Unit 5 Amazing nature 课时4教学设计-外研版七年级下册

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Unit 5 课时教学设计
第4课时教学设计
Unit 5第4课时教学设计
课题 Listening & Speaking
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了关于自然历史博物馆的介绍，内容围绕世界著名的自然历史博物馆及其展览展开。文章通过描述不同博物馆的特色展览、开放时间、票价等信息，展现了自然历史博物馆在传播自然知识方面的重要作用。本单元的核心问题是“如何通过自然历史博物馆了解自然奇观”，要求学生通过听读和讨论理解文章内容，并完成相关任务。本课的主要内容包括： 博物馆介绍：介绍了中国国家自然历史博物馆、美国自然历史博物馆和伦敦自然历史博物馆。 展览信息：描述了新展览的主题、开放时间、票价以及免费导览服务。 语言学习：学习与“自然历史博物馆”“展览”“自然奇观”相关的词汇和表达，如“exhibition”“museum opening hours”“guided tours”等。 文化知识：了解不同国家的自然历史博物馆及其文化价值。 【Why】 本单元的主题是“自然历史博物馆与自然奇观”，本课时通过介绍自然历史博物馆的展览，展示了如何通过博物馆了解自然奇观。本课的设计旨在： 引导学生了解自然历史博物馆：通过介绍不同国家的自然历史博物馆，帮助学生了解其文化和教育价值。 帮助学生掌握相关词汇和表达：通过听读和练习，帮助学生学习与自然历史博物馆相关的词汇和表达。 培养学生的语言运用能力：通过讨论和写作任务，帮助学生用所学词汇和语法结构表达自己的观点。 激发学生对自然奇观的兴趣：通过介绍自然奇观的展览，激发学生对自然的兴趣和保护意识。 【How】 本课的语篇内容包括听力练习、词汇学习、笔记填写和讨论活动： 听力练习： 情节展开：通过听力材料介绍自然历史博物馆的展览信息，如展览主题、开放时间、票价等。 语言风格：以广告的形式呈现，语言简洁明了，信息丰富。 关键信息：通过听力任务，帮助学生提取关键信息，如展览时间、票价等。 词汇学习： 词汇学习：通过图片和表达匹配，帮助学生学习与“自然历史博物馆”“展览”“自然奇观”相关的词汇，如“exhibition”“opening hours”“guided tours”等。 语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。 笔记填写： 细节提取：通过填写海报和事实文件，帮助学生梳理文章的关键信息，如展览主题、开放时间、票价等。 语言表达：引导学生使用文章中的词汇和表达，如“learn about amazing nature”“free guided tours”等。 讨论活动： 理解与思考：通过回答问题，如“为什么自然历史博物馆很重要？”“你最喜欢哪个博物馆的展览？”引导学生深入思考文章的内涵。 情感共鸣：通过讨论“自然奇观对人类的重要性”，帮助学生建立情感共鸣，增强对自然的兴趣和保护意识。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
语言知识目标：掌握与“自然历史博物馆”“自然奇观”“展览”相关的词汇和表达，如“exhibition”“museum”“guided tours”等。 语言技能目标：提高听力理解能力，能够从听力材料中提取关键信息；提升书面表达能力，能够描述自然历史博物馆及其展览。 情感态度目标：激发学生对自然历史的兴趣，培养对自然奇观的欣赏和保护意识。 学习策略目标：通过听力练习、笔记填写和讨论活动，提升学生的信息提取能力和合作学习能力。 语言知识目标：学习与“自然历史博物馆”相关的词汇和语法结构。 语言技能目标：通过听力和阅读任务，提高学生的语言理解能力；通过写作任务，提升学生的语言表达能力。 情感态度目标：通过讨论和分享，增强学生对自然历史的兴趣和保护意识。 学习策略目标：通过任务和练习，培养学生的自主学习能力和合作能力。 语言知识目标： 学生能够掌握与“自然历史博物馆”“自然奇观”“展览”相关的词汇，如“exhibition”“museum opening hours”“guided tours”等。 学生能够理解并使用相关的语法结构，如一般现在时和将来时的表达。 语言技能目标： 学生能够通过听力材料提取关键信息，如展览时间、票价等。 学生能够运用所学词汇和语法结构完成海报填写和事实文件的填写。 情感态度目标： 学生能够理解自然历史博物馆在传播自然知识方面的重要性。 学生能够通过讨论和分享，增强对自然奇观的兴趣和保护意识。 学习策略目标： 学生能够通过听力练习和笔记填写，提升信息提取和整理能力。 学生能够通过小组讨论，提升团队协作和交流能力。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
阅读理解能力： 学生对文章内容的理解程度，包括细节和主旨。 学生能否从文本中提取关键信息，如博物馆的名称、展览主题、开放时间、票价等。 词汇与表达运用： 学生对重点词汇和短语的掌握情况，如“exhibition”“museum opening hours”“guided tours”“natural wonders”等。 学生能否正确使用这些词汇和短语进行表达。 写作能力： 学生能否根据提示完成关于自然历史博物馆的短文写作，包括内容的完整性和逻辑性。 学生的语法正确性和表达丰富性。 批判性思维能力： 学生对文章主题的理解和分析能力，如对自然历史博物馆重要性的解读。 学生能否提出自己的看法和见解。 情感态度与价值观： 学生对“自然历史博物馆与自然奇观”主题的理解和感悟。 学生是否表现出对自然历史的兴趣和保护意识。 阅读理解能力 优秀：能够准确理解文章的细节和主旨，回答问题无误。 良好：基本理解文章内容，回答问题有少量错误。 合格：理解部分内容，回答问题存在较多错误。 不合格：无法理解文章内容，无法回答问题。 词汇与表达运用 优秀：能够准确使用重点词汇和短语，表达清晰。 良好：使用大部分词汇和短语，但有少量错误。 合格：使用部分词汇和短语，但存在较多错误。 不合格：很少使用或无法正确使用词汇和短语。 写作能力 优秀：内容完整，逻辑清晰，语法正确，表达丰富。 良好：内容较完整，逻辑较清晰，有少量语法错误。 合格：内容基本完整，逻辑不够清晰，存在较多语法错误。 不合格：内容不完整，逻辑混乱，无法完成写作任务。 批判性思维能力 优秀：能够深入分析关键信息，提出有深度的见解。 良好：能够分析关键信息，提出自己的看法，但分析不够深入。 合格：能够识别关键信息，但分析较为表面化。 不合格：无法分析关键信息，缺乏自己的见解。 情感态度与价值观 优秀：能够深刻理解主题，表达积极的情感态度。 良好：理解主题，表达较为积极。 合格：对主题有一定理解，情感表达一般。 不合格：对主题理解肤浅，情感表达消极。 阅读任务： 通过选择题和填空题，评估学生对文章内容的理解。 通过句子填空任务，检查学生对词汇和语法结构的掌握。 写作任务： 通过短文写作，评估学生的写作能力和对主题的理解。 要求学生写一篇短文，描述他们对某个自然历史博物馆或自然奇观的了解和感受。 小组讨论与分享： 通过小组讨论和课堂分享，评估学生的批判性思维能力和情感态度。 要求学生讨论“为什么自然历史博物馆很重要？”并分享自己的观点。 教师观察： 教师在课堂上观察学生的参与度和表现，记录其学习情况。 通过课堂表现评估学生的情感态度和价值观。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
语言知识目标： 学生能够掌握与“自然历史博物馆”“自然奇观”“展览”相关的词汇，如“exhibition”“museum opening hours”“guided tours”等。 学生能够理解并使用相关的语法结构，如一般现在时和将来时的表达。 语言技能目标： 学生能够通过听力材料提取关键信息，如展览时间、票价等。 学生能够运用所学词汇和语法结构完成海报填写和事实文件的填写。 情感态度目标： 学生能够理解自然历史博物馆在传播自然知识方面的重要性。 学生能够通过讨论和分享，增强对自然奇观的兴趣和保护意识。 学习策略目标： 学生能够通过听力练习和笔记填写，提升信息提取和整理能力。 学生能够通过小组讨论，提升团队协作和交流能力。 导入新课 图片展示： 展示一些著名自然历史博物馆的图片（如中国国家自然历史博物馆、美国自然历史博物馆、伦敦自然历史博物馆）。 提问：“What do you see in the pictures ”（图片中你看到了什么？） 引导学生将图片与词汇进行匹配。 引入话题： 提问：“What do you know about natural history museums ”（你对自然历史博物馆了解多少？） 引导学生分享他们对这些博物馆的了解，如展览内容、开放时间等。 听力练习 播放听力材料： 播放关于自然历史博物馆展览的广告录音。 提问：“What is the main idea of the advertisement ”（广告的主要内容是什么？） 听力任务： 提供选择题，要求学生根据听力材料选择正确的答案。 提供填空题，要求学生填写展览的详细信息，如开放时间、票价等。 词汇与语法学习 词汇讲解： 通过图片和例句，讲解重点词汇，如“exhibition”“museum opening hours”“guided tours”等。 语法讲解： 通过例句讲解一般现在时和将来时的用法，如“Learn about amazing nature”“The exhibition will last from April to June”。 练习任务： 提供句子填空任务，要求学生用正确的词汇和语法结构完成句子。 写作与展示指导 写作任务： 要求学生写一篇短文，描述他们最喜欢的自然历史博物馆或展览。 提供写作提示，如“Describe the museum, its exhibitions, and why you like it”。 小组展示： 要求每个小组向全班展示他们的短文，介绍他们选择的博物馆或展览。 提供展示提示，如“Start with the name of the museum, then describe its exhibitions and why it is special”。 鼓励学生使用丰富的表达和互动方式，如提问和回答。 总结与反馈 课堂总结： 总结本节课的重点词汇和语法结构，如“exhibition”“museum opening hours”“guided tours”等。 强调自然历史博物馆的重要性和自然奇观的价值，提问：“What have you learned about natural history museums today ”（今天你学到了哪些关于自然历史博物馆的内容？） 反馈与评价： 提供反馈，指出学生在听力练习、写作任务和小组讨论中的优点和不足。 鼓励学生进行自我评价和同伴互评，分享学习心得。 参与讨论 积极回答教师提出的问题，如“图片中你看到了什么？”“你对自然历史博物馆了解多少？”。 与同学分享自己对自然历史博物馆的了解和看法。 听力练习 认真听录音，理解广告的主要内容。 完成选择题和填空题，提取关键信息，如展览时间、票价等。 词汇与语法学习 认真听讲，理解重点词汇和语法结构。 通过图片和例句，学习与“自然历史博物馆”相关的词汇和语法。 写作与展示 完成写作任务，描述自己最喜欢的自然历史博物馆或展览。 在小组展示中介绍短文内容，分享博物馆或展览的特点和感受。 自我评价与同伴互评 进行自我反思，评估自己在语言知识、语言技能和情感态度方面的表现。 与小组成员互相评价，分享学习心得，促进共同进步。 形成性评价 课堂表现：观察学生在课堂讨论和活动中的表现，评估其参与度和积极性。 任务完成：检查学生完成听力练习、句子填空和写作任务的情况，评估其语言知识和技能的掌握程度。 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作能力和学习策略。 终结性评价 单元测验：通过单元测验评估学生对本单元词汇和语法的掌握程度。 写作任务：通过写作任务评估学生的书面表达能力，检查其是否能够运用所学词汇和语法结构表达自己的观点。 自我评价与同伴互评 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在语言知识、语言技能和情感态度方面的表现。 同伴互评：通过小组讨论和合作任务，让学生互相评价对方的表现，促进共同进步。
5.板书设计:
Unit 5 Amazing nature 重点单词和短语 natural history museum（自然历史博物馆） exhibition（展览） amazing nature（令人惊叹的自然） museum opening hours（博物馆开放时间） guided tours（导览服务） ticket price（门票价格） learn about（了解） from... to...（从……到……） closed on（……日闭馆） lungfish（肺鱼） earthworm（蚯蚓） sensitive plant（含羞草） anglerfish（琵琶鱼）
6.作业设计：
单词拼写 写出下列单词的正确拼写： 自然历史博物馆（__________） 展览（__________） 令人惊叹的自然（__________） 导览服务（__________） 肺鱼（__________） 蚯蚓（__________） 含羞草（__________） 琵琶鱼（__________） 2. 句子填空 完成下列句子，使用正确的词汇或短语： The Natural History Museum in London is famous for its _________ on amazing nature.（exhibitions） The museum opening hours are from 9 am to 5 pm, _________ on Monday.（closed） Free guided tours are available from 10 am to _________.（11 am） Lungfish have lungs and can _________ in the dry season.（breathe） Earthworms are amazing because they can _________ parts of their body.（regenerate）