Unit 6 Hitting the road 课时1教学设计 -外研版七年级下册

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Unit 6 课时教学设计
第1课时教学设计
Unit 6第1课时教学设计
课题 Starting out
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了关于旅行意义的探讨，内容围绕旅行中的新奇体验、文化探索和个人成长展开。文章通过引用荀子、塞内加和福楼拜的名言，展示了旅行如何丰富我们的生活并促进个人成长。本单元的核心问题是“旅行的意义是什么？旅行如何丰富我们的生活并促进个人成长？”，要求学生通过阅读和讨论理解旅行的意义，并回答相关问题。本课的主要内容包括： 旅行的意义：通过引用名言，探讨旅行如何帮助人们认识到自己的渺小、刷新思维以及探索新事物。 旅行的体验：通过讨论《环游地球八十天》中的旅行方式，引导学生思考不同的旅行方式及其意义。 语言学习：学习与“旅行”相关的词汇和表达，如“travel”“refresh the mind”“realise how small you are”等。 【Why】 本单元的主题是“旅行的意义与价值”，本课时通过引用名言和讨论旅行方式，展示了旅行如何丰富我们的生活并促进个人成长。本课的设计旨在： 通过引用名言，引导学生理解旅行的意义：旅行不仅仅是观光，更是一种探索新事物、体验不同文化和生活方式的方式。 通过讨论旅行方式，帮助学生理解旅行中的文化探索和个人成长：旅行中的经历可以激发个人的思考和成长。 通过问题和讨论，培养学生的批判性思维和语言表达能力：通过讨论旅行的意义，帮助学生建立情感共鸣，理解旅行的价值。 引导学生认识到，旅行中的经历和挑战可以转化为乐趣和成长的机会：即使在旅行中遇到困难，也可以通过积极的态度将其转化为宝贵的经验。 【How】 本课的语篇内容包括名言阅读、问题讨论和图片观察： 名言阅读： 情节展开：通过引用荀子、塞内加和福楼拜的名言，探讨旅行的意义。 语言风格：以引用和讨论的形式呈现，语言简洁明了，富有启发性。 关键信息：通过名言揭示旅行的意义，引导学生思考旅行如何帮助我们认识到自己的渺小、刷新思维以及探索新事物。 问题讨论： 理解与思考：通过回答问题，如“每句名言对旅行的意义是什么？”“你最同意哪句名言？”引导学生深入思考旅行的内涵。 情感共鸣：通过讨论“为什么你同意这句名言？”帮助学生建立情感共鸣，理解旅行的意义。 图片观察： 细节提取：通过观察《环游地球八十天》的图片，引导学生思考书中的旅行方式及其意义。 语言表达：引导学生使用所学词汇和表达，如“travel”“refresh the mind”“realise how small you are”等，描述图片内容。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
语言知识目标：掌握与“旅行”相关的词汇和表达，如“travel”“museum”“geographical discovery”等。 语言技能目标：提高阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息；提升书面表达能力，能够描述旅行经历和计划。 情感态度目标：激发学生对旅行的兴趣，培养他们对不同文化的欣赏能力。 学习策略目标：通过阅读、讨论和写作任务，提升学生的信息提取能力和合作学习能力。 语言知识目标：学习与“旅行”相关的词汇和语法结构。 语言技能目标：通过阅读和写作任务，提高学生的语言理解能力和表达能力。 情感态度目标：通过讨论和分享，增强学生对旅行的兴趣和对不同文化的欣赏能力。 学习策略目标：通过任务和练习，培养学生的自主学习能力和合作能力。 语言知识目标： 学生能够掌握与“旅行”相关的词汇，如“travel”“refresh the mind”“realise how small you are”等。 学生能够理解并使用相关的语法结构，如比较级和最高级的用法。 语言技能目标： 学生能够通过阅读理解提取关键信息，如旅行的意义和体验。 学生能够运用所学词汇和语法结构完成写作任务，描述旅行的意义和体验。 情感态度目标： 学生能够理解旅行的意义及其对个人成长的重要性。 学生能够通过讨论和分享，增强对旅行的兴趣和对不同文化的欣赏能力。 学习策略目标： 学生能够通过阅读练习和笔记填写，提升信息提取和整理能力。 学生能够通过小组讨论，提升团队协作和交流能力。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
阅读理解能力：学生对文章内容的理解程度，包括细节和主旨。 学生能否从文本中提取关键信息，如旅行的意义、旅行中的体验等。 词汇与表达运用：学生对重点词汇和短语的掌握情况，如“travel”“refresh the mind”“realise how small you are”等。 学生能否正确使用这些词汇和短语进行表达。 写作能力： 学生能否根据提示完成关于旅行的短文写作，包括内容的完整性和逻辑性。 学生的语法正确性和表达丰富性。 批判性思维能力：学生对文章主题的理解和分析能力，如对旅行意义的解读。 学生能否提出自己的看法和见解。 情感态度与价值观：学生对“旅行的意义”主题的理解和感悟。 学生是否表现出对旅行的兴趣和对不同文化的欣赏能力。 阅读理解能力 优秀：能够准确理解文章的细节和主旨，回答问题无误。 良好：基本理解文章内容，回答问题有少量错误。 合格：理解部分内容，回答问题存在较多错误。 不合格：无法理解文章内容，无法回答问题。 词汇与表达运用 优秀：能够准确使用重点词汇和短语，表达清晰。 良好：使用大部分词汇和短语，但有少量错误。 合格：使用部分词汇和短语，但存在较多错误。 不合格：很少使用或无法正确使用词汇和短语。 写作能力 优秀：内容完整，逻辑清晰，语法正确，表达丰富。 良好：内容较完整，逻辑较清晰，有少量语法错误。 合格：内容基本完整，逻辑不够清晰，存在较多语法错误。 不合格：内容不完整，逻辑混乱，无法完成写作任务。 批判性思维能力 优秀：能够深入分析关键信息，提出有深度的见解。 良好：能够分析关键信息，提出自己的看法，但分析不够深入。 合格：能够识别关键信息，但分析较为表面化。 不合格：无法分析关键信息，缺乏自己的见解。 情感态度与价值观 优秀：能够深刻理解主题，表达积极的情感态度。 良好：理解主题，表达较为积极。 合格：对主题有一定理解，情感表达一般。 不合格：对主题理解肤浅，情感表达消极。 阅读任务： 通过选择题和填空题，评估学生对文章内容的理解。 通过句子填空任务，检查学生对词汇和语法结构的掌握。 写作任务： 通过短文写作，评估学生的写作能力和对主题的理解。 要求学生写一篇短文，描述他们对旅行意义的理解和旅行中的体验。 小组讨论与分享： 通过小组讨论和课堂分享，评估学生的批判性思维能力和情感态度。 要求学生讨论“旅行的意义是什么？”并分享自己的观点。 教师观察： 教师在课堂上观察学生的参与度和表现，记录其学习情况。 通过课堂表现评估学生的情感态度和价值观。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
语言知识目标： 学生能够掌握与“旅行”相关的词汇，如“travel”“refresh the mind”“realise how small you are”等。 学生能够理解并使用相关的语法结构，如比较级和最高级的用法。 语言技能目标： 学生能够通过阅读理解提取关键信息，如旅行的意义和体验。 学生能够运用所学词汇和语法结构完成写作任务，描述旅行的意义和体验。 情感态度目标： 学生能够理解旅行的意义及其对个人成长的重要性。 学生能够通过讨论和分享，增强对旅行的兴趣和对不同文化的欣赏能力。 学习策略目标： 学生能够通过阅读练习和笔记填写，提升信息提取和整理能力。 学生能够通过小组讨论，提升团队协作和交流能力。 导入新课 名言展示： 展示荀子、塞内加和福楼拜的名言，引导学生思考旅行的意义。 提问：“What does each quote say about travel ”（每句名言对旅行的意义是什么？） 引入话题： 提问：“Which quote do you agree with most ”（你最同意哪句名言？） 引导学生分享他们的观点和理由。 阅读理解 阅读任务： 要求学生阅读名言并回答问题，如“每句名言对旅行的意义是什么？” 讨论问题： 组织学生讨论“你最同意哪句名言？”并分享他们的观点。 词汇与语法学习 词汇讲解： 通过图片和例句，讲解重点词汇，如“travel”“refresh the mind”“realise how small you are”等。 语法讲解： 通过例句讲解比较级和最高级的用法，如“Travel and change of place refresh the mind.” 写作与展示指导 写作任务： 要求学生写一篇短文，描述他们对旅行意义的理解。 提供写作提示，如“Describe what travel means to you and why it is important.” 小组展示： 要求每个小组向全班展示他们的短文，介绍他们对旅行意义的理解。 提供展示提示，如“Start with the main idea, then explain why you think travel is important.” 鼓励学生使用丰富的表达和互动方式，如提问和回答。 总结与反馈 课堂总结： 总结本节课的重点词汇和语法结构，如“travel”“refresh the mind”“realise how small you are”等。 强调旅行的意义及其对个人成长的重要性，提问：“What have you learned about the meaning of travel today ”（今天你学到了哪些关于旅行意义的内容？） 反馈与评价： 提供反馈，指出学生在阅读理解、写作任务和小组讨论中的优点和不足。 鼓励学生进行自我评价和同伴互评，分享学习心得。 参与讨论 积极回答教师提出的问题，如“每句名言对旅行的意义是什么？”“你最同意哪句名言？” 与同学分享自己对旅行意义的理解和观点。 阅读理解 认真阅读名言，理解每句名言对旅行的意义。 参与小组讨论，分享自己的观点和理由。 词汇与语法学习 认真听讲，理解重点词汇和语法结构。 通过图片和例句，学习与“旅行”相关的词汇和语法。 写作与展示 完成写作任务，描述自己对旅行意义的理解。 在小组展示中介绍短文内容，分享对旅行意义的理解。 自我评价与同伴互评 进行自我反思，评估自己在语言知识、语言技能和情感态度方面的表现。 与小组成员互相评价，分享学习心得，促进共同进步。 形成性评价 课堂表现：观察学生在课堂讨论和活动中的表现，评估其参与度和积极性。 任务完成：检查学生完成阅读理解、写作任务和小组讨论的情况，评估其语言知识和技能的掌握程度。 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作能力和学习策略。 终结性评价 单元测验：通过单元测验评估学生对本单元词汇和语法的掌握程度。 写作任务：通过写作任务评估学生的书面表达能力，检查其是否能够运用所学词汇和语法结构表达自己的观点。 自我评价与同伴互评 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在语言知识、语言技能和情感态度方面的表现。 同伴互评：通过小组讨论和合作任务，让学生互相评价对方的表现，促进共同进步。
5.板书设计:
Unit 6 Hitting the road 重点单词和短语 travel（旅行） refresh the mind（刷新思维） realise how small you are（认识到自己的渺小） Around the World in Eighty Days（《环游地球八十天》） climb a high mountain（攀登高山） change of place（改变地点） geographical discovery（地理发现） cultural experience（文化体验） personal growth（个人成长） adventure（冒险）
6.作业设计：
单词拼写 写出下列单词的正确拼写： 旅行（__________） 刷新思维（__________） 认识到自己的渺小（__________） 《环游地球八十天》（__________） 攀登高山（__________） 改变地点（__________） 地理发现（__________） 文化体验（__________） 个人成长（__________） 冒险（__________） 2. 句子填空 完成下列句子，使用正确的词汇或短语： Travel and _________ of place refresh the mind.（change） You will not know the height of the sky if you do not _________ a high mountain.（climb） Travelling can help you _________ how small you are in the world.（realise） I believe that travel is a great way to learn about different _________.（cultures） _________ can help you make new friends and learn new things.（Travel）