18 威尼斯的小艇 教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计
【教学目标】
1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学重难点】
1.教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
2.教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学过程】
一、新课导入
1.导语： 在欧洲有一座独特的“水上城市”——威尼斯，这座城市有怎样的特点呢？我们一起来看一看吧。
二、初读感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象？
(1).学生自由读课文，并思考相关问题。
(2).教师组织生交流：对威尼斯的小艇总体印象是长、窄、深、两头翘起等。
2.检查预习
师点拨：“哗”是一个多音字，在哗笑这个词中读“huá”，读二声的时候意思是喧哗、喧闹，读一声时是形容撞击、水流等的声音。
3.师提问引导：自读课文，想一想并和同桌交流概括：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？
预设：课文写了小艇的外形特点，船夫高超的驾驶技术，小艇和人们日常生活的密切联系。
三、圈画描写小艇的语句，概括小艇的特点。
1.默读文章，圈画出描写小艇的语句，用自己的话概括小艇的特点。
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
——①长、窄、深；②两端翘起；③轻快灵活。
2.对比语句，体会比喻的表达效果。
◇威尼斯的小艇很长，又窄又深，两端翘起，行动轻快灵活。
◇威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
——“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”形象地写出了小艇的形状及小艇行动时轻快灵活的特点，大多数人没有见过威尼斯的小艇，用人们熟悉的事物作比，能拉近小艇与我们的距离，帮助我们更好地了解小艇的特点。
四、感受船夫技术，坐进小艇
1.请同学们阅读课文3—4两个自然段。边读边圈画坐上小艇给我们带来什么样的感受？从哪里看出船夫的驾驶技术特别好？
2.指名交流阅读感受。
预设1：坐上小艇，我感受到舒适。从皮垫子软软的，像沙发一样，和坐在小艇上能观赏城市的风光，还能和过往船只打招呼，有说不完的情趣，我感受到坐在小艇上很舒适。
预设2：我感受到船夫的驾驶技术非常高超。在第4自然段中这样写道，行船速度很快，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。
预设3：我从不管怎么拥挤，他总能左拐右拐的挤过去，从“不管…总…”这两个词，还有遇到极窄的地方，他总能平稳的穿过，而且速度很快，还能急转弯。从“总…而且…还”3个关联词也看出了船夫的驾驶技术特别好。
预设4：我从两边的建筑物飞一般的倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好，这处描写看出船夫的驾驶技术特别好，而且这一处不是在直接写船夫，是在写，是进行侧面描写。
五、体会小艇与人们的关系
过渡语：船夫的驾驶技术这么好，那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢？沐浴着威尼斯柔和的海风，让我们看一看威尼斯人白天到夜晚的生活吧。
1.默读第5自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎样的关系？圈画相关词语。
2.边读边做批注，用不同的符号标出第五自然段提到了哪些人？他们乘坐小艇要去做什么事？
3.还有哪些人需要乘坐小艇去做什么事？
4.默读第6自然段，以水面上的变化为线索，你看到了那些画面？从水面上的变化过程，你体会到了什么？
簇拥 散开 消失 停泊（小艇）
拥出来 哗笑 告别（人们）
渐渐沉寂 静寂 沉沉地入睡了 （威尼斯城夜晚静谧 柔和之美）
明确：当小艇一出动，城市就喧闹起来，充满生机和活力，夜晚当小艇一停泊，威尼斯城就沉沉入睡了。
正是因为作者用了有动有静，动静结合的表达方式，才给我们展示出威尼斯水城独特的风景，让我们体会到小艇给这座城市的生活带来的无尽情趣。
配乐朗读威尼斯夜晚动态美（读的轻快活泼）和静态美（读的舒缓柔和）
六、主题概括
这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、乘坐小艇的感受、船夫驾驶小艇的高超技术以及威尼斯人的活动，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。（板书：水城特有风光）
【板书设计】