“地理特征”相关的词汇。 写作与讨论 写作任务：写一篇短文，描述他们最喜欢的自然景观，并解释为什么喜欢。 小组讨论：参与小组讨论，分享自己最喜欢的自然景观和原因，回答讨论问题。 总结与反馈 总结内容：总结本节课的重点词汇和表达，回顾课堂内容。 接受反馈：接受教师的反馈，反思自己的学习过程。 课后探索：课后继续探索和分享自己对自然景观的理解。 阅读理解评价 信息提取：评价学生是否能够从文章中提取关键信息，如自然景观的描述。 理解深度：评价学生对文章内容的理解深度，是否能够准确回答相关问题。 写作能力评价 内容完整性：评价学生的写作内容是否完整，是否涵盖了他们最喜欢的自然景观及其原因。 语言运用：评价学生是否能够正确使用所学词汇和表达，语言是否流畅。 小组讨论与分享评价 参与度：评价学生在小组讨论中的参与度，是否积极参与讨论并表达自己的观点。 表达能力：评价学生的口语表达能力，是否能够清晰、准确地表达自己的想法。 互动能力：评价学生在小组展示中的互动能力，是否能够有效地与同学交流和互动。 教师观察评价 课堂表现：教师在课堂上观察学生的参与度和表现，记录其学习情况。 记录内容：学生在小组讨论中的表现、写作任务中的表现以及课堂分享中的表现。
5.板书设计:
Unit 5 Amazing nature 重点单词和短语 natural wonders - 自然奇观 highest mountain - 最高山峰 saltiest lake - 最咸的湖泊 rain forest - 雨林 torrent - 激流 peaks - 山峰 sea - 海洋 blue - 蓝色 fresh - 清新的 free - 自由的 protect - 保护 environment - 环境 threats - 威胁 conservation - 保护 ecosystem - 生态系统 clean and soft - 洁净柔软 brightly under the sun - 在阳光下闪闪发光 a calm feeling - 平静的感觉 hundred kinds of blue - 百种蓝色 grasslands - 草原 forests - 森林 fields - 田野 plateau - 高原 quieter than - 比……更安静 best presents from nature - 自然的最好礼物
6.作业设计：
写一篇50-80字的短文，总结你对青藏高原自然景观的理解。 使用所学的词汇和表达，表达你对保护自然的看法。